UNIDAD DIDACTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
PRACTICANTE
ÁREA:
 Educación Física-Proyecto Extra
curricular Spark
NOMBRE DE LA UNIDAD
OBJETIVO DE LA UNIDAD
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE
LA EDUCACIÓN FÍSICA.
MOTRIZ:
Colegio Bilingüe Guillermo León Ponce 
FECHA
  Jorge Eduardo Betancur Guevara
 26/02/2023
N.º HORAS
GRADO: PERIODO:
SEMANALES:
6-7-8-9
 Primer Periodo 2
(Bachillerato)
 Proyecto Spark Fútbol
 Desarrollar las distintas habilidades pertinentes al fútbol y su
práctica: habilidades motrices básica (locomoción, no locomoción y
proyección-recepción), técnica, táctica, capacidades de resolución
de situaciones reales de juego de los deportistas mediante
actividades físicas recreativas, con un alto componente de
enseñanza de valores y competencias ciudadanas integradas a la
iniciación básica en el futbol.
CONCEPTUAL: Comprende y diferencia los fundamentos
técnicos y tácticos del futbol como deporte sociomotriz.
PROCEDIMENTAL: Realiza y perfecciona movimientos técnico-
tácticos básicos del futbol, en diferentes situaciones reales de juego.
ACTITUDINAL: acepta de forma agradable en las diferentes
actividades con sus compañeros en diferentes situaciones de juego.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Combino diferentes movimientos técnicos en la realización de
prácticas deportivas como él futbol. 
    

Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la

EXPRESIVA CORPORAL: manifestación de mis emociones en situaciones reales del juego de
futbol y actividad física. 
   

Comprendo que la práctica física de un deporte colectivo como el

AXIOLÓGICA CORPORAL:
futbol, se refleja en mi calidad de vida. 

   

COMPETENCIAS CIUDADANAS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
 Convivencia Y Paz fortalecer nuestras relaciones entre compañeros de grupo o equipo
contrario. (Competencias cognitivas). 
   

SECUENCIAS DE SESIONES (CONTENIDO DE CADA SESION) SESIONES HORAS

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ADAPTACIONES CURRICULARES

EVALUACIÓN

Evaluación formativa o continua:

La evaluación en el proceso de aprendizaje o educativo es un concepto introducido por M. Scrivens (1967) y se
refiere al uso de programas de pregrado apropiados. Observó el progreso de los estudiantes y las necesidades de
aprendizaje en el proceso de formación. realizados para identificar brechas durante el desarrollo del proceso de
enseñanza, pero aún tienen el potencial para eliminarlas. Implementar de inmediato acciones correctivas en el
proceso educativo y tomar decisiones adecuadas para optimizar el proceso de éxito de los estudiantes.

 
Bibliografía
Bellido Muñoz, I. M. (2010). Los Métodos de Enseñanza en Educación Física.
Federación de Enseñanza de CC.OO(11), 1-9.
REFERENCIAS
https://www.feandalucia.ccoo.es/indcontei.aspx?d=5345&s=5&ind=233
BIBLIOGRAFICAS
Bustinza Mendizábal, P. (2021). Habilidades motrices básicas en los
fundamentos técnicos del fútbolen niños de instituciones educativas de
 primaria, Puno. Universidad Cesar Vallejo .
https://hdl.handle.net/20.500.12692/72100

Calderon Quino, K. M. (2021). LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL

ENFOQUE POR COMPETENCIAS. REVISTA LATINOAMERICANA
OGMIOS, 1(2), 99-101.
https://doi.org/https://doi.org/10.53595/rlo.v1.i2.009

Ministerio de Eduación Nacional. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la

Educación Física, Recreación y Deporte. 1.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdf

Rosales Mejía, M. M. (2014). Proceso evaluativo: evaluación sumativa,

evaluación formativa y Assesment su impacto en la educación actual.
Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y
Educación, 4, 662.
https://www.academia.edu/download/60520610/662_220190907-26539-
5gm2uo.pdf