Planificacion 3

Código: PEEI-CPPP-001-
Universidad Nacional del EA
Altiplano – Puno Versión: 001
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Elaborado: PPP-EPEI
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL Aprobado: PPP-EPEI
Coordinación de Práctica Pre Profesional Fecha: 15/03/2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Página 1 de 13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Descubrimos nuevos experimentos

II. ACTIVIDAD N° 4: Descubriendo nuevas sombras
III. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
N° “219” Santa Rosa de Lima
EDAD 3 años “A”
DIRECTORA Maritza Soledad Cueva Chata
PROFESORA DE AULA Maritza Soledad Cueva Chata
ESTUDIANTE Carmen Rosa Apaza Choque
FECHA 14/09/2023
DURACIÓN 8:45 a.m. – 12:25 p.m.
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
11/09/23 12/09/23 13/09/23 14/09/23 15/09/23
El globo que Burbujas Descubriendo Descubriendo

se infla solo. gigantes mis huellas nuevas
sombras.
Evaluamos el
proyecto
V. PROPÓSITOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETE DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
NCIA EVALUACIÓ
N
• Hace preguntas que expresan

su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o
“Indaga fenómenos que acontecen en su
mediante ambiente.
métodos • Obtiene información sobre las
ÁREA EJE: científicos características de los objetos y
CIENCIA Y para materiales que explora a través
TECNOLOGI
construir de sus sentidos. Usa algunos
A
sus objetos y herramientas en su
exploración.
conocimie
ntos” • Comunica los descubrimientos
que hace cuando explora. Utiliza
gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
ESTÁNDAR
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y

actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre
estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su indagación.
ACCIONES OBSERVABLES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
¿QUÉ APRENDIZAJE PROMOVEREMOS?
VI. DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

HORA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
8:45 – 9:00 a.m.  Brindar la bienvenida calurosa y

armónica.
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y Bienvenida a los niños y niñas.
NIÑAS
9:00 – 9:10 a.m.  ACTIVIDADES  Desarrollo de rutinas

PERMANENTES DE Saludo
RUTINAS ENTRADA Hola, Hola, ¿cómo están?
 SALUDO Hola, hola, hola, ¿cómo estás?

Yo muy bien
Se saluda de forma de forma ¿Y tú qué tal?
general con un saludo a Hola, hola, hola, ¿cómo estás?
manera de canción. Vamos a aplaudir
¡Uh!
Hola, hola, hola, ¿cómo estás?
Yo muy bien
¿Y tú que tal?
Vamos a zapatear
(Vengan esos pies fuerte, fuerte)
¡Uh!
Yo muy bien
¿Y tú que tal?
Vamos a saltar
(Venga arriba)

Yo muy bien
¿Y tú que tal?

Vamos este show a comenzar
Oración
Veremos el estado del tiempo juntamente

con los niños para ello cantamos la
canción:
EL CLIMA
Voy a mirar por la ventana

 ORACIÓN para ver cómo está el día hoy
si el sol va a salir o la lluvia caerá
o tal vez un día gris será. (bis)
¿Cómo está el clima?

¿cómo está el clima?
¿cómo está el clima?
quiero saber. (bis)
 ESTADO DEL TIEMPO
 CALENDARIO
 REGISTRO DE ASISTENCIA
 INTERACCION CON LOS

NIÑOS
9:10 – 10:00 a.m.  DESARROLLO DE LA  Participación activa durante el desarrollo

PLANIFICACIÓN A CORTO de la Actividad, respondiendo algunas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PLAZO DEL DÍA preguntas a los niños sobre lo
Descubriendo mis huellas ejecutado.

10:00 – 10:45 a.m.  Reflexionan e ingiere su  Los niños se lavan las manos y se secan
refrigerio para luego recoger su individual.
HIGIENE Y REFRIGERIO  Comparte el refrigerio en el aula
10:00 – 10:40a.m.  Interacción con los niños y  Se divierte al desarrollar acciones al aire
niñas al aire libre libre en el patio

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
(RECREO)
 DESARROLLO DE LA  Participación activa durante el desarrollo

PLANIFICACIÓN TALLER DE del Taller de Aprendizaje.
10:40 – 11:20 a.m. APRENDIZAJE
DESARROLLO
TALLER DE APRENDIZAJE
“Somos ”
 NORMAS  Se recuerda las normas para los

sectores.
11:20– 12:20 p.m.  RESPETO HACIA EN  Invitamos a los niños a pensar donde
COMPAÑERO
JUEGO EN LOS SECTORES jugaran
 CUIDADO DEL MATERIAL  Luego de ello se dirigen cada uno al
sector seleccionado.
 Los niños juegan en grupo o solitarios.
 Al finalizar los niños comentan y
verbalizan sobre el lugar que jugaron
con que jugaron.
 Normas del desarrollo del juego en los
sectores.
12:20 – 12:25 PM  DESPEDIDA Y ENTREGA A  Nos despedimos de los niños de manera

PADRES DE FAMILIA calurosa para que luego ellos se dirijan a
la puerta de salida.
SALIDA
VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROCESOS
MOMENTO RECURSO
PEDAGÓGI ESTRATEGIAS
S S
COS
INICIO Invitamos a los niños a formar media luna con  DNI
las sillas para la asamblea.
Juntamente con los niños recordamos nuestras
normas de convivencia.
Presentamos a los niños un DNI grande por
delante y por detrás (Nos enfocaremos en la
huella).
MOTIVACI
ÓN
Preguntamos a los niños:
 ¿Lo han visto antes?

 ¿Donde?
SABERES  ¿Qué es esta mancha?
PREVIOS
Una vez presentados los materiales invitamos a
los niños a indagar las siguientes preguntas:
PROBLEMA
 ¿Qué es una huella y como sale?
TIZACIÓN
Luego de ello dialogamos con los niños y
comentamos que hoy descubriremos como salen
PROPÓSITO las huellas mediante hipótesis y finalmente
DE comunicar nuestras conclusiones.
APRENDIZA
JE
GESTIÓN Y PROCESOS DIDACTICOS  Harina

ACOMPAÑA  Arena
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
MIENTO  Tempera
DESARROL DEL Planteamos el problema de acuerdo a nuestra  Música
LO DESARROL problematización  Recursos
LO DE LAS humanos
COMPETEN - ¿Cómo podremos descubrir nuestras huellas?
 Cartulina
CIAS PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Colocamos en la pizarra un papelote donde los
niños plantearan sus hipótesis de acuerdo a la
problematización.
Anotaremos sus posibles respuestas en un
papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
(Previamente acondicionamos un espacio en el
patio y preparamos un piso de papel periódico o
cartón donde se esparcirá harina y una caja llena
de arena).
Acordamos nuestros acuerdos de trabajo para

salir al patio y trabajo.
Mostramos el espacio preparado con talco y la
caja con arena en la que podrán experimentar y
aprender.
Motívalos e invítalos a los niños a sacarse los
zapatos y caminar sobre la arena o sobre el talco.
Acompañamos el momento con música.
Al finalizar la música invitamos a los niños a
ponerse los zapatos y medias.
Volvemos al salón donde nos espera una
cartulina de color negro. Invita a los niños y
niñas a que experimenten con sus manos y dedos
para ello se les proporcionamos a cada niño una
tira de cartulina negra donde puedan imprimir
sus huellas con tempera neón. Los niños tocarán
la témpera con cada una de las yemas de sus
dedos e imprimirán varías veces; las yemas y
hacerlo con el meñique, anular, pulgar para que
luego las comparen.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS
Nos colocamos en media luna creamos

expectativa y hacemos notar las huellas dejadas
con el talco y la arena de los pies a cada niño.
Preguntamos a los niños:
 ¿De dónde salieron nuestras huellas?
 ¿Las huellas dejadas por nuestros pies son
iguales a las dejadas por nuestras manos?
¿por qué?
Las hipótesis que se plantearon al inicio de la
actividad.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
Para estructurar el saber adquirido, invitamos a

los niños y niñas a dibujar las conclusiones a las
que llegaron en equipos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
EVALUACI Invitamos a un integrante de cada grupo para

ÓN comunicar las conclusiones que obtuvieron en
grupos.
Invitamos a los niños y niñas a responder solo a
las siguientes preguntas:
-¿Qué hicimos?  Cart
CIERRE
-¿Qué materiales usamos para el experimento? ulina
-¿Qué aprendimos?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y
como lo superaste?
TALLER DE APRENDIZAJE N° 4
I. NOMBRE DEL TALLER: Caminos peligrosos

II. INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
Se ha observado que, los niños y niñas, tiene el interés de trabajar con su cuerpo a través de
movimientos, de esta manera el niño y la niña desarrollaran su motricidad gruesa capacidad
para mover los músculos del cuerpo de forma coordinada y equilibrada, además de que
también desarrollaran la lateralidad, agilidad, fuerza y velocidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué me da cuenta del
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO nivel logro de la
competencia?
Realiza acciones y movimientos Que los niños y
Se como correr, saltar desde niñas logren
desenvuelve pequeñas alturas, trepar, rodar, desarrollar la
de manera deslizarse en los que expresa sus psicomotricidad
PSICOMOTRIZ autónoma a emociones explorando las gruesa al saltar y
través de su posibilidades de su cuerpo con correr por los
motricidad. relación al espacio, la superficie y diferentes circuitos.
los objetos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
Â ESPACIO: Exterior.
Â MATERIALES: Recursos humanos, cinta, aros, conos de cartulina
plastificada, botellas, pelotas de plástico y Hojas.
DESARROLLO DEL TALLER
SECUENCIA
ESTRATEGIA MATERIALES TIEMPO
METODOLÓGICA
Asamblea o inicio - Adivinanza 5 minutos
Acordaremos Recursos
INICIO nuestras normas de humanos
convivencia para el
- Sol
desarrollo del
taller. Nos Animamos a manera de - Tijera
calentamiento con una dinámica “El Juego
del Papel”
A continuación, presento el taller

denominado: ‘‘Caminos peligrosos’’
Expresividad motriz: 20
Invitamos a los niños y niñas para realizar minutos
un circuito de “Caminos peligrosos” en el
DESARROLLO
patio de la institución. Los niños y niñas
deberán correr en zigzag, llevando su
pelotita en la mano derecha.
Luego de ello deberán de pasar en forma de

zigzag por los aros saltando. Finalmente
pasan por el camino de botellas donde
deberán hacer caminar sus pelotitas,
practicaremos nuestra lateralidad con
puntería lanzando la pelotita dentro de una
caja.
5
minutos
Relajación:
Procedemos a invitar a los niños y niñas a 10
dirigirse o desplazarse al salón y a sentarse,
CIERRE
minutos
luego a imaginar que están inflando un
globo de forma que inhalen y exhalen así su
respiración se normaliza.
Expresividad gráfico plástico: 5
Los niños y niñas realizan un dibujo del minutos
circuito que más le gusto.
Verbalización:
Para finalizar el taller pedimos a los niños y
niñas que socialicen sobre la experiencia
aprendida y comparten las sensaciones que
les produjo desarrollar el taller.
Preguntamos a los niños: ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? ¿Qué
hicimos el día de hoy? ¿Qué taller les
gustaría desarrollar la próxima vez?
OBSERVACIONES DEL TALLER:
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Muestra y comenta de forma espontánea,
a compañeros y adultos de su entorno, lo
Los niños realizan
que ha realizado al jugar y crear
movimientos como correr,
proyectos a través de los lenguajes
saltar, trepar, rodar,
artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un
PSICOMOTRIZ deslizarse en los que
dibujo por propia iniciativa, sobre el
expresa sus emociones
proyecto de la tienda que imagina
explorando las
construir y lo muestra a su profesora y
posibilidades de su cuerpo.
amigos con entusiasmo mientras le
cuenta lo que ha dibujado
III. BIBLIOGRAFÍA
 Laorden Gutiérrez, C., Perez López, C. (2002). El espacio como elemento
facilitador del aprendizaje. Una experiencia en la formación inicial del profesorado.
 Ministerio de Educación (2016) Programa curricular de Educación Inicial. Lima,
Perú: Ministerio de educación.
IV. WEBGRAFÍA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
https://tumaestros.co/los-enfoques-transversales-segun-el-curriculo/
Gabriela Cornejo Valdivia Maritza Soledad Cueva Chata

DOCENTE DE PRÁCTICA PRE DOCENTE DE AULA
PROFESIONAL IEI N°219 “SANTA ROSA DE LIMA”
PEEI-UNA-PUNO
Carmen Rosa Apaza Choque

ESTUDIANTE PRACTICANTE
PEEI - UNA – PUNO

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I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Descubrimos nuevos experimentos

EDAD 3 años “A”

DIRECTORA Maritza Soledad Cueva Chata

PROFESORA DE AULA Maritza Soledad Cueva Chata

ESTUDIANTE Carmen Rosa Apaza Choque

DURACIÓN 8:45 a.m. – 12:25 p.m.

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

11/09/23 12/09/23 13/09/23 14/09/23 15/09/23

El globo que Burbujas Descubriendo Descubriendo

ÁREA COMPETE DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Página 2 de 13

• Hace preguntas que expresan

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y

VI. DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

8:45 – 9:00 a.m.  Brindar la bienvenida calurosa y

9:00 – 9:10 a.m.  ACTIVIDADES  Desarrollo de rutinas

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RUTINAS ENTRADA Hola, Hola, ¿cómo están?

 SALUDO Hola, hola, hola, ¿cómo estás?

Hola, hola, hola, ¿cómo estás?

Hola, hola, hola, ¿cómo estás?

Veremos el estado del tiempo juntamente

Voy a mirar por la ventana

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¿Cómo está el clima?

 ESTADO DEL TIEMPO

 INTERACCION CON LOS

9:10 – 10:00 a.m.  DESARROLLO DE LA  Participación activa durante el desarrollo

 DESARROLLO DE LA  Participación activa durante el desarrollo

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 NORMAS  Se recuerda las normas para los

12:20 – 12:25 PM  DESPEDIDA Y ENTREGA A  Nos despedimos de los niños de manera

VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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Preguntamos a los niños:

 ¿Lo han visto antes?