PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024

ÁREA: COMUNICACIÒN

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : HUANCAYO
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ICTHUS “CRISTO SALVADOR”
3. CICLO/GRADO/SECCIÓN : II/ 5 años “Abraham”
4. PROFESOR (a) : Rosanela Dìaz Dìaz
5. HORAS SEMANALES :

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

La comunicación surge como una necesidad vital de los seres humanos. En los primeros años, en sus interacciones con el adulto, los niños y las niñas se
comunican a través de balbuceos, sonrisas, miradas, llantos, gestos que expresan sus necesidades, emociones, intereses o vivencias. Progresivamente, pasan de
una comunicación gestual a una donde surgen las interacciones verbales cada vez más adecuadas a la situación comunicativa y a los diferentes contextos.
Asimismo, a través de la interacción con los diversos tipos de textos escritos, los niños descubren que pueden disfrutar de historias y acceder a información,
entre otros. Es en el momento en que los niños se preguntan por las marcas escritas, presentes en su entorno, cuando surge el interés por conocer el mundo
escrito y, al estar en contacto sostenido con él, los niños descubren y toman conciencia de que no solo con la oralidad se pueden manifestar ideas y emociones,
sino que también pueden ser plasmadas por escrito en un papel, una computadora o un celular.

 Se comunica oralmente en su lengua materna:

Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
 transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.

III. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN:

1° 2° 3° 4°
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
(Nivel esperado al final del ciclo)
1 2 3 4
fecha fecha fecha fecha

Se comunica oralmente  Obtiene información del Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen,
en su lengua materna: texto oral. pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a
 Infiere e interpreta través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje
información del texto corporal, con el propósito de interactuar con otras
oral. personas de su entorno.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
X
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-
Lee diversos tipos de  Obtiene información del X X X X Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
textos escritos en lengua imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
 texto escrito. palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
• Infiere e interpreta
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
información del texto ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
escrito. información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
materna.
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
• Reflexiona y evalúa la algunas convenciones básicas de los textos escritos.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos
comunicativa. tipos de textos sobre temas variados considerando el
propósito y el destinatario a partir de su experiencia
Escribe diversos tipos - Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y x x x previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
de textos en su lengua
cohesionada intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
materna - Utiliza convenciones del linealidad y direccionalidad de la escritura.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
- Explora y experimenta los propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
lenguajes del arte.
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
Crea proyectos desde - Aplica procesos creativos.
x x x x movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
los lenguajes Socializa sus procesos y
artísticos. proyectos. construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
- Socializa sus procesos y nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
proyectos. construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 PERFIL DE EGRESO RELACIONADA AL ÁREA:

El estudiante lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones

El estudiante escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos

sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: ESTÁNDAR

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
Se desenvuelve en tornos virtuales generados por las TIC
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender al establecer
prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado
en experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

I. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
EXPERIE NCIA DE ENFOQUES E. A. /
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS VALORES ACTITUDES
APRENDIZAJE TRANSVERSALES PROYECTO
 Temporalidad

Desconocimiento y poca obediencia a Dios Orientación al bien común Respeto Los estudiantes y docentes
que impide un encuentro personal con el promueven sentimientos de respeto,
Señor Jesucristo De derecho consideración, afecto mutuo y I
mantienen las buenas relaciones
Gratitud entre todos. Siendo testimonio de BIMESTRE
vida.

Los estudiantes y docentes

promueven una sana convivencia
Renovando mi fe a través de la para que todos tengan las mismas
experiencia visual oportunidades de desarrollarse
como personas y les sean
respetados sus derechos
fundamentales.

Los estudiantes y docentes

promueven y mantienen buenas
relaciones y ofrecen a los demás un
trato amable y agradable cultivando
el amor a Dios.

Descuido en el orden (En todas sus formas y Los docentes promueven I

espacios) e higiene personal, asimismo en su oportunidades para que las y los
espacio de trabajo del estudiante.. Enfoque de orientación al Responsabilidad estudiantes asuman BIMESTRE
Renovando mi fe a través de la bien común responsabilidades diversas y los
experiencia visual
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

Disposición para adaptarse a los I

cambios, modificando si fuera
necesario, la propia conducta para BIMESTRE
Hábitos de alimentación no saludable, poca Renovando mi fe a través de la Enfoque Orientación al bien
Autonomía alcanzar determinados objetivos
práctica de ejercicios y deportes. experiencia visual. común
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas

Inadecuada toma de decisiones Disposición a adquirir cualidades II BIMESTRE

"Decidiendo con
Sabiduría: Fortaleciendo
Enfoque de búsqueda de la que mejorarán el propio desempeño
Disciplina
excelencia y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
 la Conciencia Fonológica
a través del Silabeo y las
Vocales"

Bajo rendimiento académico "Decidiendo con II BIMESTRE

Disposición a adquirir cualidades
Sabiduría: Fortaleciendo que mejorarán el propio desempeño
Enfoque de búsqueda de la
la Conciencia Fonológica excelencia
Perseverancia y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con
a través del Silabeo y las
las circunstancias.
Vocales"

Sexualidad e Identidad sexual "Explorando la III BIMESTRE

Sexualidad y la Identidad:
Reconocimiento al valor inherente
Fortaleciendo la
Enfoque Igualdad de Género Igualdad y Dignidad de cada persona, por encima de
Conciencia Fonológica a cualquier diferencia de género.
través del Silabeo y las
Consonantes"

Poco manejo en gestión de las emociones "Explorando la

Sexualidad y la Identidad:
Identificación afectiva con los
Fortaleciendo la Enfoque Orientación al bien sentimientos del otro y disposición
III BIMESTRE
Conciencia Fonológica a común Empatía para apoyar y comprender sus
circunstancias.
través del Silabeo y las
Consonantes"

Permisividad en el uso de aparatos "Sembrando Los docentes promueven

IV
electrónicos.
Responsabilidad: oportunidades para que las y los BIMESTRE
estudiantes asuman
Cultivando Cuidado Enfoque Orientación al bien
responsabilidades diversas y los
Ambiental a través del común Responsabilidad
estudiantes las aprovechan,
Abecedario y las tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Consonantes"

Poco cuidado y responsabilidad por nuestro "Sembrando Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el IV
medio ambiente Solidaridad bienestar y la calidad de vida de las
 Responsabilidad: BIMESTRE

Cultivando Cuidado generaciones presentes y futuras,

Ambiental a través del así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Abecedario y las
Consonantes"

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Al inicio de una actividad de aprendizaje De recirculación de la información

● Videos y canciones ● Teórico y práctico

● Materiales interactivos ● Autoaprendizaje

● Libre exploración
Durante la ejecución de la actividad de aprendizaje De elaboración de la información

● Multimedia ● Proceso

● Internet ● Procedimientos

● (Analítica)Trabajo individual ● Planificación

● (Global)Trabajo por grupo ● Secuencia

V. ESTRATEGIAS
● Asignación de tareas ● Meta conocimiento DIDÁCTICAS:

● Enseñanza modular

● Pensamiento computacional

● Gamificación
Al finalizar la actividad de aprendizaje

● Retos

● Evaluación

● ECAS
 VI. MEDIOS Y MATERIALES

Materiales convencionales ● Impresos (Practicas): libros, fotocopias, revistas, documentos...

● Tableros didácticos: pizarra, imágenes impresas.

Materiales manipulativos ● Juegos: bits, tarjetas visuales. Tablero de silabas

● Juegos de memoria

Materiales audiovisuales ● Materiales sonoros (audio): parlante

● Materiales audiovisuales (vídeo): Cortometrajes, películas, vídeos, programas de televisión.

Nuevas tecnologías ● Programas informáticos (CD u on-line) Educativos: celulares, videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,
presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y realidad virtual.
VII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

1. Se evaluará el desarrollo de competencias y sus componentes de manera integral (conocimientos, procedimientos y actitudes)
2. La evaluación se desarrollará en forma permanente.
3. La función de la evaluación es informativa y debe proporcionar información sobre el desempeño de los estudiantes.
4. La evaluación tiene carácter formativo y sumativa, por ende, se emplearán diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna
 y permanente que permita detectar dificultades, proveer retroalimentación al estudiante y hacer frente a dichas dificultades.
5. Se llevará un “Registro Auxiliar” que le ayude a hacer un seguimiento sistemático del progreso de los estudiantes.
6. La evaluación es inherente al aprendizaje; en consecuencia, debe realizarse en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas y, por lo tanto, debe servir para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión.
7. La escala de calificación es:

ESCALA DE
CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
(Literal y descriptiva)
AD Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un
Logro destacado manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
A
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
Logro Previsto
B Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
En Proceso acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia
C
dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención
En Inicio
del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Editorial Santa Maria , 5 años
 Editorial Pilares “Comunicciòn “
 Editorial Corefo. Comunicaciòn 5 años
 https://www.youtube.com/watch?v=5CpaJtOe_dw

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Lic. Rosanela Dìaz Dìaz
Responsable del Área coordinadora