Esquema de Planificación #13

Código: PEEI-CPPP-001-EA
Universidad Nacional del Altiplano – Puno Versión: 001

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Elaborado: PPP-EPEI
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Aprobado: PPP-EPEI
Coordinación de Práctica Pre Profesional
Fecha: 15/03/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Página 1 de 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI CUENTO FAVORITO

II. ACTIVIDAD N° 13:
III. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° N° 1211 Ciudad Jardín

EDAD 3 años
DIRECTORA Luz Marina Vargas Sanchez
PROFESORA DE AULA Luz Marina Vargas Sanchez
ESTUDIANTE Mery Luz Tito Chambi
FECHA 29/05/2023
DURACIÓN 8:30 – 12:30
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
Paredes que
Juego y me Dia de Celebrando
Me expreso a hablan de mis
divierto con educación nuestro
través del arte emociones y
papa y mama inicial aniversario
preferencias
Mi cuento Mi juguete
favorito favorito
V. PROPÓSITOS:

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Fecha: 15/03/2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Participa en
conversaciones
Los niños y
o escucha
niñas
cuentos,
Escucha y participan en
leyendas y otros
mantiene el la lectura
Se expresa relatos de la
ÁREA EJE: dialogo cuando preguntando
oralmente en su tradición oral.
COMUNICACION lengua materna Formula
escucha el y
cuento. respondiend
preguntas sobre
o a las
lo que le
preguntas.
interesa saber o
responde a lo
que le preguntan
ESTÁNDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ACCIONES OBSERVABLES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ¿QUÉ APRENDIZAJE
PROMOVEREMOS?
La docente propicia que los niños y

ENFOQUE DE DERECHOS las niñas intercambien sus ideas de
manera respetuosa
VI. DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:
ESTRATEGIAS
HORA ACTIVIDAD
DESARROLLADAS
8:30 – 9: 00 am  Bienvenida a los niños(as) Brindar la bienvenida
RECEPCIÓN DE LOS cordial y armoniosa.
NIÑOS Y NIÑAS
9:00 – 9:20am ACTIVIDADES PERMANENTES DE Desarrollo de rutinas
RUTINAS ENTRADA permanentes de entrada
 Saludo presencialmente con
 Oración todos los niños(as)
 Control de carteles funcionales
(Calendario, clima, asistencia)

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 Interacción con los niños(as)

 Interacción con los niños y niñas Se divierte al desarrollar
9:20 – 10:00 al aire libre actividades al aire libre
ACTIVIDADES AL AIRE los niños(as)
LIBRE
(RECREO)
10:00 – 10:30 Reflexionan, rezan y disfrutan su Comparten el refrigerio
REFRIGERIO refrigerio en el aula, respetando
las normas de
convivencias.
10:30 – 11:00am  PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños eligen el Recuerdo de las normas
sector donde desean jugar y acuerdan las reglas de
JUEGO LIBRE EN LOS comportamiento. del desarrollo del juego
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Una vez elegido el sector el niño se libre en los sectores.
ubica en un espacio donde se sentirá más cómodo.
 EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niños y niñas
realizan las actividades elegidas, el docente
monitorea y observa, no interviene mientras los
niños no lo soliciten.
 ORDEN: Antes de que el tiempo concluya 10 minutos
antes anticipar para que vallen cerrando, cuando
terminen todos guardan.
 SOCIALIZACIÓN: Iniciamos con el dialogo ¿a que
jugaron? ¿con quién jugaron? ¿cómo se sintieron?
¿qué material utilizaron?
 REPRESENTACIÓN: Opcional los que desean
dibujaran en una hoja en forma individual o grupal
lo que hicieron durante el momento del juego libre y
lo compartirán con sus compañeros
11:00 – 11:45  Desarrollo de la planificación del Participación activa de
ACTIVIDAD DE día los niños(as) durante el
desarrollo de la
actividad, como también
respondiendo algunas
preguntas que formulan
APRENDIZAJE los niños(as) sobre lo
ejecutado.
11:45 – 12:15m  Desarrollo de la planificación del Participación activa de

DESARROLLO taller de aprendizaje del día. los niños(as) durante el
desarrollo del taller de
aprendizaje.
TALLER DE
APRENDIZAJE

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12:15 – 12:30m ACTIVIDADES PERMANENTES DE Desarrollo de rutinas de

ACTIVIDADES DE SALIDA manera presencial con
RUTINA  Recuerdo y reflexión de todo lo todos los niños(as)
realizado en el día
 Canciones de despedida
12:30 – 13:00PM  Despedida y entrega de los Entrega y
SALIDA niños(as) a padres de familia recomendaciones a los
padres de familia de sus
niños(as) de manera
presencial.
VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO MOTIVACIÓN Se les invita a los niños a pasar al centro y  Corona de
formar una ronda donde elegiremos a un lobo
lobo y cantaremos la canción “Juguemos en  Recurso
el bosque” Humano
Seguidamente para recoger los saberes

previos de los niños, les realizamos las
siguientes preguntas ¿Cómo es el bosque?
¿Dónde vive el lobo?
SABERES PREVIOS
Preguntamos: ¿Qué otros animales vivirán
el bosque?
PROBLEMATIZACIÓN
Se presenta el propósito del día: “Hoy les


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voy a contar un cuento”
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
GESTIÓN Y PROCESOS DIDACTICOS

DESARROLLO ACOMPAÑAMIENTO
DEL DESARROLLO  Fondo de
DE LAS Antes del discurso: un bosque
COMPETENCIAS  Silueta de
La maestra pide a los niños y niñas animales
observen las imágenes y fondo que se les
presentará y luego pregunta a los niños:
¿De qué se tratará el cuento?, ¿qué
personajes habrá en el cuento?
Durante el discurso:
Los niños escuchan el cuento, donde la

maestra interactúa con los niños a través de
algunas preguntas sobre lo que les interesa
saber. La maestra continua el desarrollo del
cuento de manera interactiva, divertida y
dinámica.
Después del discurso:
Se les plantea a los niños las siguientes  Recurso

humano
preguntas:

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¿Qué título tenía el cuento?

¿De qué se trató del cuento?
¿Qué personajes había en el cuento?
¿Les gustó el cuento?
Los niños reorganizan sus ideas ordenando
las secuencias y responden a las preguntas
planteadas.
La maestra hace algunas preguntas:

EVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?
¿Qué les pareció el cuento?
¿Que aprendieron?
 Recurso
CIERRE
humano

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TALLER DE APRENDIZAJE N° 12
I. NOMBRE DEL TALLER: ADIVINA ADIVINADOR

II. INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
APRENDIZAJS ESPERADOS
¿Qué me da cuenta del
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO nivel logro de la
competencia?
COMUNICACIÓN Identifica características de Los niños y niñas
personas, personajes, participan
Lee diversos animales u objetos a partir identificando las
tipos de textos de lo que observa en las características y
en su lengua ilustraciones cuando adivinando las
materna explora cuentos, etiquetas, siluetas
carteles, que se presenta en presentadas
variados soportes
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
Â ESPACIO: El taller se va a realizar en el aula de 3 años donde el niño y niña se

sienta cómodo para que pueda realizar la actividad.
Â MATERIALES: Equipo de sonido y música, siluetas.
DESARROL LO DEL TALLER
SECUENCIA
ESTRATEGIA MATERIALES TIEMPO
METODOLÓGICA
Motivación 30 min
Se les presenta siluetas de diferentes  Equipo de
INICIO sonido.
animales que los niños irán observando
con mucha atención  Música.
 Siluetas.

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Narración de la adivinanza
Luego escucharemos un audio con las
diferentes adivinanzas y los niños tendrá
DESARROLLO que identificar a cuál silueta le pertenece.
Invención
Se invita a uno de los niños a sacar una
silueta de un sobre, pero sin mostrar a sus
compañeros ya que tendrá que nombrar a
Sobre
algunas características o pistas para que  Siluetas
los demás niños puedan adivinar.
Aplicación
Se les entrega la siguiente ficha a cada
uno de los niños para que puedan colorear
la respuesta a la adivinanza que se les
CIERRE
leerá
Hojas
impresas A4
Crayolas

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Fecha: 15/03/2022
OBSERVACIONES DEL TALLER:
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Identifica características de personas, Los niños y niñas
personajes, animales u objetos a participan identificando
Lee diversos tipos de
partir de lo que observa en las las características y
textos en su lengua
ilustraciones cuando explora cuentos, adivinando las siluetas
materna presentadas
etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes
III. BIBLIOGRAFÍA
 Dirección General de Educación Básica Regular (2019). La Planificación en la

educación Inicial: Guía de orientaciones (1ra ed.). Lima, Perú: Ministerio de educación.
 Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional. Lima: MINEDU.
------------------------------------------------------ ------------------------------------------------
Dra. NINFA GENOVEVA RAMOS CUBA MSc. LUZ MARINA VARGAS SANCHEZ
DOCENTE DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DOCENTE DE AULA DE LA IEI
PEEI-UNA-PUNO 3 AÑOS
-----------------------------------------
MERY LUZ TITO CHAMBI
ESTUDIANTE DE PRÁCTICA
EPEI-UNA-PUNO

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La docente propicia que los niños y

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 Interacción con los niños(as)

11:45 – 12:15m  Desarrollo de la planificación del Participación activa de

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12:15 – 12:30m ACTIVIDADES PERMANENTES DE Desarrollo de rutinas de

VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Seguidamente para recoger los saberes

Se presenta el propósito del día: “Hoy les

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voy a contar un cuento”

GESTIÓN Y PROCESOS DIDACTICOS

Los niños escuchan el cuento, donde la

Después del discurso:

Se les plantea a los niños las siguientes  Recurso

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¿Qué título tenía el cuento?

La maestra hace algunas preguntas:

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I. NOMBRE DEL TALLER: ADIVINA ADIVINADOR

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

Â ESPACIO: El taller se va a realizar en el aula de 3 años donde el niño y niña se

DESARROL LO DEL TALLER

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OBSERVACIONES DEL TALLER:

 Dirección General de Educación Básica Regular (2019). La Planificación en la

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