UEFA C

FÚTBOL
PROYECTO FINAL

“PROYECTO DEL CURSO DE ENTRENADOR

ENTRENADOR
2. Índice. DEy FÚTBOL
(Cada apartado numerado LICENCIA
con la página donde UEFA C o
empieza) 3. Introducción.
En este apartado se debe explicar la finalidad del proyecto, es decir, en qué va a
consistir el proyecto. Por ejemplo: “Este proyecto se basa en una aplicación práctica de
los contenidos vistos a lo largo del curso en el club….” 4. Contextualización. 4.1. Se
debe explicitar el Club en el cuál se va a desarrollar el proyecto. o Breve explicación de
la filosofía y características del club. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE
ENTRENADORES DE LA RFEF Y FEDERACIONES DE ÁMBITO AUTONÓMICO EVALUACIÓN
PROYECTO UEFA C 4.2.También se debe contextualizar el equipo en el cuál se va a
llevar a cabo el proyecto. o Indicar la categoría, el número de jugadores, el nivel de
competencia futbolística de los jugadores, el objetivo de competición para esta
temporada concreta, miembros del cuerpo técnico, etc. 5. Definición de los objetivos
específicos. En este apartado se deben redactar los objetivos concretos que queremos
trabajar con este equipo. o Los objetivos deben estar redactados en infinitivo y no
tiene que haber demasiados. o Se tienen que centrar en qué queremos conseguir a
nivel técnico, táctico, condicional, psicológico, etc. con el equipo que tenemos y dentro
del Club que estamos. Por ejemplo: Perfeccionar los principios de juego ofensivos y
defensivos; Gestionar los diferentes roles dentro del grupo; Aumentar los niveles de
fuerza y resistencia de los jugadores, etc. o Deben ser objetivos generales y de toda la
temporada. 6. Desarrollo del proyecto. o Tenemos que desarrollar el proyecto para un
equipo de categoría cadete o inferior. o Apartados del proyecto: 6.1 Justificación sobre
el proceso formativo de los jugadores. Explicación y justificación de la tipología de
liderazgo que vas a llevar a cabo con el equipo y el estilo de enseñanza predominante
en el proceso formativo. (PROYECTO ÁREA ENTRENADOR). 6.2. Desarrollo sesiones de
entrenamiento. Explicación de la estructura principal de sesión de entrenamiento, días
de entrenamiento y diseño de 8 tareas de entrenamiento utilizando distintas
estrategias metodológicas y contenidos de entrenamiento (técnico-tácticos).
(PROYECTO ÁREA ENTRENADOR, PROYECTO ÁREA ENTORNO Y PROYECTO ÁREA
JUEGO). Cada una de estas tareas debe tener la siguiente estructura: o Objetivo. o
Contenido. o Consignas. o Explicación (material, número de jugadores, etc). o Normas
de provocación. o Imagen de la tarea. 6.3. Análisis individual de un jugador. Debes
editar 9 imágenes, 3 de cada situación, en las que aparezcan algunos Jesús
de Leal García
tus jugadores
2023/2024
realizando una habilidad coordinativa básica, una acción técnica ofensiva y una acción
Federación
técnica defensiva. En dichas imágenes se tienen que observar y explicar de Futbol de la Región
las consignas
de Murcia
que aparezcan. (PROYECTO ÁREA JUGADORES). o 3 imágenes y la explicación de las
características de una habilidad coordinativa básica en cada una de ellas. o 3 imágenes
 INDICE

Introducción -------------------------- > 2

Contextualización ---------------→ 3

Definición objetivos específicos ----------→ 3-4

Desarrollo Proyecto ----------→ 4

Liderazgo Y estilo de enseñanza -----------→ 4-6

Desarrollo sesiones de entrenamiento -----------→ 6-15

Análisis individual de un jugador ----------------→ 16-18

Bibliografía ---------------------→ 19

1
 Nombre y Apellidos Jesús Leal García DNI 49274135Q
Área PROYECTO FINAL

3. Introducción

El proyecto final del curso de entrenador se erige como la culminación de una travesía académica
significativa, donde la evaluación se convierte en una manifestación práctica de los conocimientos y
habilidades adquiridas durante el programa. Su propósito va más allá de una mera prueba de
conocimientos, posicionándose como un ejercicio enriquecedor con impacto directo en el ámbito del
entrenamiento deportivo.

En esencia, el proyecto final persigue la aplicación práctica de los conceptos teóricos internalizados
durante el curso. Actúa como un umbral para que los futuros entrenadores demuestren su comprensión
de estrategias, tácticas y principios fundamentales de entrenamiento. Este enfoque aplicado valida la
adquisición de conocimiento y fortalece la capacidad de los entrenadores para abordar situaciones
reales en el campo de juego.

Más allá de una evaluación académica, el proyecto final se erige como un catalizador para el desarrollo
integral del futuro entrenador. El abordaje de escenarios específicos del deporte o situaciones
contextualizadas estimula la creatividad y la resolución de problemas. Este proceso nutre habilidades
críticas como el pensamiento analítico, la toma de decisiones informadas y la adaptabilidad, pilares
esenciales para el éxito en la práctica del entrenamiento deportivo.

Otro aspecto fundamental de la finalidad del proyecto final radica en su capacidad para consolidar y
personalizar el conocimiento. Los entrenadores, al enfrentarse a situaciones prácticas y desafíos
específicos en su proyecto, establecen conexiones significativas entre los conceptos abstractos del aula
y la realidad tangible del terreno de juego. Esta integración profunda no solo fortalece la retención del
conocimiento, sino que también establece un vínculo crucial entre la teoría y la aplicación práctica.

En última instancia, el proyecto final no solo es un indicador de competencia, sino una preparación
esencial para el terreno competitivo y dinámico del mundo del deporte. Conferir confianza y
competencia a los entrenadores emergentes, este proyecto los capacita para liderar, entrenar y modelar
a los atletas con destreza y eficacia en el emocionante panorama del entrenamiento deportivo.

2
4. contextualización:
Para poner en contexto, el equipo en el que nos basamos tiene una edad entre 6-7 años. Esta edad los
sitúa en la categoría de prebenjamín, además esto se encuentra en primera prebenjamín. En cuanto el
número de jugadores de los que cuenta el equipo son de 14 chicos. Todos ellos tienen un buen nivel
coordinativo, sin embargo, hay alguno el cual tiene un nivel inferior al de los demás, no obstante,
intenta en cada entrenamiento por mejorar. En cuanto el objetivo de competición marcado por el
cuerpo técnico es la mejora de las habilidades coordinativas de los jugadores además del su progreso en
base a las relaciones sociales entre los jugadores, entrenadores…. Hablando del cuerpo técnico,
contamos con un entrenador principal y con un delegado. No obstante, nosotros le comentamos a los
niños que los dos tenemos el mismo papel y que cualquier cosa dicha por cualquiera de los dos está al
mismo nivel.

En base la filosofía y características del club puedo decir que llevo 10 años en esta entidad, conozco bien
los valores que trasmite este club. Este equipo es el Asociación Deportiva Guadalupe y en él se trabajan
cosas como el compañerismo, la empatía y el trabajo día a día. Desde el primer día que fui a este club
sentí algo por estos colores por lo que espero que después de muchos años siendo jugador pueda decir
que también he pasado muchos años como entrenador en este maravilloso club. En cuanto sus
características esta entidad tiene numerosos equipos, en las mejores categorías de la región. En él han
salido grandes jugadores los cuales están en las mejores canteras de España

5 Definición de los objetivos específicos

-Desarrollo de Habilidades Básicas:

• Fomentar el aprendizaje y perfeccionamiento de habilidades fundamentales como el control

del balón, el pase y la recepción.

• Mejorar la coordinación motora y la agilidad a través de ejercicios y actividades específicas para

su edad

- Promoción del Juego en Equipo:

• Enseñar la importancia del trabajo en equipo y la comunicación dentro y fuera del campo.

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 • Estimular la colaboración entre jugadores, fomentando la pasión por compartir éxitos y superar
desafíos juntos.

- Fomentar el Respeto y la Deportividad:

• Inculcar valores como el respeto hacia compañeros, rivales, árbitros y entrenadores.

• Enseñar la importancia de aceptar tanto la victoria como la derrota con deportividad.

-Participación y Diversion:

• Garantizar que todos los jugadores tengan oportunidades equitativas de participar en los
partidos y actividades de entrenamiento.

• Crear un ambiente lúdico y positivo que fomente el amor por el juego y reduzca la presión
competitiva excesiva.

6: Desarrollo Proyecto

6.1 Justificación sobre el proceso formativo de los jugadores. Explicación y justificación de la tipología
de liderazgo que vas a llevar a cabo con el equipo y el estilo de enseñanza predominante en el proceso
formativo

Este grupo de jóvenes deportistas se encuentra en una etapa temprana de su desarrollo, por lo que mi
enfoque principal será establecer un liderazgo basado en la orientación social. Considero que este
modelo es el más adecuado para su edad y puede contribuir significativamente a su progreso. Además,
creo firmemente que esta orientación puede generar beneficios sustanciales para su futuro, como la
promoción de la empatía entre compañeros, la mejora de sus habilidades sociales y otros aspectos que
pueden influir positivamente en sus vidas.

4
En la misma línea, considero fundamental que como entrenador fomente la creación de relaciones
sociales sólidas entre los jugadores. Esto ayudará a que se sientan integrados en el equipo y se
identifiquen plenamente con la entidad del club. Además, mi papel como entrenador implica motivar a
los niños, especialmente a los más pequeños, para evitar que se desanimen y quieran abandonar el
equipo. Desde mi perspectiva, concedo mayor importancia al proceso de mejora, al esfuerzo constante y
al trabajo en equipo que a los resultados finales. Es crucial transmitirles a los niños la importancia de
trabajar arduamente para alcanzar sus objetivos, y siempre reconoceré y premiaré a aquellos que
demuestren dedicación en la consecución de metas establecidas.

En cuanto a mi estilo de liderazgo, me describiría como un guía democrático, manteniendo una posición
firme pero siempre receptivo a críticas y opiniones diversas. Valoro las diferentes perspectivas como
una herramienta para formar conclusiones más sólidas. También me identifico como un planificador
flexible, adaptando la planificación de mis entrenamientos según las necesidades y el progreso del
equipo.

En cuanto al método de instrucción, me gustaría resaltar la preferencia por el enfoque de Aprendizaje

Mecánico o receptivo. Este enfoque educativo implica que los estudiantes absorban información de
manera pasiva, memorizando hechos y conceptos sin una participación activa en el proceso de
aprendizaje. Este método se vincula comúnmente con el modelo tradicional de instrucción, donde el
maestro juega un papel central transmitiendo conocimientos a los estudiantes. Características del
aprendizaje mecánico o receptivo incluyen la transmisión directa de información mediante conferencias,
presentaciones o lecturas, así como la memorización de datos, fórmulas o conceptos sin profundizar
necesariamente en su comprensión.

La evaluación se lleva a cabo mayormente a través de pruebas y exámenes que requieren la

reproducción de la información memorizada, y los estudiantes desempeñan un papel pasivo en el
proceso de aprendizaje, siendo receptores de conocimientos con participación limitada. Este enfoque
hace hincapié en la repetición y reproducción de la información presentada por el maestro. Aunque
puede ser eficaz para la adquisición de ciertos conceptos y datos, el aprendizaje mecánico ha recibido
críticas por no fomentar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la aplicación práctica del
conocimiento.

5
A pesar de algunos inconvenientes, considero que este enfoque es el más adecuado para lograr una
adquisición rápida de técnicas, especialmente en el contexto de mi equipo. Veo fundamental que mis
jugadores prebenjamines adquieran de manera precisa los diferentes aspectos del fútbol, como el pase,
el tiro y la conducción, y creo que este estilo es ideal para ello. Además, este método logra la eficacia de
las acciones de manera más rápida en comparación con otros estilos.

Sin embargo, reconozco que este enfoque no aporta tanto al desarrollo integral del niño en
comparación con otros métodos educativos, como el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje
significativo. Aunque considero que estos últimos son los más efectivos, para la edad de mis jugadores
resulta complicado implementar una serie de ejercicios que sigan estos estilos. En el caso de entrenar a
un equipo de mayor edad y sin restricciones, aplicaría sin duda estos métodos de enseñanza más
participativos y centrados en el desarrollo integral del individuo.

6.2 . Desarrollo sesiones de entrenamiento

Hablando de las sesiones de entrenamientos, hay que determinar primero los días de entrenamiento
que se van a realizar durante la semana. En base a la estructura de la sesión es importante marcar la
primera parte de la sesión la cual ira destinada a la introducción de la sesión y el calentamiento. En esta
parte añadiremos ejercicios de calentamiento y algún que otro juego orientado al futbol.
Posteriormente comenzaremos con la parte inicial de la sesión. En ella añadiremos los ejercicios mas
complicados en los que los jugadores pondrán aprender de manera significativa. Pondremos ejercicios
de táctica, técnica y simulaciones de partido.

Ahora adjuntare 8 tareas que suelo realizar en mis entrenamientos, en los que siempre suelo buscar
acciones de superioridad en los que los jugadores busquen al mejor compañero situado.

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7
8
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Análisis individual de un jugador:

Habilidad cordinativa Básica: CORRER

CONSIGNAS:

• Fase vuelo
• Pisada con el balón
• Mantén una postura
erguida

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Acción Tecnica Ofensiva: REMATE

CONSIGNAS:

- Inclinarse hacia adelante durante el contacto con el balón puede ser clave para controlar la altura del
disparo y evitar que el balón se eleve demasiado.

Buscar un punto medio durante el contacto con el balón puede contribuir a mantener la trayectoria a
una altura controlada, evitando disparos excesivamente altos

-integrar el movimiento de los brazos de manera efectiva

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 Acción Tecnica Defensiva: Interceptacion

CONSIGNAS:

• Adopta una posición defensiva sólida bajando tu

centro de gravedad y semiflexionando las piernas

• Trabaja en mantener tus brazos y manos cerca de

tu cuerpo para evitar cometer faltas

• Desarrolla habilidades de fintas efectivas para

inducir al oponente a cometer errores

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Bibliografía:

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