Sesion de Aprendizaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 PROFESORA: BETTY BUENDIA SANABRIA
1.2 SECCION: CREMA
1.3 EDAD: 4 AÑOS
II.- NOMBRE DEL PROYECTO.-

DURACION: DEL 09 DE OCTUBRE AL 14 DE OCTUBRE
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
Al dialogar con los niños sobre que hacen en las tardes, manifiestan que
observan durante muchas horas sus programas favoritos, solos o en compañía
de otros niños entonces nos damos cuenta que los niños de la sección pasan
demasiado tiempo observando sin restricción algunos programas de televisión
no aptos para su edad, los padres de familia poco o nada hacen al respecto.
Sabemos que los medios de comunicación son un gran aporte para el
desarrollo del aprendizaje de los niños ya que ofrecen la posibilidad de una
difusión masiva del conocimiento. Por ello es necesario que los niños conozcan
la importancia de los beneficios de su uso esto ayuda a expresar sus
emociones, sentimientos, ideas, percepciones, miedos, favorece la formación
de su esquema corporal construcción de su identidad, Es importante que ese
tiempo perdido ellos puedan producir textos, comprender textos orales, (cantar,
leer, escribir, dibujar). El propósito de este proyecto es aprovechar sus tardes
con distintas actividades
IV.- PRODUCTOS.
- Escriben una carta o tarjeta de invitacion.
- Aprenden canciones y poesías.
- Dibujan, pintan.
V.- RECURSOS
- Rutas de aprendizaje
- DCN
- Materiales del aula
- Cajas temáticas
- Materiales del MED
.
VI.- BIBLIOGRAFIA
- Orientaciones generales para la planificación curricular
- Agenda pedagógica
- La hora del juego libre en los sectores
VII.- EVALUACION
- La evaluación formativa se realizara con el seguimiento de los
aprendizajes esperados, observando mientras trabajan, respondiendo a
sus dudas y revisando para apoyarlos y lograr los propósitos de la
sesión.
- La evaluación sumativa se realizara a través de los indicadores con la
elaboración de productos fichas de trabaja o fichas de observación y
otros para luego ser anotados en el registro auxiliar.
VIII PRE- PLANIFICACION DEL PROYECTO
¿Qué harè? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitamos?
Planificacion del Con ayuda de los niños Papelotes, plumones
proyecto respondemos a las
preguntas¿Qué hacen
por las tardes?.......
La t.v. es importante Nos comunicamos Periódicos, dvd, dibujos,
utilizando medios de
comunicación oral.
Conocer los medios de Visitamos un paseo Puesto de periódico,
comunicación escrito para visitar el puesto de Revistas,
periódico. computadoras,
teléfonos.
Elaboramos un medio Elaboramos textos , Parque
de comunicación poesías, canciones
Nos comunicamos Escribiendo una carta, a Cartulinas, hojas,
mediante el medio oral. un amigo. lápices, colores.
IX.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C COMPRENDE Recupera y Identifica
TEXTOS ORALES. organiza información en
información de los medios de
diversos textos comunicación
orales. oral de su
entorno..
Dice con sus
propias palabras
lo que entendio
del texto
escuchado
..
SE EXPRESA
ORALMENTE Expresa con
Utiliza
claridad sus
vocabulario de
ideas.
uso frecuente.
Utiliza
Se apoya en
estratégicamente
gestos y
variados
movimientos al
recursos
decir algo.
expresivos.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS.
Identifica medios
Se apropia del
de comunicación
sistema de
escritos en su
escritura
entorno
relacionando
elementos del
mundo escrito.
Reorganiza Dice con sus

información de propias palabras
diversos textos el contenido de
escritos. diversos tipos de
textos que le
leen.
Representa a
través de otros
lenguajes algún
elemento o
hecho que mas
le ha gustado..
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Textualiza sus Desarrolla sus

ideas según las ideas en entorno
convenciones de a un tema con la
la escritura. intención de
transmitir un
mensaje como
medio de
comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
PROYECTO
SESION REDACTAMOS UNA POESIA
FECHA 13 DE OCTUBRE.
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDAD
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE ESCRITURA.
INDICADOR
Dicta textos a su docente , indicando el tema, el destinatario y proposito
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
PRPODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDATEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA

ESCRITURA
.
INDICADOR
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje.
.
SECUENCIA DIDACTICA
DIA ESTRATEGIAS RECURSOS T
VIERNES Actividades permanentes de entrada. Carteles del 15
13 DE - Formaciòn aula.
OCTUBRE - Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Cantamos el Himno Nacional
- Cantamos el Himno a Huancayo
- Marchan alrededor del patio
- Uso de carteles de desarrollo
personal
Utilizaciòn Libre de los Sectores
- Asamblea
- Se organizan para jugar.
Sectores 60
- Juega compartiendo con sus
compañeros los materiales
- Al terminar ordenan el material o
juegos utilizados. Cajas temáticas
- Representan gráficamente lo que
hicieron
- Verbalizan sobre lo que màs les
gustò de esta actividad o dibujan.
EJECUCION DEL PROYECTO

PROBLEMATIZACION
Se les pregunta que hacen por las
tardes después de almorzar? Será
bueno ver tv. Muchas horas? ¿Porque? .
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN.
Niños hoy vamos a prender de que solo
no podemos ver tv, podemos hacer otras
actividades pintar, cantar recitar o hacer
una poesía, les gustaría hacer una
poesía? ¿Uds. saben hacer una poesía?
¿cómo hacemos una poesía?
MOTIVACION
Recordamos el recorrido del día anterior
¿se acuerdan a donde fuimos ayer?
¿Con quienes fuimos?¿Podemos crear 60
una poesía al parque, arboles,
animalitos?
SABERES PREVIOS de la poesía

¿Qué animalitos vimos? ¿Qué
llevamos?
Será bueno ir a los parques?
PAPELOTES
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO O
DEL DESARROLLO DE 60
COMPETENCIAS
PLANIFICACION.- para que

escribiremos una poesía? ¿Para quién
será la poesía? Que tenemos que
PLUMONES
escribir en el texto?
Entonces hoy vamos a hacer una poesía
de lo que vimos ayer..
TEXTUALIZACION
Los niños dictan a la maestra su poesía
demostrando sus sentimientos al
recordar la visita al parque. Tal como
ellos dictan se escribe.
REVISION Plumones
Leemos y lo arreglamos para que quede
mejor la poesía creada por los niños. Crayolas
Escuchando las sugerencias de ellos.
Que nos falta el titulo … Plumones.
EVALUACION
Que aprendimos el dìa de hoy? ¿les fue
fácil o difícil? ¿sera importante saber
hacer una poesía? Recordamos que la
poesía tiene titulo, destinatario, estrofa,
auto. Sabemos hacer una poesía 60
entonces ya todo el dia no veremos tv.,
podemos escribir una poesía, A
quien?...........
Se les entrega la poesía dictada por
ellos en papelotes por grupos y adornan
de acuerdo a su creatividad.
Actividades de Aseo 45
Refrigerio
Recreo
Acciones de rutina.
TALLER DE MUSICA
CREAMOS SONIDOS CON NUESTRO
CUERPO
Niños,
PROBLEMATIZACION
Podemos hacer ruido con nuestro
cuerpo? ¿Cómo podríamos hacerlo?
¿Qué parte de nuestro cuerpo trabajara
mas?
. Palmadas
PROPOSITO. Mencionamos a los niños Dedos

que crearemos sonidos con alguna parte
de nuestro cuerpo.
MOTIVACION
Se narra a los niños una historia corta Pies
despertando a mama, luego invitamos a
crear sonidos con su cuerpo siguiendo la
secuencia y repitiendo sonidos.
SABERES PREVIOS. Preguntamos a

los niños ¿les gusto la historia? ¿Qué
sonido hemos escuchado?¿fue fácil
crear los sonidos de la historia?
¿podremos crear otros sonidos con su
cuerpo?
ASAMBLEA Los niños se sientan

cómodamente y dialogamos sobre lo
que vamos a realizar recordamos las
normas para el uso de algún material los
cuidados que debemos tener para con
ellos y sus compañeros.
EXPLORACION. Los niños escuchan

una melodía luego exploran las partes
de su cuerpo con las que podrían hacer
algún sonido, eligen una parte de su
cuerpo.
EXPRESIVIDAD MUSICAL- los niños

reproducen la melodía expresándolo con
alguna parte de su cuerpo, escuchamos
diversas melodías y la reproducimos.
CIERRE. En forma voluntaria exponen

su propuesta musical.
Hacemos un recuento de la actividad.
Preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¡como
lo hicimos? ¡que es lo que mas les
gusto? ¿podemos crear mas sonidos
con alguna parte de nuestro cuerpo y
acompañar nuevas melodías?
NOS VAMOS A CASITA

UNIDAD UTILIZAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACION
SESION IDENTIFICAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL
FECHA 10 DE OCTUBRE
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ORALES.
CAPACIDAD
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS ORALES
INDICADOR
Identifica información en los medios de comunicación oral de su entorno
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ORALES
CAPACIDAD
INDICADOR
Dice con sus propias palabras lo que entendio del texto escuchado.
MARTES Actividades permanentes de entrada. Carteles del 15
10 DE - Recepcion de los niños aula
OCTUBRE - Ubicación de loncheras
- Oraciones
- Autocontrol de asistencia
- Actualización del calendario
cronológico y metereologico
- Lectura de responsabilidades,
normas de convivencia, etc.

- Asamblea
- Se organizan para jugar. Sectores 60
- Al terminar ordenan el material o Cajas tematicas
juegos utilizados.
hicieron
papelote
IDENTIFICAMOS LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN ORAL
INICIO
Presentamos a los niños la siguiente
canción.
El telefonito
El telefonito es
Una necesidad
Llamada tras llamada
Y bla bla, bla, bla
Alo soy yo te habla
Tu mamà te llamo
Para decirte que te
Pongas a estudiar.
El telefonito…..
Preguntamos ¿de que trato la canción?

¿para que sirven los teléfonos? ¿todos
son iguales?
Periódicos
DESARROLLO Leemos a los niños una Teléfonos
noticia del periódico.
Preguntamos lo que entendieron de la Hojas 60
noticia escuchada y lo mencionan con
sus propias palabras Colores
Conversamos con los niños sobre la
importancia de los medios de lapices
comunicación oral y la función que
cumplen, preguntamos ¿ que medios de
comunicación oral conoces? ¿Qué
medios de comunicación usas?
Elaboramos un listado identificando sus
características de cada uno de ellos.
CIERRE
Entregamos a los niños hojas en blanco
para que dibujen el medio de
comunicación oral que mas le ha
gustado o que mas utiliza el y su familia.
¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Qué
medios de comunicación conocimos?
¿seran importantes?
Aprenden una poesia, donde ellos dictan
A la maestra su creatividad, se escribe
en un papelote y ellos recordaran lo que
dictaron.
Actividad de Aseo
Refrigerio
Recreo
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

DIBUJAMOS Y PINTAMOS CON
TEMPERAS
SITUACION SIGNIFICATIVA. Contamos
la historia de la ciudad sin color, de los
triste que vivian los habitantes y de la
importancia de los colores.
SABERES PREVIOS. Preguntamos ¿ si

les gustaría vivir en la ciudad sin color?
¿Por qué? ¿seran necesarios los
colores? ¿Dónde encontramos los Pinturas
colores? Cartulinas
Bajalenguas
PROPOSITO. Representar mediante el Hisopos
dibujo sus sentimientos y emociones
libremente. plumones
ASAMBLEA O INICIO. Dialogamos
sobre el desarrollo de la actividad
recordando las normas de uso y cuidado
de los materiales motivando a los niños
a la creación libre de sus trabajos a
partir de la exploración de los
materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL. Los

niños exploran libremente los materiales
palitos, bajalenguas, lanas temperas de
colores, esponjas, etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los

niños realizan su propuesta con el
material elegido y la técnica desead
expresándose libremente.
VERBALIZACION. En asamblea los

niños de forma voluntaria expresan lo
que dibujaron.
METACOGNICION. Realizamos un
recuento de la actividad realizada y
preguntamos ¿les gusto lo que
hicicmos? ¿tuvieron alguna dificultad?
Salida
UNIDAD UTILIZAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACION
SESION NOS COMUNICAMOS EN FORMA ESCRITA
FECHA MIERCOLES 11 DE OCTUBRE
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
INDICADOR
Dicta textos a su docente indicando el tema, el destinatario y el propósito..
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
INDICADOR
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje, como un medio de comunicación.
MIERCOLES Actividades permanentes de entrada. Carteles 15
11 DE - Recepcion de los niños
- Oraciones

- Asamblea.
- Se organizan para jugar. Materiales del 60
MED
- Al terminar ordenan el material
o juegos utilizados.
- Representan gráficamente lo
que hicieron
gustò de esta actividad o
dibujan.
Puesto de
periodicos 60
CONOCEMOS LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN ESCRITA.
INICIO
Presentamos a los niños la siguiente
adivinanza.
Yo salgo todos los días

Por eso me llaman diario,
Estoy lleno de noticias
Sucesos y comentarios
¿Qué será? ¿ que será?
Visitamos un puesto de periódicos

preguntamos al señor que vende¿Qué
vende? ¿para que sirve? ¿es un medio Goma
de comunicación? Explicamos en
Papelotes
asamblea ¿ que es un periódico?
¿Cómo es su forma? (títulos, Colores
subtitulados, anuncios, etc) revistas
seminarios, etc. Lápices
Compramos los diversos periódicos
locales, regionales y nacionales. Plumones
DESARROLLO
De retorno al aula, conoceremos el
periódico como medio de
comunicación explicaremos que se
distribuye por todo el mundo ¿Cuántas
veces se publica? ¿ que cosas se
pueden publicar en el?
Cada niño, traerá un periódico de su
casa y con ayuda de ellos,
seleccionamos las noticias que mas
les gusta y las recortan.
Elaboramos un mural periodístico
donde pondremos todas las noticias
que vayamos elaborando y
cambiándolas según nos interese,
dividimos nuestro mural periodístico en
diferentes secciones, donde
clasificaremos las noticias, locales,
deportes, etc.
Complementamos nuestro mural
simulando que somos periodistas y
colocaremos un nombre LOS Loncheras
PEQUEÑOS PERIODISTAS” , cada
niño hara un dibujo alusivo a la noticia
que ha leído, para pegarlo en su
mural.
CIERRE
Hacemos un recuento de la actividad
Trabajamos una ficha sobre medios de
Hojas
comunicación escrito.
Lápices
Actividades de aseo
Refrigerio Crayolas
Recreo
colores
NOS COMUNICAMOS EN FORMA
ESCRITA.
INICIO
Mencionamos a los niños que
queremos escribir una carta a un
familiar que esta fuera del peru o en
otro departamento..
DESARROLLO
Los niños escriben de acuerdo a su
nivel de escritura con sus dibujos o
creaciones individuales.
CIERRE
Salen al frente voluntariamente para
leer lo que han escrito
Salida
PROYECTO UTILIZAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
SESION NOS COMUNICAMOS EN FORMA ORAL
FECHA 12 DE OCTUBRE
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Identifica información en los medios de comunicación oral de su entorno.
.
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Dice con sus propias palabras lo que entendio del texto escuchado
JUEVES Actividades permanentes de entrada. Carteles 15
13 DE - Recepcion de los niños
- Oraciones

- asamblea Sectores
- Se organizan para jugar. 60
compañeros los materiales Cajas temáticas
juegos utilizados.
hicieron
30
INICIO
Invitamos a los niños a realizar un
recorrido por los alrededores del Bloques lógicos,
parque , recordamos las normas para yases
salir fuera del aula. Materiales del
En el parque , invitamos a descubrir con MED
todos los sentidos los diferentes Materiales del
sonidos, olores, colores y texturas de los aula
elementos de la naturaleza.
DESARROLLO
De regreso al aula y en asamblea
dialogamos sobre lo observado a través
de algunas interrogantes ¿Qué
observamos? ¿Qué fue lo que mas te 60
llamo la atención? ¿Qué sonidos
percibimos? ¿los podemos imitar? Les
planteamos nuevas preguntas que los
motiven para utilizarlas en su trabajo.
Entregamos la ficha doble Nº 6 pag 267
y la de autoadhesivos 247 pedimos a los Cuaderno de
niños que observen el paisaje, trabajo
desprendan con cuidado y coloquen los
autoadhesivos que tienen donde ellos 60
creen deben estar y asi completar el
paisaje.
Al tener el trabajo concluido los
motivamos a observarlos detenidamente
y luego a crear un cuento sobre èste,
para lo cual los acompañamos
preguntando ¿Qué animalitos has
puesto en tu lamina?¿ que hacen?
¿Dónde están? ¿Qué les puede pasar? Hojas
¿Cómo les puedes ayudar?. Colores
Los reunimos en asamblea e invitamos
a que el niño que lo desee muestre su
trabajo y narre su cuento, luego continua
otro niño y asi sucesivamente………
CIERRE
Los invitamos a llevar el trabajo a sus
casa y comentarlo en familia.
Actividades de Aseo
Refrigerio
Recreo
Acciones de rutina
TALLER DE ARTES VISUALES

QUE DIVERTIDO ES HACER UN
COLLAGE
INICIO
Creamos expectativa y orientamos la
atención e interés de los niños hacia las
canastas o cajas que están cubiertas
Papel periódico
sobre sus mesas.
Invitamos a los niños a escuchar como patio
suenan las canastas moviéndolas una a
una ¿Qué hay dentro? ¿podremos jugar
con ellas?.Pedimos a que toquen 3 o 4
niños sin mirar y si adivinan.
Descubrimos las canastas o cajas, los
niños observan y los invitamos a
organizar el material natural que
encuentran en ellas, relacionan los
objetos por propia iniciativa según las
características los agrupa,
DESARROLLO
Entregamos la ficha Nº2 que será el
soporte del trabajo , les decimos que
piensen todos lo que podemos hacer
con esos materiales, hacer un paisaje o
muchas cosas que se pueden imaginar
Luego cuentan de que trata su trabajo.
Dialogamos y motivamos a los niños a
expresar la idea que quieren representar
y que piensen que figura hicieron.
CIERRE
Organizan sus trabajos en sus mesas
como para una exposición e invitamos a
los niños mostrar sus creaciones a sus
compañeros. Todos visitan sus mesas y
escuchan lo que dice cada uno de sus
respectivos trabajos los demás hacen
preguntas.
Vamos a casa.
VIERNES
06 DE
OCTUBRE Carteles
Actividades permanentes de entrada. Materiales del
- Recepcion de los niños med
- Ubicación de loncheras
- Oraciones Materiales del
- Autocontrol de asistencia aula

- Planificaciòn a que jugaràn
juegos utilizados.
hicieron
gustò de esta actividad o dibujan
ACTIVIDAD DE DESARROLLO DE LA
UNIDAD.
COMPARAMOS DONDE HAY MAS
QUE Y MENOS QUE
INICIO
Pedimos a los niños que formen dos
filas una de niños y otra de niñas.
Pedimos que se coloquen una fila al
frente de la otra y los invitamos a notar
cual de las dos filas tiene mas
integrantes.
DESARROLLO
Motivamos a los niños a formar tres
equipos previamente colocamos en un
taper bloque lógicos de diferentes
colores, azul, rojo, amarillo y verde
luego pedimos que se coloquen los Hojas
cinco equipos alrededor de su mesa de Colores
trabajo formando una circunferencia y se
coloca en el centro los bloques lógicos plumones
de colores.
Luego explicamos que se dejara caer a
la mesa para que recojan los bloques en
el tiempo que dura la música de acuerdo
a la consigna que recibirá cada equipo.
A cada equipo se le da la consigna de
recoger bloques de solo dos colores y
los ubiquen en una sola columna.
Al tener dos colecciones de objetos
podemos aprovechar para realizar la
correspondencia termino a termino.
Preguntamos a los niños ¿ que color
hay mas? Y ¿Qué color hay menos? Hojas
CIERRE Crayolas
Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad. Velas
Trabajamos una ficha para ubicar el
cuantificador mas que y menos que y Cartulinas
verbalizan su resultado. negras.
Actividades de Aseo
Refrigerio
Recreo
Acciones de rutina
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

TALLER GRAFICO PLASTICO
Motivacion
Contamos a los niños el cuento del
pastel de Susana pedimos a los niños
que comenten la historia.
DESARROLLO
Entregamos a los niños el dibujo de una
SABADO torta y los niños decoran con la técnica
07 DE de crayola derretida.
OCTUBRE
EVALUACION
Los niños exponen sus trabajos y CARTELES
verbalizan como quedo.
Nos vamos a casita
MATERIALES
DEL MED
MATERIALES
Actividades permanentes de entrada. DEL AULA
- Recepcion de los niños
- Ubicación de loncheras
- Oraciones

- Planificaciòn a que jugaràn
juegos utilizados.
hicieron Ropa
gustò de esta actividad o dibujan. Mascaras, etc
MI PERSONAJE Y SUS PODERES

INICIO
Organizamos a los niños en semicírculo
y les preponemos el juego “jugando con
mi personaje” les pedimos que se
conviertan en un personaje de su cuento
favorito o del que escucharon días
anteriores u otro que les gusta y
recuerdan. Por ejemplo el búho, el
gallinazo la culebra, el chanchito, el
pastor, el policía, la bruja, el robot, entre
otros.
Se les invita a utilizar los materiales de
los sectores del aula. Repasan las
normas del aula del uso del material, el
uso del espacio y el respeto por los
compañeros. Les preguntamos y
dialogamos ¿Cuál es tu personaje
favorito? ¿Qué poderes tiene? ¿Qué es
lo que mas te gusta de èl o ella? ¿Por
qué? ¿Qué es lo que menos te gusta de
èl o ella? ¿Por qué? ¿Qué poderes le
podemos dar? ¿Por qué?
DESARROLLO Hojas
Creamos un ambiente de libertad y Ficha
creatividad, facilitamos a los niños para Lápices y
que elijan los materiales, se caractericen colores.
muestren a sus compañeros algunas
características del personaje que
representan y libremente se desplacen
por todo el espacio, explorando las
posibilidades de su cuerpo y
comunicando sus sensaciones y
emociones.
Tratamos de mantener el interés por lo
que se està haciendo y calculamos el
tiempo mas conveniente. Anticipamos a
los niños el momento que deben
concluir con su actividad.
Se sientan formando un semicírculo,
hacemos preguntas y los invitamos a
ellos a hacerlas también Por ejemplo
¿les gusto el juego? ¿Qué personaje Temperas
representaron? ¿Por qué eligieron ese
personaje? ¿algo les disgusta del
hojas
personaje? ¿tiene algún poder? ¿a
quien representa Luis, Marcela y otros?
¿Por qué? Etc.
Entregamos la ficha Nº 2 donde los
niños dibujan el personaje que
representaron, completan en los
cuadros inferiores los poderes que tiene
su personaje.
Actividades de Aseo
Refrigerio
Recreo
Acciones de rutina
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

INICIO
Les mencionamos que harán la gota que
camina , manipulan los materiales en
este caso temperas de colores, hojas.
DESARROLLO
Los niños harán caer una gota de color y
harán que camine sin que se caiga la
gota de la hoja realizando caminos.
Se dan cuenta que hicieron varios
caminos con diferentes colores.
CIERRE
Exponen sus trabajos
Nos vamos a casita.

UNIDAD UTILIZAMOS CUANTIFICADORES Y COMPARAMOS
CANTIDADES.
SESION COMPARAMOS MAS QUE MENOS QUE
FECHA 06 DE OCTUBRE
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CAPACIDAD
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS
INDICADOR
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones
mas que menos que.
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
SE EXPRESA ORALMENTE
CAPACIDAD
INTERACTUA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO
MATEMATICO
INDICADOR
Responde preguntas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

II.- NOMBRE DEL PROYECTO.-

IX.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reorganiza Dice con sus

Textualiza sus Desarrolla sus

CAPACIDATEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA

EJECUCION DEL PROYECTO

SABERES PREVIOS de la poesía

PLANIFICACION.- para que

PROPOSITO. Mencionamos a los niños Dedos

SABERES PREVIOS. Preguntamos a

ASAMBLEA Los niños se sientan

EXPLORACION. Los niños escuchan

EXPRESIVIDAD MUSICAL- los niños

CIERRE. En forma voluntaria exponen

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Utilizaciòn Libre de los Sectores

Preguntamos ¿de que trato la canción?

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

SABERES PREVIOS. Preguntamos ¿ si

EXPLORACION DEL MATERIAL. Los

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los

VERBALIZACION. En asamblea los

Utilizaciòn Libre de los Sectores

Yo salgo todos los días

Visitamos un puesto de periódicos

Utilizaciòn Libre de los Sectores

TALLER DE ARTES VISUALES

Utilizaciòn Libre de los Sectores

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

Nos vamos a casita

Utilizaciòn Libre de los Sectores

MI PERSONAJE Y SUS PODERES

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

Nos vamos a casita.

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