UTLILIZAMOS CUANTIFICADORES PARA AGRUPAR

I.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Desempeños
Competencia y capacidades
1º 2º 3º

Resuelve problemas de cantidad.Expresa con diversas Expresa presa con Expresa con
representaciones diversas diversas
•Traduce cantidades a las expresiones representaciones representaciones
expresiones numéricas. verbales todos, las expresiones las expresiones
algunos y ninguno, verbales todos, verbales todos,
• Comunica su comprensión al agrupar algunos y ninguno, algunos y ninguno,
sobre los números y las objetos con una al agrupar objetos al agrupar objetos
operaciones. característica en con una o dos con dos o tres
común características en características en
•Usa estrategias y común. común.
procedimientos de estimación y
cálculo.

• Argumenta afirmaciones sobre

las relaciones numéricas y las
operaciones.
Propósito de la sesión
En esta sesión los niños y niñas expresan cantidades con las palabras: muchos, pocos, todos, algunos o
ninguno, al agrupar objetos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOM ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ENTO
S
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas , luego los invita a realizar la
siguiente dinámica :
I
N
Simón dice :
I
C Simón dice que todos nos levantemos
Simón dice algunos saltamos
I Simón dice ninguno se rie
O Simón dice todos saltamos de alegría
 se dialoga con los estudiantes sobre la dinámica .
Seguidamente la docente dialoga con los estudiantes sobre la frase yo me quedo en
casa realizando las siguientes preguntas:
¿Han escuchado esta frase?
¿en qué medio de comunicación lo escuchaste?

A continuación, se solicita la participación voluntaria de uno de sus compañeros de tercer

grado para que de lectura de la siguiente noticia:

Yo me quedo en casa
Todos los peruanos nos sumamos a la campaña yo me quedo en casa

que nos invita a estar en nuestro hogar para evitar

contagiarnos de la enfermedad covid 19 o corona virus

eso significa que todos debemos quedarnos en casa, pero algunas personas salen a trabajar

como los médicos, policías, enfermeras

porque tienen que cuidarnos; por eso ninguno de nosotros debemos estar en las calles.

Hay muchas personas que obedecen, pero existen pocas que siguen saliendo a la calle pudiendo
contagiarse de la enfermedad.

La docente solicita la participación voluntaria de un estudiante del segundo grado

indicándole que copie en la pizarra las palabras que están en negrita de la noticia.
La docente dialoga con los niños y niñas que las palabras que copio su compañero son
cuantificadores, expresiones que nos indican cantidad al agrupar objetos, personas,
animales.
La docente anuncia el de la sesión propósito: hoy niños y niñas vamos a expresar
cantidades con las palabras: todos, algunos o ninguno, al agrupar objetos.

Se acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar mejor:
 Respetar las opiniones de los demás.
 Mantener el orden y limpieza al trabajar en equipo.
 Levantar la mano para intervenir.

Atención simultanea
D
E Familiarización y comprensión del problema
S
A Se plantea el siguiente problema y se pide la participación de uno de los estudiantes
R para que lo lea
R El director de la I.E ha entregado a todas las aulas de primaria un kit de limpieza. La
O profesora Yuli desea organizarlos. ¿Dónde lo pondríamos? ¿Cómo podríamos
L agruparlos? ¿Es conveniente ponerlos todos en un solo sitio l? Sí - No ¿Por qué? Para
L asegurar la comprensión de los niños y niñas se lee en voz alta el problema y las
siguientes preguntas: ¿Qué han recibido todas las aulas? ¿Qué desea hacer la
 O profesora Yuli? ¿Los guardará todos juntos? ¿Qué utilizará la profesora para
guardarlos? ¿Cómo podría organizarlos?

D Diseño o adaptación de una estrategia o elaboración de un plan

E
S Se motiva a los niños y a niñas para que, en parejas, planteen sus estrategias de
A resolución del problema. Se reparte imágenes del kit de limpieza y una cinta y se les
R solicita que los agrupen, se permite que libremente resuelvan el problema.
R Acompañándolos con algunas preguntas: ¿Por qué los agruparon de esa forma? ¿Por
O qué este elemento (señala un elemento que no pertenezca al grupo) no está dentro de
L ese grupo? Pide que expliquen cómo y por qué agruparon de esa forma.
L
Atención diferenciada
O
Ejecución de la estrategia o el plan y control

Se facilita tarjetas con las palabras “todos”, “algunos” y “ninguno”.

1º 2º 3º Reflexión sobre el
La docente lee las Los niños y niñas leen las Los niños y niñas proceso de resolución
tarjetas tarjetas representan con del problema
Los estudiantes Los niños y niñas escriben la dibujos el resultado
transcriben con ayuda palabra de la tarjeta de Realizaos el mismo
de sus agrupaciones
de la docente la tarjeta acuerdo a la agrupación que verbalizando los procedimiento para
de acuerdo a la realizaron. términos resolver el problema
agrupación que planteado : ¿Cómo
realizaron. agrupamos los
elementos del kit de
limpieza ¿Habrá otra
forma de agruparlos? ¿Las palabras escritas en las tarjetas les ayudó a explicar cómo
los agruparemos?
Los estudiantes desarrollan una ficha diferenciada por grado

Atención diferenciada
Los estudiantes desarrollan las paginas 21 -23 de su libro de autoaprendizaje de matemática de
acuerdo a su grado

Se le Pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas
C
I preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre usar las expresiones “todos”, “algunos” y
E “ninguno”? ¿Cuándo usamos “todos”? ¿Cuándo usamos “algunos”?
R ¿Qué debemos tener en cuenta para utilizar estas palabras? ¿Cómo agruparon los
R objetos hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
E
kit de limpieza
Tarjetas

Algunos Ninguno Muchos

Todos Pocos

Recortamos las imágenes y las pegamos

según los letreros.
kit de limpieza
 En este cajón En este cajón
En este cajón
hay muchos hay algunosno hay ningún
frascos con jabones papel toalla

En este En este
cajón cajón
hay están
todos
pocos Examinamos el kit de limpieza los
y Coloreamos el
frascos cartel correcto. papel
con toalla

kit de limpieza
 En el kit de limpieza no hay ningún
Todos son productos de limpieza
frasco de alcohol en gel

En el kit de limpieza Hay pocos

En el kit de limpieza Hay algunos
papeles toalla jabones

Completa con las siguientes expresiones muchos ,

algunos , ninguna .
1. El kit de limpieza tiene______________frasco de alcohol en gel .

2. Hay ____________________jabones .

3. No hay _____________lejía .

Observamos el kit de limpieza y completamos con las

siguientes expresiones: muchos, algunos, ninguna,
pocos.

kit de limpieza
1. Hay ________________ frasco de alcohol en gel y _________________ jabones .

2. Hay _______________papel tolla y __________________lejía .

3. ___________________productos de limpieza son jabones

4. __________________ productos de limpieza son papel tolla

Todos los peruanos nos sumamos a la campaña yo me

quedo en casa que nos invita a estar en nuestro hogar