A MESSENGER FOURTH

GRADO: Noveno

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

PERIODO: 4

DOCENTE: Ruby Guerrero Mora

 PLANEACIÓN DEL PROYECTO

GRADO ASIGNATURA CAPACIDAD NIVEL

Noveno EDUCACION FISICA CONCIENCIACION COMMUNICATIVE

DURACIÓN DOS MESES FECHA DE INICIO SEPTIEMBRE FECHA DE SUSTENTACIÓN

ENCUADRE GENERAL DEL PROYECTO

Que las actividades físicas sean un momento de esparcimiento para desarrollar hábitos, destrezas utilizando “ LA
COORDINACION GENERAL” y promocione la valoración y beneficios que trae los deportes en los eventos del colegio.
Utilizar de manera adecuada los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance para la sustentación del Proyecto.
Memorizar y ejecutar los diferentes ejercicios y gestos técnicos de los deportes. Mejorar mi relación con mi entorno aplicando
adecuadamente las normas y reglas para convivir grupos pequeños y comunidad y aplicarlos adecuadamente. El joven
Ebenezerista es competente en el ejercicio del valor de la LIBERTAD, haciendo uso de sus capacidades motrices gruesas y
finas tomando en cuenta los procesos cognitivos y metacognitivos en cada una de las áreas del proyecto A MESSENGER IV
 MATRIZ DE PLANEACIÓN
DE PROYECTOS
EDUCACION FISICA RECREACION Y
GRADO 9 GRUPO - PERIODO 4 ÁREA O DEPORTE
AÑO 2023
ASIGNATURA
TITULO DEL PROYECTO
A MESSENGER FOURTH
DESCRIPCIÓN SINTÉTICA Que las actividades físicas sean un momento de esparcimiento para desarrollar hábitos, destrezas utilizando “DEPORTES promocione la valoración y beneficios que
trae los deportes en los eventos del colegio. Utilizar de manera adecuada los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance para la sustentación del Proyecto.
Memorizar y ejecutar los diferentes ejercicios y gestos técnicos de los pre deportivos. Mejorar mi relación con mi entorno aplicando adecuadamente las normas y
reglas para convivir grupos pequeños y comunidad y aplicarlos adecuadamente.

OBETIVO Desarrollar la capacidad de concienciación en las actividades físicas, en el ajuste postural en interacción con la comunidad, utilizando los deportes

PRODUCTO Participación activa y eficaz en el proyecto A MESSENGER FOURTH

COMPETENCIAS ACTIVIDADES Y TAREAS

SABER HACER SER HITOS O EVENTOS

INTELECTUAL PSICOMOTOR VOLITIVO AFECTIVO ESPIRITUAL

FUNCIONES EJECUTIVAS Maneja los procesos para la
coordinación general memorizando
Planifica todo evento del diagrama de Toma la decisión de Otorga protagonismo al Ebenezerista
ejecución mejora su propio nivel de en aspectos de organización individual
condición física, y colectiva de actividades físicas
responsabilidad y sociales y competitivas
honestidad en la aplicación
de procesos

COMEPETENCIAS BÁSICAS Explico la importancia de las Creatividad deportiva Sustenta proyecto

actividades físicas en el ajuste
postural

COMPETENCIAS LABORALES Creatividad en sus movimientos facilita la integración y fomenta

el respeto,

GENERALES
COMPETENCIAS ESPECIFICAS Identifico la Coordinación general y sus Tengo una actitud positiva para Comparte sus habilidades Actúa con dignidad , integridad y Es un Eben jaizer
divisiones participar en los gestos técnicos de los superando diferencias de libertad, prudencia durante las
deportes. competencia actividades a desarrollar.

GRADO: 9 PERÍODO:4 ASIGNATURA:Physical Education
PROYECTO
El proyecto a desarrollar en este
cuarto periodo consiste en ejecutar
los gestos técnicos de los deportes,
y una competencia entre los otros
grados, usando los descansos y otro
tiempo estipulado por los maestros;
es un proyecto unido con Ética y
Valores ,Educación Artística.
NUESTRO PROYECTO
RESULTADOS ESPERADOS
Responder con responsabilidad
todas las actividades del periodo
Presentar la evaluación escrita
y practica
Ser un estudiante obediente,
prudente y respetuoso con el
mismo y los demás.
 CRONOGRAMA DEL
PROYECTO
A MESSENGER FOURTH
ACTIVIDADES Y TAREAS MESES (2)
SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación inicial
Palabras claves: Busca en el diccionario las palabras
claves del proyecto
Actividad Intelectual 1. en tu cuaderno de Educación
física, lleva una bitácora de cada clase de Educación
física con su respectiva fecha.
Actividad Psicomotriz 1. Diagrama del patio del colegio
en el cuaderno de E. Física,
Actividad Psicomotriz 2.. Ejecuta en clase todos los
fundamentos de los deportes.
Actividad Psicomotriz 3. partidos en el descanso con
loa grados de acuerdo a su competencia
Actividad Volitiva 1. Trae el uniforme de laboratorio
realizar cada actividad de acuerdo a la guía, Presenta
orden en el desarrollo de las actividades.
Actividad Afectiva 1 haz un compartir de conocimiento
por medio de material en los grados menores a ti
Actividad Espiritual 1 Desarrolla las preguntas de la
entrevista en tu cuaderno y luego pasas a la
autoevaluación, teniendo en cuenta la Curva Emocional
Sustentación del proyecto final
Evaluación final del proyecto y la temática del período
Retroalimentación y Publicación
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

ESTANDARES OBJETIVOS
Adquiero autonomía y confianza
para realizar, de manera adecuada, Trasmitir el desarrollo social ,
actividades de mi contexto así como la convivencia con
personal, familiar y escolar. COMPETENCIAS toda la comunidad
Ebenezerista
Me integro de manera activa con Combino y desarrollo la Tomar grupos de personas
jóvenes de mi edad, expreso importancia de las técnicas de para enseñarles pautas para el
sentimientos y actitudes y actitudes mis habilidades motrices buen comportamiento en las
de respeto y tolerancia. básicas mediante las actividades lúdico-deportivas.
expresiones motrices que me
Dispongo de muchas posibilidades permiten conocer mi entorno
de movimiento y las aplico familiar y escolar, y
cotidianamente a través de juegos relacionarme con los
y ejercicios en mi contexto. compañeros/as, amigos/as y
educadores

GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education
INTELECTUAL
Demuestra la capacidad de
concienciación sustentando
en la demostración de todas
las actividades, en el cuaderno
de Educación Física y en la
demostración escrita
Soy capaz de elaborar
INDICADORES DE DESEMPEÑO
VOLITIVO
Toma decisiones oportunas, ESPIRITUAL
correctas, equilibradas al
desarrollar todas las Demuestra los dones y
actividades intelectuales en talentos que Dios le ha
clase y ejecuta con pulcritud dado y los proyecta a
todos los gestos técnicos del toda la comunidad
PSICOMOTOR deporte AFECTIVO Ebenezerista.
diferentes
Mantiene una actitud
estructuras de
de ayuda, apoyo y
competencias en
armonía en cada
equipo
etapa de desarrollo
de todo el proyecto

GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education
ACTIVITIES
Mantener un buen comportamiento y
actitud en el desarrollo de las actividades.
Desarrollar todas las actividades
propuestas con responsabilidad y
honestidad de acuerdo a lo establecido en
el cronograma. (En clase se elaboran).
Realizar las actividades con buena
ortografía y entrega en forma ordenada.
Aprovechar al máximo el tiempo de clase,
evitando distractores.
Tener permiso por sus acudientes para
salir del colegio a practica
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
TAREAS
QUESTIONS
Elabora con suma atención cada uno de los
Consultar a tu maestra las conceptos claves.
inquietudes encontradas, Se usara cuaderno, colores, implementos
mostrando una actitud deportivos
apropiada. Y respetuosa. traer los materiales e implementos
adecuados para estas practicas y seguir los
Consultar en el diccionario principios de la Educación Física.
técnico de Educación Física Trae los materiales necesarios para cada
los conceptos desconocidos actividad de clase.
para ampliar tu vocabulario. Tener en cuenta el encuadre para el
desarrollo óptimo de la clase, práctica y
teórica, con mucha obediencia.
Traer el permiso firmado por sus padres
para las practicas fuera del colegio
 CONCEPTOS CLAVES

GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

Las palabras
claves del proyecto
RECEPTOR socialízalas en un
grado de
bachillerato dando
el material de la
ESTUDIANTE
palabra clave y
diagrama en
LANZAMIENTO medio pliego de
cartulina, ubicadas
alrededor del aula

SOFTBOL
 COMPONENTE
EPISTEMOLÓGICO
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

El Softball originó en Chicago el día de Gracias, 1887. Un grupo de

cerca de veinte jóvenes se reunieron en el gimnasio del club de
botes de Farragut para oír el resultado del juego de Football de SOFTBOL Y BEISBOL
Harvard vs. Yale. Después de que la victoria de Yale fuera
anunciada y las apuestas fueron pagadas, un hombre tomó un
guante de boxeo perdido y lo lanzó en alguien, que lo golpeó con
un poste. George Hancock, generalmente considerado el inventor
del Softball, gritado, "Juguemos la bola!“ Un equipo está formado
por 9 jugadores de campo a los cuales se les asigna un número
para entrar al campo en el siguiente orden: Lanzador (pitcher): Es
el encargado de lanzar la bola de manera que el bateador no
pueda conectarla. En conjunción con el receptor, decide qué
lanzamiento hacer para este propósito El sóftbol, también conocido
como softbol, softbol o por su nombre original en inglés, softball, es
un deporte de equipo en el que una pelota es lanzada por un
jugador defensivo llamado pitcher o lanzador y golpeada por un
jugador ofensivo llamado bateador. Hay varias diferencias entre el
beisbol, generalmente el beisbol lo juegan los varones.
 EVALUACIÓN INICIAL

INTELECTUAL

Responde las
preguntas de ¿Que fundamentos dominas con la mano izquierda
forma individual y y derecha?
según tu  ¿Cuáles son los propósitos de la clase de
aprendizaje. educación física?
 Elabora un mapa mental de lo que conoces sobre
el deporte del periodo en un pagina del cuaderno
 ¿Que es lanzamiento fly en este deporte de
pelota caliente?
 EVALUACIÓN INICIAL

PSICOMOTOR

Recuerda
hacer la
ejecución y
grabarla Practica del lanzamiento con la mano menos
diestra,
En parejas ejecuta los pases mas conocidos del
deporte.
Busca material para la ejecución
 EVALUACIÓN INICIAL

VOLITIVO

Escudriña tu
competencia de tus
actitudes argumenta
en tu cuaderno

Escribe las actitudes que tu decides ejecutar en clase de educación

física.
 EVALUACIÓN INICIAL

AFECTIVO

Describe las habilidades que manejas para ser un

estudiante integral.
Hábitos que manejas para ser una excelente persona en
esta hermosa sociedad..
 EVALUACIÓN INICIAL

ESPIRITUAL

CON DIOS SOMOS MÁS

QUE VENCEDORES

¿Qué representa para ti, triunfar en la vida

Que valores manejas para ser un excelente hijo/a,
ciudadano, y profesional en tu arte
 ACTIVIDADES DEL PROYECTO

GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

INTELECTUALES AFECTIVAS

PSICOMOTORAS VOLITIVAS

ESPIRITUALES
 INTELLECTUAL
TRAINING PROCESS

CONCEPTS Beisbol, softbol, receptor, lanzamiento, fly

Las reglas de los deportes individuales y

COMPREHENSION colectivos fortalecen las competencias del ser

El beisbol es un deporte de disciplina, es llamado

ANALYSIS pelota caliente

la perseverancia supera la inteligencia y ,

contribuye de forma armónica al desarrollo
SYNTHESIS personal

fin último la máxima satisfacción es saber que lo

GENERALIZATION ha logrado
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA: Physical Education
 INSTRUMENTOS DE
CONOCIMIENTO
TEORÍA TRATADO PROCESO
CAPACIDADES CONCEPTUAL
FUNDAMENTACION PROCEDIMENTAL

LEY TÉCNICA PROCEDIMIENTO

GESTOS TECNICOS PROCESO DE GESTOS

TÉCNICOS

PRINCIPIO ACUERDO TEOREMA

EDUCACION FISICA
DEPORTE

GRADO 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

 INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO

PROCEDIMIENTO DOGMAS HERRAMIENTAS

PASE, LANZAMIENTO,
POSICION DE BATEO COMPETENCIAS

VALORES CONVENCIONES REGLA

DIGNIDAD UNIFORME DE
INTEGRIDAD EDUCACION FISICA
LIBERTAD

DOCTRINA CONCEPTOS NORMA

LANZADOR CUADERNO DE
REEPCTOR EDUCACION FISICA

GRADO 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

MOTIVACIÓN
PREGUNTAS Cuál es el propósito de
¿¿ cuidar el cuerpo, mente y
espíritu?
REFLEXIVAS

Comprensión de las competencias como la base de

PROPÓSITO
vida y desarrollo integral del ser

Sustenta ¿como espera ser competente en la vida

ARGUMENTOS desde los cimientos ebenezeristas.?

PREGUNTAS ¿Para que sirve conocer sobre la educación física?

AFECTIVAS
 ACTIVIDAD REPARADORA

ENCUADRE

NORMA DE • Tu acudiente deberá justificar tu ausencia o tu dificultad

CONTROL técnica mediante una notificación a la Coordinación del
Colegio académica y disciplinaria.

NORMA DE • Testifica en un dialogo de tres minutos en el devocional del

BIENESTAR lunes sobre el respeto en el espacio de aprendizaje
clase.

• Faltar a clases practicas (2),a los quices o evaluaciones

debe presentarse en el época de nivelaciones pedagógicas
NORMA DE como lo asigna la institución, y aun sin uniforme de
APRENDIZAJE laboratorio
 ACTIVIDAD REPARADORA

ENCUADRE
• Prestar atención en clase
NORMA DE • Evitar los juegos con útiles o con los compañeros
mientras se explica la clase
CONTROL • Permanecer en el lugar asignado con su uniforme
• Obedece y respeta la autoridad

• Pide la palabra
NORMA DE • Pide permiso para salir del espacio de aprendizaje si es
BIENESTAR necesario hacerlo

• Estudia para tus evaluaciones y/o quices

• Presenta tus actividades a tiempo según cronograma
NORMA DE • Se realizaran talleres evaluativos del aprendizaje
• Se realizaran evaluaciones de afianzamiento del
APRENDIZAJE aprendizaje

22
 ENUNCIACIÓN DEPORTE DE LA COSTA ATLÁNTICA

En el béisbol o sóftbol, un strikeout (o strike-out),

conocido comúnmente en el idioma español como
Un strike (anotación oficial S) es, en béisbol, el "ponche", se produce cuando un bateador acumula
conteo negativo para el turno de un bateador en tres strikes durante su turno al bate. Por lo general,
la ofensiva, resulta de no golpear hacia el significa que el bateador es eliminado (out).
diamante, en zona válida de juego o fair, una
pelota lanzada por el pitcher. Un conteo de tres
strikes termina el turno del bateador.
ENUNCIACIÓN
ENUNCIACIÓN
ENUNCIACIÓN
MODELACIÓN BE A PACTOR OF HEIGHT FOURTH
SIMULACIÓN Fortaleciendo la voluntad

Escribe los pasos para un

lanzamiento del cátcher a
primera base en softbol en
el cuaderno de Educación
física
Se le sugiere un mentefacto
procedimental
 ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL

Ejercitación Actividad Intelectual 1

Evaluación escrita sobre el Softbol y Beisbol

Y ejecución de gestos técnicos del deporte
 ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL

Ejercitación Actividad Psicomotor 1

Ten presente las ejecuciones de los gestos técnicos en el área de aprendizaje,

valoran de acuerdo a su ejecución
 ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL

Ejercitación Actividad Psicomotor 2

Ejecuta en clase
 ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL

Demostración

Evaluación practica del periodo

SOFTBOL Y BEISBOL
 ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL

Síntesis y conclusiones

Hay en un equipo de béisbol….

El beisbol es un juego, de pelota que se disputa entre dos equipos de 9 jugadores cada uno.

Se suele jugar en un extenso campo de césped, y la zona en la que los jugadores corren para alcanzar las
bases se denomina ´´ diamante ´´ por su forma.

Bola mala o ball en inglés es como se denomina, en béisbol, a un lanzamiento que pasa fuera de la zona de
strike y no es abanicada por el bateador.

Será considerada bola mala la que pase por encima del hombro o por debajo de las rodillas del bateador
 PSYCHOMOTOR
DEVELOPMENT PROCESS
Tomar los procesos dadas por los maestros de las áreas del proyecto.
NORMA

Integración: Se realizarán preguntas de todas las áreas del proyecto

TÉCNICAS

Uso de deportes en la evaluación practica y teórica

ESTRATEGIAS

Facultades humanas educables: Intelectuales, psicomotrices,

PROCESOS afectivas, volitivas, afectivas y espirituales.

En loa deportes resolver jugadas teniendo en cuenta la competencia

PROCEDIMIENTO de cada participante
 PSYCHOMOTOR
DEVELOPMENT PROCESS
Video mp4
HERRAMIENTAS

You tobe
APLICACIONES

Ejecuciones visuales, auditivas precisas de las diferentes deportes

LENGUAJES

Circuitos, repeticiones, secuencias, gestos técnicos, competencias

MÉTODOS

Coordinación General fundamental para el deporte de Softbol y beisbol

PROTOCOLOS
 PSYCHOMOTOR
DEVELOPMENT PROCESS
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

Modelación
1.Relaciona los conceptos de la columna A con los de la columna B, referente a la temática del periodo, escribe en el
cuaderno de Educación física las respuestas
COLUMNA A COLUMNA B
1- persona que recibe la pelota a no batear ( ) Hit
2- juego de 9 jugadores con sus posiciones ( ) Cátcher
3- pelota por encima de la tercera base ( ) Strike
4- pelota no golpeada, es un lanzamiento entre ( ) Home run
el pecho y las piernas
5- se juega a 7 inning ( ) Softbol
6- Sacar la pelota del diamante ( ) Beisbol
 PSYCHOMOTOR
DEVELOPMENT PROCESS
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

Practiquemos en el área de aprendizaje

Simulación
 PSYCHOMOTOR
DEVELOPMENT PROCESS
GRADO: 9 PERÍODO: ASIGNATURA:Physical Education

Ejercitación Actividad Psicomotora 1

seguimos con las practicas

Escribe las diferencia entre el

Softbol y Beisbol
 PSYCHOMOTOR
DEVELOPMENT PROCESS
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education Síntesis y conclusiones

En cada entrada, el equipo defensivo coloca sus 9 jugadores en el campo

uno sobre la tabla de pitcheo (pitcher)
otro tras home (catcher)
otro defendiendo la 1ª base,
otro entre primera y segunda base (llamado 2ª base)
otro entre 2ª y 3ª base (llamado shortstop)
otro defendiendo la 3ª base, y tres jugando en el jardín

Proceso de toma de
COMPONENTE LÓGICO
Se asume que la Toma de
decisiones en el deporte, es un
proceso que le permite a los
estudiantes y jóvenes que deciden
formar parte de un equipo u
organización deportiva elegir y
adoptar alternativas solución ante la
detección de un problema que puede
afectar o afecta su accionar
competitivo en el deporte.
VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES
decisiones
COMPONENTE EMOCIONAL COMPONENTE ESPIRITUAL
La importancia de la perseverancia
de un deportista Ebenezerista Disfruta la ejecución de todo el
Los deportistas, a lo largo de sus proyecto de las áreas
carreras, lidian con diferentes interdisciplinarias
situaciones que llegan a ser
realmente duras; no tener
suficiente fuerza para afrontar esas
eventualidades puede perjudicar el
desempeño deportivo
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Decisiones claves

La toma de decisión por parte de los jugadores en los deportes de equipo es

un proceso de gran complejidad que tiene que ver al menos con tres
factores:
(i) las propias capacidades del deportista
(ii) la tarea que debe resolver
(iii) las características del entorno de actuación.

La disciplina es necesaria para alcanzar cualquier objetivo:

primero que se aprende al practicar un deporte

DISCIPLINA
EL RESPETO
LA RESPONSABILIDAD
LA PACIENCIA
LA PERSEVERANCIA
EL COMPROMISO CON EL ENTRENAMIENTO
ARMONIA CON LOS COMPAÑEROS Y UNO MISMO
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Decisiones secundarias

Proceso de toma de decisiones

pasos para tomar las mejores decisiones

1.Identificar la decisión.
2.Reunir la información pertinente.
3.Identificar las alternativas.
4.Analizar la evidencia.
5.Elegir entre las alternativas.
6.Actuar.
7.Revisar tu decisión.
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Modelación Coordinación General
Practica de la Educación Física se evalúa la participación y el uniforme del periodo
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES

Simulación Fortaleciendo

la Responsabilidad en todo
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES

Ejercitación Actividad volitiva 1

Mejora todas las actividades en el cuaderno de Educación fisca y tenga una

participación en todo el periodo, utiliza gorra
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES

Ejercitación El lanzador es la posición más importante.

Si bien es un juego en el que dos equipos
se enfrentan, nada de eso fuera posible
En el espacio de aprendizaje sin la presencia de un pitcher.
practica Un partido de béisbol suele constar de nueve
entradas.
Un equipo de béisbol, por lo
tradicional, se compone de nueve Una entrada es una parte del partido en la que
ambos equipos batean. Cada entrada se divide
jugadores de campo, cada uno de en dos mitades: el equipo visitante batea primero
ellos es responsable de una posición en la parte alta de la entrada y el equipo local
particular. Visualiza cuáles batea segundo en la parte baja.
posiciones se comparan con
aquellos miembros colaboradores de
tu PYME: El lanzador (pitcher) pone
la bola en juego lanzándola hacia la
meta.
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Demostración
Evaluación practica del deporte y entrega del cuaderno con todas las bitácoras con las firmas
y fechas de la maestra. Única fecha
 VOLITIONAL DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Síntesis y conclusiones
Cuando decimos 6+4+3=2, quiere decir que entre seps de shortstop. la pasa a segunda base, hace un out y
luego pasan a primera base. y hacen el segundo out. Doble Play, o sea, dos outs en una misma jugada.
un lanzador o pitcher (P) es el jugador que lanza la pelota desde el montículo hacia el receptor con el objetivo
de sacar al bateador e impedirle anotar y ayudar a anotar carreras.

El receptor, cácher o catcher (del inglés catch, atrapar) es el jugador en béisbol y sóftbol que en su turno
defensivo ocupa su posición directamente detrás del home en el juego y recibe los envíos del lanzador. A esta
posición se le asigna el número 2.

En teoría, una media entrada puede durar una eternidad si la defensa no consigue sacar tres outs.

El ampáyer principal es el árbitro más importante del béisbol debido a que es el único que puede observar gran
parte del campo de béisbol. Este se coloca detrás del home o cajón de bateo, y decide si los lanzamientos son
buenos (strikes) o malos (bolas).
Un pitcher abridor solamente puede lanzar 100 envíos por salida, y la única razón por la que puede rebasar
esta cifra es para terminar un turno al bate o si está lanzando un juego perfecto o un no-hit-no run.
Affective Development by Processes
Curva emocional del proyecto

Me gusta mucho practicar y Jugué y aprendí

Entusiasmo competir para aprender
Meta

Logre responder
los acertijos y
Expectativa ¿Qué aprenderé en el periodo?
momentos de Enfoque
jugadas
Me encantó esta
No he golpeado la pelota correctamente
Fatiga menor estrategia de Avances significativos
aprendizaje

Me preparé muy Pequeñas victorias

Frustraciones Se me dificulta escuchar y
bien para el
hacer
agarre del bate
No me gusta
Fatiga mayor perder Deseo intentar
Renovación
nuevamente el
gesto técnico

49
 GESTIÓN DE LAS EMOCIONES
Emoción Sentimiento - Sentimiento + estrategia
Entusiasmo Descuido las demás áreas Tengo animo por el proyecto Sigo el cronograma
Espero demasiado Soy optimista Debo mantener mi animo
Expectativa
Fatiga menor No entiendo la formaciónQuiero entender de que se trata
intelectual
Pregunto a la maestra de tal forma que logre entender sobre
el conocimiento explicado en clase
Frustraciones No tengo ideas de cómo jugarQuiero jugar y aprender
los deportes
Observo las modelaciones que la maestra realizó en clase

No me ha ido bien en lasNo me quedo estancado, buscoPreparo mejor mis evaluaciones

Fatiga mayor evaluaciones otra solución

No supe responder lasDeseo intentar nuevamente, ya viRealizo pausa actividad, despejo mi mente por un momento,
Tristeza evaluaciones escritas más ejemplos no me encierro en la idea de fracaso

Perdí la primera evaluaciónLas tareas que hice no están deMe calmo, reposo un momento, pido ayuda a mi maestra
Ira practica acuerdo al proyecto nuevamente.
No voy a hacer nada del Quiero que mi proyecta sea uno Recuerdo que debo sacar adelante mi proyecto, pido ayuda
Amargura proyecto de los mejores. a mis padres y/o maestros

50
 Affective Development
by Processes

modelación

En el área de aprendizaje se muestra los gestos técnicos del

deporte

51
 AFFECTIVE DEVELOPMENT
BY PROCESSES

Simulación
SOMOS DEL EJERCITO DE DIOS
Seguimos en la practica fortaleciendo en
clase las formaciones hileras, columna,
escuadrón, parejas, tríos, y marcha y esta
vez unimos el himno del Colegio

Las formaciones son las formas y maneras de

trabajar en grupo, permiten que durante la
realización de las diferentes actividades
como formaciones generales, izadas de
bandera, desfiles y la clase de educación
física, todos los y las estudiantes puedan
ver, oír, marchar y practicar en forma
adecuada los ejercicios y movimientos.
 AFFECTIVE DEVELOPMENT
BY PROCESSES

Ejercitación Actividad afectiva 1

Dibuja el diamante de Beisbol

y Softbol en el cuaderno de
educación física
 AFFECTIVE DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Demostración

Evaluación escrita del Beisbol y

Softbol
 AFFECTIVE DEVELOPMENT
BY PROCESSES
Síntesis y conclusiones
- Los pelotazos son cosa de todos los días en el beisbol y puede haber una variedad de consecuencias, dependiendo de
varios factores alrededor de esa acción como la potencia del golpe, la parte del cuerpo del bateador que fue impactada,
la intención o no intención del pitcher de propinar el golpe.

El receptor (en inglés "catcher") utiliza un guante de hasta 90 cm de circunferencia llamado manilla y su estructura es
diferente a la de los guantes de los demás jugadores ya que, es quien debe recibir la pelota con mayor impulso de parte
del lanzador, la cual en ocasiones va a más de 140 km.

En el marcador, hay una columna para cada entrada indicando el número de puntos anotados y a la derecha tres
columnas (R, H, E). La que importa es la 1era (R= puntos anotados), la 2da (H= hits) y la 3era (E=errores en la defensa)
sólo son información sobre el juego.

El béisbol tal y como lo conocemos hoy en día se creó en Estados Unidos a partir de un juego infantil británico llamado
“rounders”, derivado del críquet inglés, que era practicado por los colonos ingleses en el siglo XVIII.

Juez de linea. Los jueces de línea, actualmente denominados árbitros asistentes, son las personas encargadas de
ayudar al árbitro desde fuera del terreno de juego durante un partido de fútbol, aunque en algunas ocasiones se puede
requerir su presencia dentro del mismo.
 Spiritual Development
Process

RELACIONES E mamá papá hermanos profesor familiar amig compañero otro

IMPACTOS o de clase
RELACIONES
CLAVES
SI SI SI

RELACIONES
PERIFÉRICAS
SI SI SI SI

56
 SPIRITUAL DEVELOPMENT
PROCESS
MATRIZ DE PLANEACIÓN DE PROYECTOS
FORMACIÓN DE LA ESPIRITUALIDAD
RELACIONES CLAVES
RELACIONES PERIFERICAS
+
IMPACTOS A CORTO TIEMPO
-
+
IMPACTOS A MEDIANO TIEMPO
-
+
IMPACTOS A LARGO TIEMPO
-

MODELACIÓN

SIMULACIÓN
EJERCITACIÓN

DEMOSTRACIÓN
SINTESIS Y CONCLUSIONES
 Spiritual Development
Process
MATRIZ DE PLANEACIÓN DE PROYECTOS

FORMACIÓN DE LA ESPIRITUALIDAD

RELACIONES CLAVES

RELACIONES PERIFIERICAS

IMPACTOS A CORTO TIEMPO

-

+
IMPACTOS A MEDIANO
TIEMPO -

IMPACTOS A LARGO TIEMPO

-
 Spiritual Development
Process
RELACIONES E IMPACTOS mamá papá hermanos profesor familiar amigo compañero de clase otro

Mi mamá le gusta el Mi papá le gusta el Mi hermano está en la El maestra explico Mi familia le gusta Mis amigos me Mis compañeros me

+ proyecto y colaboro proyecto

con los insumos ayudó
realización
y
en
me universidad y me ayudó a muy bien obre los
la preparar las evaluaciones cinco reinos
el proyecto y me ayudan
da ideas
resolver
para consolidar
los ideas
a ayudan a hacer el posters
mis dándome ideas buenas

acertijos
IMPACTOS A CORTO
TIEMPO Mi mamá tiene poca Mi papá tiene poca El computador es No le entendí el tema No tengo tiempo Mis amigos me Mis compañeros me hacen

- paciencia
ayudarme
para paciencia
ayudarme
para compartido con mi a la maestra
hermano y el debe hacer
las atareas de la
para compartir con
mi familia
invitan a jugar y charlas por chat y me
no he terminado distraigo en clases.
mis tareas
universidad por eso no
puedo hacer las mías
Mamá ha mejorado Papá ha mejorado

+ su comunicación para su
ayudarme
comunicación
para ayudarme

IMPACTOS A
MEDIANO TIEMPO Mi mamá me dejó de Papá me dejó de

- ayudar ayudar, creo que

puedo hacer todo

Mi mamá aprendió a Papá aprendió

+ sobre los reinos sobre los deportes

IMPACTOS A LARGO
TIEMPO Mamá no me ayudo Papá no me ayudo

- en el proyecto en el proyecto,
estoy grande para
el
59
 SPIRITUAL DEVELOPMENT
PROCESS
Modelación Identifiquemos con ejercicios

Seguimos en el área de aprendizaje mostrando los gestos técnicos del

deporte
¿Que tan competente soy?
 SPIRITUAL DEVELOPMENT
PROCESS

Simulación Practicando en clase

Disfruta de la clase de deportes

 SPIRITUAL DEVELOPMENT
PROCESS

Ejercitación Actividad espiritual 1

Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y la autoevaluación, teniendo en cuenta la

Curva Emocional.
 SPIRITUAL DEVELOPMENT
PROCESS
Demostración
Presenta todos los devocionales del periodo con temática, texto, aplicación para la vida, dibujos de
cada enseñanza, se obediente, testifica que eres hijo de Dios
 SPIRITUAL DEVELOPMENT
PROCESS
Síntesis y conclusiones

https://prezi.com/mt5buoxpdmkv/el-arbol-de-la-vida-teoria-de-la-identidad-dr-jose-batista/
 AUTO EVALUACIÓN
SUSTENTADA
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Comprendí todos los procesos vistos durante el periodo.

Psicomotor Realice los gestos técnicos del deporte usando todas las
habilidades y destrezas propias

Volitivo Hice copia de trabajos para obtener buenas calificaciones

Afectivo Participe siempre en todas las clases, entregue todas las

actividades en el tiempo estipulado
Espiritual Respete a el actuar de mi maestra, y mis compañeros y de
todos los padres de mis compañeros

¿Tus respuestas fueron Si No No se Dudo

honestas?

Todo lo que hiciste en el Si No No se Dudo

proyecto lo realizaste
con libertad
 SUSTENTACIÓN DEL
PROYECTO

You must respect the rules and follow the indications

given by the teachers of each area for excellent participation and learning and
become
A Messenger fourth
 SÍNTESIS Y CONCLUSIONES
FINALES
GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

La Capacidad que ha desarrollado es la CONCIENCIACIÓN, esta permite llevar a cabo

satisfactoriamente el desarrollo del proyecto de vida y durante el periodo de clases tuviste la
oportunidad de cambiar de actitud en el desenvolvimiento de las competencias en el área de
educación física recreación y deporte.
 NIVEL DE INCERTIDUMBRE

GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

Nivel de certidumbre Nivel de certidumbre de Nivel de certidumbre del

de lo aprehendido lo que debo cambiar compromiso del cambio
Responde las siguientes
1. Qué dificultades tuviste preguntas argumentando tus 1. Redacta un compromiso
durante el desarrollo del respuestas:
teniendo en cuenta los
1. ¿Ha mejorado tu nivel de
proyecto siguientes aspectos:
lectura y escritura en la
Las capacidades físicas ∙ Uso correcto de la ortografía.
2.
realización de este proyecto?
básicas, en los deportes ∙ Escritura adecuada y
2. ¿Mejoró tu conocimiento en
comprensible.
cuales son ? el manejo de las capacidades
2. Procura mantener un
3. ¿Qué es el gesto físicas y el movimiento de tu
ambiente agradable durante las
técnico? Escribe tres cuerpo?
actividades en el desarrollo del
3. ¿Manejaste las pautas
ejemplos. proyecto
dadas por tu maestra en las
diferentes actividades durante
el proyecto?
 BIBLIOGRAFÍA

GRADO: 9 PERÍODO: 4 ASIGNATURA:Physical Education

Ajustes y elaboración de actividades: Lic: Ruby Guerrero Mora.

•hhttps://www.google.com.co/search?q=el+arbol+de+la+integridad&rlz= 
https://daniela-david-ibarra7.webnode.com.co/historia/
•
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+softbol+gratis&rlz=1C1CHBD_esCO79
1CO 791&oq=IMAGENES+GRATIS+DE+SOFTBOL&aqs