“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

¡EL MUNDO MAGICO DE LAS VOCALES !

1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 Ciclo y nivel : II ciclo EDAD:
 DIRECTOR :
 DOCENTE :

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Aprender las vocales es un elemento fundamental antes de aprender a leer. Además es importante mencionar que las vocales son fonemas (sonidos)
que, por si mismos, pueden constituir silabas e incluso palabras, lo que no puede hacer las consonantes.
Las vocales son importantes porque son la base central o de inicio de todo el proceso de lecto-escritura, permitiendo en el niño y la niña un desarrollo
integral.
El objetivo fundamental, es el reconocimiento de las vocales para que podamos enseñar a escribirlas y leerlas,
a través de imágenes, letras de diferentes formas y dibujos asociados con ellas.
Los niños y niñas podrán desarrollar diversas actividades que los llevarán a dar los primeros pasos en el fascinante y creativo mundo de la
lectoescritura
3. DURACIÓN: Del 14 al 18 de agosto
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 4 5 años.
5. PRODUCTOS:
 Identifica sonidos vocálicos de inicio, final en las palabras.
 Asocian imágenes con sus nombres.
 Elaboran un cubo de las vocales.
 Reconocen vocales en textos escritos
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Reconoce las vocales en varios - Jugando - Para reconocer sonidos - Tarjetas
soportes. - Escuchando vocálicos - Cuerpo
- Identifica sonidos vocálicos. - Observando  Para identificar las vocales. - Siluetas
- Elabora un álbum de vocales.  Elaborando - Poesía
 Elabora un cubo de las - Rimas
vocales. - Canciones
- Arena
- Bandejas

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
 Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Lee diversos tipos de texto en su lengua  Obtiene información del Identifica características de Reconoce las vocales
materna texto escrito. personas, personajes, animales, en distintos soportes.
Estándar del ciclo II:  Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de lo
Lee diversos tipos de textos que tratan temas información del texto escrito. que observa en las ilustraciones,
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los así como de algunas palabras
que predominan palabras conocidas y que se conocidas por él: su nombre o el
acompañan con ilustraciones. Construye de otros, vocales que aparecen
hipótesis o predicciones sobre la información frecuentemente en los cuentos,
contenida en los textos y demuestra comprensión de canciones, rondas, rimas,
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que anuncios publicitarios o carteles
transmiten información. Expresa sus gustos y del aula (calendario,
preferencias en relación a los textos leídos a partir cumpleaños, acuerdos de
COMUNICACIÓN

de su propia experiencia. Utiliza algunas convivencia) que se presentan

convenciones básicas de los textos escritos. en variados soportes.

Escribe diversos tipos de texto en su  Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su
lengua materna situación comunicativa,
Estándar del ciclo II:  Organiza y desarrolla las
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos ideas de forma coherente y
tipos de textos sobre temas variados considerando el cohesionada.
propósito y el destinatario a partir de su experiencia
 Utiliza convenciones del
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
lenguaje escrito de forma
linealidad y direccional/dad de la escritura. pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Escribe a su manera un
manera sobre lo que le interesa: texto creado por él.
considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
 Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Crea proyectos desde los lenguajes  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus  Modela una casita
artísticos lenguajes del arte. vivencias personales usando  Cantan una canción
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades diferentes lenguajes artísticos de las vocales
 Aplica procesos creativos.
artísticas iniciales para comunicar ideas, (el dibujo, la pintura, la danza o
sentimientos, observaciones y experiencias.  Socializa sus procesos y el movimiento, el teatro, la
Experimenta, selecciona y explora libremente las proyectos música, los títeres, etc.)
posibilidades expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos
PSI. Se desenvuelve de manera autónoma a  Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos Ejercita su coordinación
través de su motricidad  Se expresa corporalmente. de coordinación óculo-manual y ojo pie.
Estándar del ciclo II: óculo-podal que requieren Ejercita su coordinación
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su mayor precisión. Lo hace en ojo mano.
motricidad cuando explora y descubre sus diferentes situaciones
posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. cotidianas, de juego o de
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina representación gráfico-plástica,
movimientos para desplazarse y manipular objetos. ajustándose a los límites
Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las espaciales y a las
posturas y movimientos sus sensaciones y emociones características de los objetos,
en situaciones cotidianas. materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
PERSON Construye su identidad  Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar Es organizado y
AL Estándar del ciclo II: acciones de cuidado personal, de responsable durante la
SOCIAL  Autorregula sus emociones. manera autónoma, y da razón realización de
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas sobre las decisiones que toma. actividades.
de sus características físicas, así como sus cualidades Se organiza con sus compañeros
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro y realiza algunas actividades
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. cotidianas y juegos según sus
Practica hábitos saludables reconociendo que son intereses.
importantes para él. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando
a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan.
 Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.

Construye su identidad, como persona  Conoce a Dios y asume su Participa en las prácticas de la Conoce a David como
humana, amada por dios, digna, libre y identidad religiosa y confesión religiosa de sus parte de la historia de la
trascendente, comprendiendo la doctrina espiritual como persona padres o comunidad como Biblia.
de su propia religión, abierto al diálogo digna, libre y trascendente. rituales y fiestas , y lo comparte
 Cultiva y valora las con sus compañeros.
con la
manifestaciones religiosas
s que le son cercanas.
de su entorno
Estándar del ciclo II:
argumentando su fe de
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer manera comprensible y
el amor que recibe de su familia y de su entorno.
respetuosa.
Participa de acciones que muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo como muestra del amor
que recibe de Dios.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor para contribuir a su comunidad.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin
identidades culturales y relaciones de menospreciar ni excluir a nadie en razón de lengua, su manera de
pertenencia de los estudiantes. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

¡VAMOS A BUSCAR A LAS VOCALES!

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

¡Leemos palabras con ¡Descubriendo palabras ¡Úrsula tiene la “u” ! ¡Reconocemos la a,e,i,o, u ¡Armo mí el cubo con
la a y la e! con i y 0! en etiquetas! la a, e, i, o, u!

TALLER: TALLER: TALLER: TALLER: TALLER:

Psicomotricidad “Elaboramos una casita” “Ronda de vocales” ¡Conocemos la historia de ¡Caminamos en cuclillas!
“Juego con pelota” David!

- EVALUACIÓN: Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, cuaderno de campo

- Técnica: La observación

7. RECURSOS: Se utilizará:

Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stickerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, cuaderno de trabajo,
mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros

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Lic. Dirección