LUNES 5 DE AGOSTO DE 2019

COMUNICACIÓN

SESIÓN N°

ACTIVIDAD: “ELABOREMOS EL PERIÓDICO MURAL DEL AULA”

PROPÓSITO: Que los niños y niñas produzcan textos diversos para su periódico mural.

II.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRU

MENTO

Escribe diversos Adecua el texto Escribe diversos tipos de Guia de Lista de

tipos de textos a la situación textos, considerando el tema, observación cotejo
comunicativa adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario
de uso frecuente.

Expresa oralmente sus

Se comunica Reflexiona y necesidades , intereses,
oralmente evalúa la forma, experiencias y emociones de
el contenido y forma espontánea…
contexto del
texto escrito.

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO -La facilitadora saluda cordialmente a los estudiantes ¿Cómo están?¿Como les fue en las Papelote,
Saberes vacaciones?¿Qué hicieron?¿Se informaron?¿A través de qué lo hicieron?¿Quién papel bond,
previos escuchó el día de hoy alguna noticia? plumones,
imágenes,pape
-Los estudiantes nombran titulares de noticias escuchadas o leidas. les de colores

-La facilitadora presentará al pleno un periódico con noticias y da lectura a una de ellas.

-La facilitadora leerá a los niños una noticia.

-Dialogan sobre la noticia escuchada:¿qué acabamos de escuchar?¿Para qué nos servirá

lo escuchado?¿A través de qué más nos podemos informar?¿En qué mes estamos?

-Responden a preguntas :¿A través de que nos informamos?¿En el colegio a través de

qué nos informamos?¿Recuerdan qué contiene el periódico mural?

-Los niños nombran todo lo que debe tener el periódico mural (Editorial, noticias, poesía,
amenidades, cocina…) .

-Indican que estamos en el mes de AGOSTO.

-Recuerdan las fechas cívicas del mes de Agosto

 22 DIA MUNDIAL DEL FOLKLORE

DESARROLLO
 28 DIA DE SAN AGUSTÍN
 30 DIA DE SANTA ROSA DE LIMA.
 -La facilitadora dará a conocer el propósito de la clase.: ELABORAREMOS EL MURAL
DEL AULA

-Deciden hacer el mural del aula.

-Opinamos, buscamos información , nos organizamos para elaborar el periódico mural.

-PLANIFICACIÓN

-Observan un cuadro y lo completan con ayuda de la facilitadora

¿Quiénes leerán nuestros ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a

textos? preparar el periódico
mural?

- Reciben indicaciones para escribir los textos .

TEXTUALIZACIÓN

-La facilitadora dará a conocer a los niños (as) las reglas a tener en cuenta al escribir
la información.

 Emplear adecuadamente la letra mayúscula en las palabras , textos y el

punto en los textos.
 Respetar el tiempo que indique la profesora para realizar el trabajo.
 Tener en cuenta la limpieza y el orden para realizar el trabajo.
-Escriben en el papelote las palabras y textos y la facilitadora supervisará el
trabajo constantemente grupo por grupo.
-Reciben indicaciones para organizar sus responsabilidades

-Mencionan el contenido del periódico mural.

-Deciden lo que harán por grupo.

-Reciben papel bond , plumones, para transcribir la información.

REVISIÓN
-La facilitadora presentará un papelote para realizar la revisión del trabajo

Palabras y textos SI NO

Utilizaste correctamente la mayúscula en las palabras y textos

Mantuviste la limpieza en el trabajo grupal

Colocaste el punto en los textos

-Pegan en el mural los textos trabajados.

CIERRE
EVALUACIÓN: Guia de observación

N° de NOMBRES Y Escribe de manera Ordena sus

orden APELLIDOS convencional, en el nivel ideas en torno a
alfabético, diversos temas variados
textos en situaciones de acuerdo con
comunicativas el propósito
establecido
 -Reflexionan sobre sus aprendizajes

¿Qué aprendí hoy?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

¿Cómo aprendí?

¿Tuve alguna dificultad al aprender?

TAREA: Comenta con tus padres lo que aprendiste en la clase.

PROFESORA

JUEVES 9 DE AGOSTO DE 2019

COMUNICACIÓN

SESIÓN N°

ACTIVIDAD: “IDENTIFICAMOS AL SUSTANTIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO.

PROPOSITO: Que los estudiantes identificarán y emplearán los sustantivos individuales y colectivos al
producir sus textos.

.
II.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

3. ESCRIBE . Adecúa el  Adecúa el texto Guía de Lista de cotejo

DIVERSOS TIPOS texto a la descriptivo a la situación observación
DE TEXTOS EN SU situación comunicativa
LENGUA comunicativa considerando el propósito
MATERNA.
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.

Recupera información
explícita de los textos
1. SE COMUNICA Obtiene
orales que escucha
ORALMENTE EN información del
SU LENGUA texto oral. (nombres de personas,
 MATERNA. acciones, hechos, lugares y
fechas) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO -La facilitadora presentará al pleno imágenes diversas Imagen de la

Saberes tinaja,
previos carteles,
plumones,
colores,

-Observan las imagen y responden a preguntas:¿qué observan?¿Qué representa las imágenes?¿Dónde

vimos estas espeies?¿Cómo las llamamos cuando observamos uno de la especie?¿Qué nombre reciben
cuando están en grupo?¿Qué tipos de sustantivos son?¿Conocen ustedes otros tipos de sustantivo
colectivo e individual?
-Dialogan sobre todas las imágenes observadas y los nombran.
-La facilitadora entregará a los estudiantes carteles en blanco para que escriban ómo se les llama a
estos sustantivos colectivos e individuales.
-Colocarán debajo de la imagen los carteles si es:sustantivo colectivo o individual .
-Leen todos los carteles escritos.
-La facilitadora dará a conocer el propósito de la clase.
PROPÓSITO: Que los estudiantes identifiquen al sustantivo colectivo e individual.
-La facilitadora presentará un pequeño texto.:UN ENJAMBRE DE PROBLEMAS
DESARROLL
O Cerca de la arboleda que recorre el arroyo del pueblo suele reunirse una manada de lobos.
Mi familia y yo los observamos siempre desde lejos con binoculares.
Así fue que vimos cómo nacieron y crecieron los cachorros y cómo los papás los cuidaban y
alimentaban.
Un sábado que íbamos a pasear por el bosque, vimos a una bandada de golondrinas
aleteando asustadas y descontroladas. Volaron hacia la plaza del pueblo como un ejército que
huía después de una derrota.
También nos cruzamos con un rebaño de ovejas en estampida que parecía haberse escapado
de alguna granja cercana.
Una muchedumbre se amontonó en las calles preguntándose qué pasaba y por qué los
animales parecían haber enloquecido.
De inmediato recordamos a los lobos y pensamos a dónde podrían haber ido con toda esa
conmoción. Mis hermanos y yo apuramos el paso para averiguarlo, cuando vimos en el cielo
que se acercaba una nube negra, a la vez que escuchamos un extraño ruido vibrante que no
nos dejaba pensar bien.
No supimos bien qué hacer. La multitudempezó a correr al igual que los animales. Se metían
en las casas y en los negocios. Nosotros nos quedamos paralizados. Un policía nos explicó que
debíamos refugiarnos, así que fuimos con él a una veterinaria cercana.
El doctor allí nos explicó que esa nube era un enorme enjambre que venía desde otro pueblo
y que podía ser peligroso para los animales y las personas que se cruzaran con él.
Inmediatamente, le contamos al veterinario de los lobitos y sus papás. Él decidió ir a revisarlos
después de que hubiera pasado el peligro.
Un muy largo rato después, fuimos todos hacia el pinar pero no pudimos encontrar a
la familia de lobos.
Tratamos de no hacer ruido y de no acercarnos mucho a su casa, pero eso hacía la tarea
mucho más difícil.
Pasó una semana y todo estaba muy calmado en el pueblo. Ya no había más vuelos peligrosos
y sólo se escuchaba el sonido del lago y los cardúmenes nadando.
Hacía calor así que mis hermanos y yo decidimos nadar un poco cerca de la orilla.
Chapoteábamos muy alegremente cuando de repente vimos salir de adentro de la tierra a
la familia de lobitos.
¡No lo podíamos creer! Estaban bien y viviendo en una especie de cuevita que habían cavado
para protegerse del enjambre. ¡Qué inteligentes!
Era un hermoso día de verano, y desde donde estábamos se podía oír cantar a los pájaros,
croar a las ranas, zumbar a los abejorros y silbar al viento entre las ramas, como si fuera
la orquesta y el coro de la naturaleza.

-Leen el texto EL ENJAMBRE DE PROBLEMAS en voz alta

-La facilitadora pide a los estudiantes que lean el texto
-Identifican en el texto a los sustantivos colectivos .
-Escriben en carteles léxicos los sustantivos colectivos que encontraron en el texto
que encontraron en el texto.
-La facilitadora presentará dos carteles (SUSTANTIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO).
- Rececuerdan qué son los sustantivos INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
-La facilitadora invita a los estudiantes a sacar su texto escolar y ubicarse en la
pagina 28. Para mejorar su información.
-La facilitadora va realizando la misma actividad en el aula inteligente.
-Se clasifican en SUSTANTIVO INDIVIDUAL :Designan objetos o seres individuales
en singular o plural y los SUSTANTIVOS COLECTIVOS.Designan en singular o plural
un conjunto.
-Observan tarjetas léxicas conteniendo sustantivos individuales y colectivos.(Elegir 10
sustantivos colectivos o individuales )
CIERRE

-Clasifican los sustantivos individual y los colectivos con ayuda de la facilitadora.

-Reciben papelote, marcadores y en el escriben tres sustantivos colectivos y tres
individuales.
-Establecen algunas normas a respetar en el trabajo grupal.
 Respetaremos las opiniones de los demás.
 Seguiremos un orden al exponer nuestras ideas
 Apoyaremos en el trabajo grupal.
-Se preparan para escuchar las exposiciones de los trabajos grupales.
-Realizan la corrección apoyados por la facilitadora.
-Elaboran sus conclusiones.

ACTIVIDAD:IDENTIFICAMOS AL SUSTANTIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

SUSTANTIVO Y SUS CLASES

-EL SUSTANTIVO INDIVIDUAL :

SUSTANTIVO COLECTIVO :
-Desarrollan su libro de actividades la página44 item 7 apoyados por la facilitadora.
-Copian los ejemplos trabajados en clase
EVALUACIÓN ;
-Desarrollan una ficha
Reflexionan sobre su aprendizaje.
¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos
¿cómo lo solucionamos?
TAREA:
Con ayuda de tus padres crea un pequeño texto con tres sustantivos individual y tres colectivos
y lo resaltas con lápiz de color rojo.
PROFESORA