DIPLOMADO EN

NEURODIDÁCTICA
ACTIVIDAD EVALUATIVA - MÓDULO 4

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ACTIVIDAD EVALUATIVA
MÓDULO 4: Pedagogía configuracional y neurocurrículo
Estimado estudiante a partir del estudio realizado de la guía didáctica del
módulo, material disponible en el diplomado e investigación complementaria, lo
invito a realizar la siguiente actividad.

1. ¿Qué es lo que propone el neurocurrículo para la educación?

“No existe pedagogía sin cerebro" Se debe crear un ámbito escolar compatible con el cerebro, que
permita al cerebro trabajar naturalmente. Un ámbito donde el estudiante se sienta emocionalmente
bien y pueda desarrollarse como persona. Es necesario empezar a hablar de Neurocurrículo, y no
sólo hablar, sino diseñar, investigar y evaluar el Neurocurrículo.
2. ¿Cómo se diseña, desarrolla y evalúa el neurocurrículo?
Partiendo de la pedagogía configuracional, sustentada en la teoría del aprendizaje neuro
configurador, el Neurocurrículo se debe diseñar teniendo en cuenta la realidad escolar específica,
ya sea universitaria, un curso escolar o un posgrado. El currículo debe ser el camino que permite
la comunicación entre la pedagogía y la didáctica; por eso debe reflejar el enfoque educativo que
se desea. El desarrollo del currículo se da manera objetiva y subjetiva. Es objetivo porque debe
responder a ciertas características particulares del estudiante y del grupo social; tales como:
regularidades, teorías, materias científicas y el contexto histórico-cultural. Por otro lado, la
naturaleza subjetiva en el desarrollo del Neurocurrículo, depende del formador, ya que este tiene
su propia posición ideológica la cual está marcada por su cultura, sus vivencias, experiencias e
intereses. Finalmente, cuando se diseña y desarrolla un currículo, este se convierte en un proyecto
de investigación, y como todo proyecto de investigación, se debe evaluar para poder medir los
efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación es un proceso dinámico que no sólo
se realiza al final, sino durante todo el transcurso del proyecto (currículo) con el fin de hacer las
mejoras pertinentes en cada etapa.
3. Explicar qué propone el video «El sentido de la enseñanza y las configuraciones
didácticas».
El Dr. Horacio Ferreyra, propone que cada clase sea vista como un territorio de diversidades, donde hay
personas muy diferentes entre sí. Se debe conocer y comprender todo acerca de la didáctica, para que
nuestros estudiantes puedan aprender todo lo que tienen que aprender en los tiempos establecidos,
partiendo de la premisa de que todos podemos aprender. De igual manera, en nuestro trabajo de enseñanza
debemos enlazar el SABER con el PODER y el QUERER; es decir, que tengamos en cuenta en nuestra
labor docente, la importancia que le damos a los contenidos, la vinculación con otros campos curriculares,
los sabores previos y creencias y el modo en que relacionamos la práctica con la teoría. También habla de
las configuraciones didácticas, las cuales son el modo particular que tiene cada docente para relacionarse
con sus estudiantes y así estos puedan aprender lo que tienen que aprender. Una buena configuración
didáctica es un entramado de distintas dimensiones donde el docente despliega y organiza la enseñanza.
Philippe Meirieu nos propone tener en cuenta “Un nuevo escenario para un nuevo oficio” donde tenemos
que estar actualizando las nuevas prácticas educativas para las nuevas generaciones.

KARENT JULIETH CASTILLO MEJIA

ESTUDIANTE