2023 Informe de Evaluacion Diagnostica Matematica Ok

INFORME CONSOLIDADO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA -2023
I.E.I.B. : ALIPIO PONCE VASQUEZ CICLO : VI

DOCENTE : REYES SALVADOR,PERCY GRADO : 1°
AREA : SECCIONES : AB
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : 0 FECHA: 4/4/2023
I. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Competencias del área de: MATEMÁTICA

Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 Competencia 4
Semaforo Cantidad Porcentaje Semaforo Cantidad Porcentaje Semaforo Cantidad Porcentaje Semaforo Cantidad Porcentaje
Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0%
Proceso 7 13% Proceso 8 15% Proceso 7 13% Proceso 8 15%
Inicio 40 77% Inicio 39 75% Inicio 40 77% Inicio 39 75%
No Evaluados 5 10% No Evaluados 5 10% No Evaluados 5 10% No Evaluados 5 10%
Total Estudiantes 52 100% Total Estudiantes 52 100% Total Estudiantes 52 100% Total Estudiantes 52 100%
ii. INTERPRETACIÓN de resultados EN GRÁFICOS
Gráfico N° 1: Nivel de logro de la competencia 1: Gráfico N° 2: Nivel de logro de la competencia 2: Gráfico N° 3: Nivel de logro de la competencia 3: Gráfico N° 3: Nivel de logro de la competencia 4:
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Resuelve problemas de gestión, datos y incertidumbre
10%
15%
10% 13% 10%
10% 15% 15%
Logrado Logrado Logrado Logrado
Proceso Proceso Proceso Proceso
Inicio Inicio Inicio Inicio
No Evaluados No Evaluados No Evaluados No Evaluados
75% 75%
77%
75%
75%
iii. INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Resultados Cualitativos de la Evaluación Diagnóstica

Competencias Resultados Cuantitativos de la Evaluación Diagnóstica
Fortalezas Debilidades
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Resuelve Los estudiantes presentan dificultades para operar de
problemas de regularidad, equivalencia y cambio. De los 52 estudiantes que representan el 100% de Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a forma exacta yaproximada con números naturales; así
estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: resuelve problemas referidos a una o también emplea estrategias para
Competencia 1 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A),0 %. más acciones de agregar, quitar, sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
* 7 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 13%. igualar, repetir o repartir una Por lo que requieren acompañamiento permanente del
* 40 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 77 %. cantidad. Docente y apoyo constante del padre de familia.
* 5 estudiantes no fueron evaluados, 10%
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Resuelve

problemas de regularidad, equivalencia y cambio. De los 52 estudiantes que representan el 100% de Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a Los estudiantes presentan dificultades en afirmaciones
estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: resuelve problemas que presentan dos sobre patrones, la equivalencia entre
Competencia 2 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A), 0 %. equivalencias, regularidades o relación expresiones y sus variaciones.Por lo que requieren
* 8 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 15 %. de cambio entre dos magnitudes y acompañamiento permanente del Docente y apoyo
* 39 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 75%. expresiones. constante del padre de familia.
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Resuelve Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a Los estudiantes presentan dificultades en procedimientos
problemas de forma, movimiento y localización. De los 52 estudiantes que representan el 100% de resuelve problemas en los que modela para trasladar y construir formas a través de la composición
estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: características y datos de ubicación de y descomposición, y
Competencia 3 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A), 0 %. los objetos a formas bidimensionales y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
* 7 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 13 %. tridimensionales, sus elementos, Por lo que requieren acompañamiento permanente del
* 40 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 77 %. propiedades, su movimiento y ubicación Docente y apoyo constante del padre de familia.
* 5 estudiantes no fueron evaluados, 10% en el plano cartesiano.
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Resuelve resuelve problemas relacionados con
problemas de gestión, datos y incertidumbre. De los 52 estudiantes que representan el 100% de datos cualitativos o cuantitativos Los estudiantes presentan dificultades sucesos
estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: (discretos) sobre un tema de estudio, cotidianos usando las nociones de seguro, más probable,
Competencia 4 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A), 0 %. recolecta datos a través de encuestas menos probable y justifica su respuesta. Por lo que
* 8 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 15 %. y entrevistas sencillas, registra en requieren acompañamiento permanente del Docente y
* 39 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 75%. tablas de frecuencia simples y los apoyo constante del padre de familia.
* 5 estudiantes no fueron evaluados, 10% representa en pictogramas, gráficos
de barra.
IV. CONCLUSIONES
ASPECTOS CONCLUSIONES
Las condiciones internas de los estudiantes, tales como el grado de motivación y las experiencias pasadas, resultan esenciales en la obtención de información de hechos, conceptos y otros resultados del
Condiciones de Aprendizaje aprendizaje.
Como también las condiciones externas, tales como calidad del material de instrucción (metódica) y la cantidad de práctica, facilitan el aprendizaje.
Nivel de desarrollo de Competencias del áre A partir de los resultados cuantitativos, se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del primer grado de secundaria se encuentra en nivel en proceso en relación a los estándares establecidos del
área. Sin embargo, existe un número significativo que se encuentra en el nivel de inicio en las dos competencias, por lo que es necesario planificar experiencias de aprendizaje tomando en cuenta los
de: Comunicación resultados obtenidos.
Desarrollo personal y la actitud de los Existe un 85 % de estudiantes que se encuentran identificados con el área de Matemática, tambien existe otro porcentaje significativo de estudiantes que desea la interacción y el diálogo con sus
estudiantes frente al área compañeros. Asimismo, anímicamente algunos estudiantes están desmotivados y preocupados por la situación de apoyode sus padres en adquirir sus utiles escolares (cuaderno).
informe CONSOLIDADO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
I.E.I.B. : ALIPIO PONCE VASQUEZ CICLO : VI

Competencias del área de: xxxxx

3%
3% 19%
3% 3% 19%
19% 19%
78% 78% 78%
78%
78%

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Los estudiantes presentan dificultades para operar de
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. De los 37 estudiantes que representan Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a forma exacta yaproximada con números naturales; así
el 100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: resuelve problemas referidos a una o también emplea estrategias para
* 7 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 19 %. igualar, repetir o repartir una Por lo que requieren acompañamiento permanente del
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia:

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. De los 37 estudiantes que representan Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a Los estudiantes presentan dificultades en afirmaciones
el 100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: resuelve problemas que presentan dos sobre patrones, la equivalencia entre
Competencia 2 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A),0 %. equivalencias, regularidades o relación expresiones y sus variaciones.Por lo que requieren
* 29 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 78 %. expresiones. constante del padre de familia.
* 1 estudiantes no fueron evaluados, 3%.
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a Los estudiantes presentan dificultades en procedimientos
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. De los 37 estudiantes que representan el resuelve problemas en los que modela para trasladar y construir formas a través de la composición
100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: características y datos de ubicación de y descomposición, y
Competencia 3 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A),0 %. los objetos a formas bidimensionales y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
* 1 estudiantes no fueron evaluados, 3%. en el plano cartesiano.

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: resuelve problemas relacionados con
Resuelve problemas de gestión, datos y incertidumbre. De los 37 estudiantes que representan el datos cualitativos o cuantitativos Los estudiantes presentan dificultades sucesos
100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: (discretos) sobre un tema de estudio, cotidianos usando las nociones de seguro, más probable,
Competencia 4 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A),0 %. recolecta datos a través de encuestas menos probable y justifica su respuesta. Por lo que
* 7 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 19 %. y entrevistas sencillas, registra en requieren acompañamiento permanente del Docente y
* 29 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 78 %. tablas de frecuencia simples y los apoyo constante del padre de familia.
* 1 estudiantes no fueron evaluados, 3%. representa en pictogramas, gráficos
de barra.
IV. CONCLUSIONES
Nivel de desarrollo de Competencias A partir de los resultados cuantitativos, se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del segundo grado de secundaria se encuentra en nivel en proceso en relación a los estándares establecidos del
del áre de: Comunicación resultados obtenidos.
Desarrollo personal y la actitud de Existe un 85 % de estudiantes que se encuentran identificados con el área de Matemática, tambien existe otro porcentaje significativo de estudiantes que desea la interacción y el diálogo con sus
los estudiantes frente al área compañeros. Asimismo, anímicamente algunos estudiantes están desmotivados y preocupados por la situación de apoyode sus padres en adquirir sus utiles escolares (cuaderno).
informe CONSOLIDADO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
I.E.I.B. : ALIPIO PONCE VASQUEZ CICLO : VII

Competencias del área de: Matemática

12%
12% 12% 24%
21% 12% 18% 24%
67% 70% 64%
64%
64%

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Los estudiantes presentan dificultades para operar de
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. De los 33 estudiantes que representan Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a forma exacta yaproximada con números naturales; así
el 100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: resuelve problemas referidos a una o también emplea estrategias para
* 7 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 21 %. igualar, repetir o repartir una Por lo que requieren acompañamiento permanente del
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia:

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. De los 33 estudiantes que representan Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a Los estudiantes presentan dificultades en afirmaciones
el 100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: resuelve problemas que presentan dos sobre patrones, la equivalencia entre
Competencia 2 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A), 0 %. equivalencias, regularidades o relación expresiones y sus variaciones.Por lo que requieren
* 23 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 70%. expresiones. constante del padre de familia.
En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a Los estudiantes presentan dificultades en procedimientos
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. De los 33 estudiantes que representan el resuelve problemas en los que modela para trasladar y construir formas a través de la composición
100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: características y datos de ubicación de y descomposición, y
Competencia 3 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A), 0 %. los objetos a formas bidimensionales y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
* 4 estudiantes no fueron evaluados, 12% en el plano cartesiano.

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: resuelve problemas relacionados con
Resuelve problemas de gestión, datos y incertidumbre. De los 33 estudiantes que representan el datos cualitativos o cuantitativos Los estudiantes presentan dificultades sucesos
100% de estudiantes, que se aplicó la evaluación diagnóstica se tiene los siguientes resultados: (discretos) sobre un tema de estudio, cotidianos usando las nociones de seguro, más probable,
Competencia 4 * 0 estudiantes se ubican en el nivel de Logro Esperado (A), 0 %. recolecta datos a través de encuestas menos probable y justifica su respuesta. Por lo que
* 8 estudiantes se ubican en el nivel de de logro en Proceso (B), 24%. y entrevistas sencillas, registra en requieren acompañamiento permanente del Docente y
* 21 estudiantes se ubican en el nivel de logro Inicio (A), 64 %. tablas de frecuencia simples y los apoyo constante del padre de familia.
* 4 estudiantes no fueron evaluados, 12% representa en pictogramas, gráficos
de barra.
IV. CONCLUSIONES
Nivel de desarrollo de Competencias A partir de los resultados cuantitativos, se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del tercer grado de secundaria se encuentra en nivel en proceso en relación a los estándares establecidos del
del áre de: Matemática resultados obtenidos.
Desarrollo personal y la actitud de Existe un 85 % de estudiantes que se encuentran identificados con el área de Matemática, tambien existe otro porcentaje significativo de estudiantes que desea la interacción y el diálogo con sus
los estudiantes frente al área compañeros. Asimismo, anímicamente algunos estudiantes están desmotivados y preocupados por la situación de apoyode sus padres en adquirir sus utiles escolares (cuaderno).
RELACIÓN DE ESTUDIANTES NO EVALUADOS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
IE : FECHA :
DOCENTE :
ÁREA :
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y CELULAR OBSERVACIÓN

SECCIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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INFORME CONSOLIDADO E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA -2023

I.E.I.B. : ALIPIO PONCE VASQUEZ CICLO : VI

I. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Competencias del área de: MATEMÁTICA

Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0%

Proceso 7 13% Proceso 8 15% Proceso 7 13% Proceso 8 15%

Inicio 40 77% Inicio 39 75% Inicio 40 77% Inicio 39 75%

No Evaluados 5 10% No Evaluados 5 10% No Evaluados 5 10% No Evaluados 5 10%

ii. INTERPRETACIÓN de resultados EN GRÁFICOS

iii. INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Resultados Cualitativos de la Evaluación Diagnóstica

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia: Resuelve

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a

I.E.I.B. : ALIPIO PONCE VASQUEZ CICLO : VI

I. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Competencias del área de: xxxxx

Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0%

Proceso 7 19% Proceso 7 19% Proceso 7 19% Proceso 7 19%

Inicio 29 78% Inicio 29 78% Inicio 29 78% Inicio 29 78%

No Evaluados 1 3% No Evaluados 1 3% No Evaluados 1 3% No Evaluados 1 3%

ii. INTERPRETACIÓN de resultados EN GRÁFICOS

iii. INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Resultados Cualitativos de la Evaluación Diagnóstica

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia:

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a

I.E.I.B. : ALIPIO PONCE VASQUEZ CICLO : VII

I. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Competencias del área de: Matemática

Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0% Logrado 0 0%

Proceso 7 21% Proceso 6 18% Proceso 9 27% Proceso 8 24%

Inicio 22 67% Inicio 23 70% Inicio 20 61% Inicio 21 64%

No Evaluados 4 12% No Evaluados 4 12% No Evaluados 4 12% No Evaluados 4 12%

ii. INTERPRETACIÓN de resultados EN GRÁFICOS

iii. INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Resultados Cualitativos de la Evaluación Diagnóstica

En relación a los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica de la competencia:

Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a

N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y CELULAR OBSERVACIÓN

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