PROYECTO PIA N°1

“SOMOS GUARDIANES DE NUESTRO PLANETA”

1. DOCENTE: Lissette Vizcarra Rodríguez. Sección: CELESTE Edad: 5 AÑOS Año. 2023

FECHA : MARTES 30/05/2023

NOMBRE DE LA SESIÓN: “RECORRIENDO LAS CALLES DE MI COMUNIDAD”
MOMENT AREA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO
OS /COMPETENCI EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
PEDAGOG A
ICOS

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

*Obtiene información Expresa sus Dibuja lo que Expresa utilizando Registro de

del texto oral. necesidades, observó del palabras sencillas de cuaderno de
* Infiere e emociones, recorrido que manera autónoma y campo.
interpreta intereses y da realizó en las calles espontánea sus ideas
información del texto cuenta de sus de su comunidad. de las acciones que
oral. experiencias al realiza empleando un
COMUNICACI
* Adecúa, organiza y interactuar con tono de voz
ÓN
desarrolla el texto personas de su moderado según su
*SESIÓN DE APRENDIZAJE.

de forma coherente y entorno familiar, propósito:

cohesionada. escolar o local. Expresar lo que más
SE COMUNICA * Utiliza recursos no Utiliza palabras de le llamo la atención
ORALMENTE verbales y uso frecuente y, del recorrido a las
EN SU paraverbales de estratégicamente, calles de su
LENGUA forma estratégica. sonrisas, miradas, comunidad.
MATERNA *Interactúa señas, gestos,
estratégicamente con movimientos
distintos corporales y
interlocutores. diversos volúmenes
* Reflexiona y evalúa de voz, según su
la forma, el contenido inter-locutor y
y contexto del texto propósito:
oral. informar, pedir,
convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede
salirse de este.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
ESTAND de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
AR menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por
lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 COMUNICAC *Explora y Registro de

*TALLER DE GRÁFICO
IÓN experimenta los *Representa ideas *Muestra a sus *Explica cómo realizó cuaderno de
acerca de sus compañeros los lo que ha creado
lenguajes del arte. vivencias personales y
campo
dibujos que usando los lenguajes
PLÁSTICO.
CREA *Aplica procesos del contexto en el que
realizaron artísticos y que
PROYECTOS cativos. se desenvuelve usando
diferentes lenguajes utilizando plastilina. elementos utilizó.
DESDE LOS * Socializa sus
artísticos (el dibujo, la
LENGUAJES procesos y pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS proyectos. movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
.
etc.).

ESTAND *Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
AR propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MOMENT SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIO TIEMP

O DELAS S O
ACTIVID MATER
ADES IALES
. RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS , 8:00
A 8:15
 Planificación:
Realizamos una asamblea para que los niños y niñas puedan determinar en qué sector jugaran. Así mismo se
elaboran acuerdos para realizar el juego libre en los sectores.
Se les dará a conocer que habrá una señal que indicará en qué momento acaba el juego
 Organización: 8:15 A
Los niños y niñas libremente se organizan cómo jugar, y que pueden hacer en equipo. 9:00
Juegos
 Ejecución o desarrollo:
y
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Mientras la maestro observa sin alterar el
material
*JUEGO juego.
es de
LIBRE  Socialización: Una vez que todo está en conversamos haciendo preguntas ¿cómo jugaron?, ¿quiénes jugaron?,
aula.
EN LOS los niños y niñas expresan libremente lo que hicieron. Utilizamos estrategias divertidas.
SECTORE  .
S  Orden: cantamos con alegría la canción “A guardar A aguardar” para que los niños ubiquen los juguetes en el
sector que le corresponde
Representación: Luego realizan la representación ya sea en un dibujo, con plastilina, con plumones, con
témpera, pintando en el piso con plumones, usando su cuerpo, dramatizando, y con diversas técnicas grafico
plástico, de lo que más les gusto durante la actividad de juego trabajo

 Saludo: Entonamos una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
momento. Plumone 9:00 A
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión. Luego, se s 9:15
pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado? Pandere
ACTIVID  Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña semana” ta
AD DE  Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana? equipo
RUTINA  Clima: Se cantará la canción: “Ventanita” de
sonido.

MOTIVACIÓN:
Se invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, luego le pedimos que Imágen
observen una imagen de calles de diferentes comunidades. es
Los niños (as) observaran imágenes, luego responderán a las siguientes preguntas: tv.
RESCATE DE SABERES PREVIOS Equipo.
INICIO

¿Qué observaron? ¿Cómo están las calles? ¿Cómo son las calles de tu comunidad? ¿te gustaría caminar pandere
por las calles de tu comunidad y observar cómo están? La maestra anotará todas las respuestas en la ta.
pizarra.
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué crees que debemos hacer para cuidar las calles de mi comunidad?
PROPÓSITO “El día de hoy los niños y niñas realizaran un recorrido por las calles de su
comunidad y expresaran como las encontraron. ”
 ANTES DEL DISCURSO: Se les invitará a realizar un recorrido por las calles de su comunidad
y de nuestra escuela, con la finalidad de que observen detalladamente, después se les Papelote
preguntará: ¿Qué fue lo que más le llamó la atención? plumone
Antes mencionará a los niños y niñas que tienen que respetar los acuerdos para expresar sus ideas s
DURANTE EL DISCURSO: Canción
9:15 A
Cada uno levantará la mano para exponer sus ideas de lo que observaron en las calles de su

DESARROLLO
DESARRO 10:15
LLO DE
comunidad y la maestra escribirá en la pizarra.
LA
SESIÓN DESPUÉS DEL DISCURSO:
Al término, la maestra dará lectura de las ideas que mencionaron los niños y niñas, luego se
COMUNI les presentará una ficha de trabajo para que dibujen lo que más le llamó la atención del
CACIÓN. recorrido a las calles de su comunidad.

METACOGNICIÓN:
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué observaron? ¿Cómo encontraron las calles de su comunidad? ¿Cómo te sentiste
al realizar esta actividad? ¿Te gustaría volver a realizar este tipo de actividad?
CIERRE

¿Qué no te gusto de la actividad? ¿En qué me servirá lo aprendido de hoy’?

TRANSFERENCIA:
Comparte en familia lo que has realizado hoy y pregunta cómo cuidarían las calles de tu comunidad.
ASEO Uso de los SS. HH: Los niños (a) se dirigirán a los SS.HH. 10:15 A
LONCHER Lonchera: Realizamos la oración en agradecimiento por los alimentos que vamos a recibir, cantamos la canción 10: 40
A “Lonchería”, “El tacho de basura”, recalcamos siempre la importancia de traer alimentos nutritivos y conservar
nuestro salón limpio.
ACTIVID 10:40 A
AD
Salimos al patio con los niños para que se desenvuelvan, jueguen al aire libre en el patio de juegos.
11:05
LIBRE

TALLER
11:05 A
INICIO Realizamos la asamblea para expresar los acuerdos y qué materiales se va utilizar y
11: 50
mencionar lo que se va a realizar. Exploran lo materiales, tocan comparan, manipulan los materiales
GRÁFICO DESARROLLO Se organizan en equipo para realizar la actividad grafico plástico DIBUJO CON PLASTILINA.
PLÁSTIC
O. CIERRE Cada niño y niña sale al frente de sus compañeros para expresar lo que ha realizado en el
taller grafico plástico ¿Qué hiciste? ¿Qué materiales usaste? ¿Cómo lo hiciste?

Se organizan para la salida, cogen sus loncheras y nos despedimos mediante una canción: “ chau chau me voy a 11:50 A
Actividad casa” 12:00
de Salida

 BIBLIOGRAFIA
 CURRÍCULO NACIONAL
 PROGRAMACION ANUAL
 LIBRO DEL MED 3,4,5. AÑOS.

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LISSETTE GIANINNA VIZCARRA RODRIGUEZ LIC. Aida Sánchez Araujo

FIRMA DE LA PRACTICANTE . FIRMA DOCENTE DE AULA