Ensayo

Presentado por:
Angie Lorena Jiménez, Yesica Paola Vivas,
Ana Isabel Sánchez y Sandra Milena Cetina

Presentado a:
Claudia Mirella Riveros

Asignatura:

Modelos pedagógicos de la educación infantil

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
BOGOTÁ
2021

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¿Qué estrategias metodológicas conoce y aplica en su práctica profesional y cómo las

concatena en el currículo de la institución donde labora?

Esté trabajo tiene como finalidad dar a ver las estrategias pedagógicas que realizamos en

nuestra práctica profesional, en la actualidad existe una innumerable lista de estrategias

metodológicas que tienen como objetivo el mejorar el aprendizaje en los estudiantes y que

son llevadas a la práctica por los Docentes de las diferentes instituciones educativas.

Esta investigación dará a conocer cuál es la relación existente entre tácticas metodológicas

y aprendizaje, así como la influencia positiva que tienen en la tarea de educar.

un ambiente motivador, tomando en cuenta estrategias metodológicas de acuerdo a la

asignatura que imparta, las mismas que se refieren a aprender.

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Referente a las estrategias metodológicas que aplico en nuestro campo de práctica

profesional son los desafíos para mejorar los aprendizajes, capaces de gestar un genuino

aprovechamiento de cada una de las instancias proclives al desarrollo autónomo del

estudiante, tanto en la esfera personal como colectiva.

Son los estudiantes quienes desarrollan sus propias estrategias de pensamiento para

resolver las situaciones propias del aprendizaje. Una actividad esencialmente pedagógica,

entonces, es aquella que tiene sentido, esencia y conciencia de su propio rumbo y, por

cierto, de su fin. Así, entonces, todas las actividades, la solución de problemas, la

realización de proyectos, la exploración del entorno o la investigación de hechos nuevos,

configurarán un aprendizaje significativo y rico, plasmado de posibilidades de aprendizaje,

estará fundamentado en la experiencia de los educandos, en situaciones vividas realmente,

en conductas éticas no “enseñadas” sino fraguadas en su propia existencia.

Para lograr mayores y mejores aprendizajes debemos privilegiar los caminos, vale decir,

las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan que ha llevado al

ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de procedimientos y recursos

cognitivos, afectivos y psicomotores.

Las preguntas que hacemos en el plantel pueden ser varias de forma lógica como, por

ejemplo:

La tarea académica que se lleva a cabo en las aulas de clase conlleva a analizar preguntas

como las siguientes: ¿Cómo desarrollar una práctica docente reflexiva, interactiva e

innovadora? ¿Qué estrategias didácticas implementar para generar ambientes de

aprendizaje significantes para el alumno? ¿De qué manera llevar a cabo estrategias

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innovadoras de enseñanza para fortalecer las competencias de aprendizaje que debe lograr

el estudiante en su trayecto de formación? ¿Cómo se desarrolla la práctica cotidiana en las

aulas de clase? ¿Qué se debe fortalecer para mejorar la práctica docente? ¿Cuáles

estrategias didácticas se deben de implementar para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y

los procesos de evaluación? Estas y muchas otras cuestiones permiten analizar la

estructuración de los modelos de práctica docente.

La utilización, por parte del sujeto, de determinadas estrategias, genera a su vez, los estilos

de aprendizajes que no son otra cosa que tendencias o disposiciones.

Las estrategias que se implementa en la institución de práctica son las siguientes:

1. Estrategia de Ensayo: Son aquellas en que los educandos usan la repetición o

denominación para aprender.

2. Estrategias de Elaboración: Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes

mentales o de la generación de oraciones capaces de relacionar dos o más ítems.

3. Estrategias de Organización: Son aquéllas que el aprendiz utiliza para facilitar las

comprensiones de una determinada información llevándola de una a otra modalidad.

4. Estrategias Metacognitivas: Se conocen también como de revisión y supervisión,

las utiliza el sujeto que aprende para establecer metas de una actividad o unidad de

aprendizaje.

Entre las estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes

aportes de las distintas tendencias constructivistas, se pueden señalar varias ya

experimentadas, todas las cuales son conducentes al desarrollo de procesos de

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 pensamiento, el que es consustancial a una concepción constructivista. Entre ellas se

pueden mencionar:

• Los mapas conceptuales.

• Las redes semánticas.

• La lluvia de ideas.

• La formulación de hipótesis.

• La elaboración de estrategias de resolución de problemas.

• La planificación conjunta del aprendizaje.

• La construcción de gráficos, cuadros.

• Los juegos de roles.

• Los juegos de simulación.

• Las situaciones de resolución de problemas.

El aprendizaje buscado se orienta en función del desarrollo de destrezas y capacidades de

orden, a través del conocimiento y dominio de contenidos considerados esenciales. Se debe

centrar en el aprendizaje más que en la enseñanza y exige desarrollar estrategias

pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizajes de un

alumno heterogéneo enriqueciendo el trabajo actual con diferentes actividades basadas en

la exploración, búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos por parte

de los alumnos, tanto individual como colaborativamente y en equipo.

Se tienen diferentes estratégicas adicionales para que sean concisas como estas:

• Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutorías con los

alumnos, no dejar lugar a la improvisación.

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• Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes actividades,

contenidos atractivos y multimedia.

• Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga siempre

información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.

• Evaluación del curso, del profesor, de los materiales, etc, por parte de los

alumnos cada cierto tiempo, empleando por ejemplo la herramienta evaluaciones

tipo encuesta.

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El aprendizaje es una manera de decir el cómo aprender, más que al qué aprender todos los

individuos pueden aprender cualquier cosa, siempre y cuando se les presente la información

en una organización en que resulta más accesible, confiable en el para que se desarrollen

cómo hacer uso de los diferentes medios aquellos contenidos en los que se tiene interés en

aprender.

Pretende una nueva forma, abordar y trabajar el aprendizaje, a partir de la diversificación de

estrategias de enseñanza, en concordancia con la gama de estilos de aprendizaje que los

estudiantes poseen. La mediación, guía e instrucción por parte del profesor pueden ser

vistas como la creación intencional de condiciones en el entorno de aprendizaje, que

facilitan el logro de objetivos educacionales propiciando un conjunto de actividades de

aprendizaje, las cuales normalmente se articulan mediante estrategias dirigidas a una

determinada modalidad o técnica didáctica. En este sentido, las estrategias presentadas

para crear en el aula un ambiente diversificado.

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Referencias

Klimenko, O. (2010). Reflexiones sobre el modelo pedagógico como un marco

orientador para las prácticas de enseñanza. Pensando Psicología, 6(11), 103-120.

https://n9.cl/gwe9g

https://n9.cl/luwd

https://n9.cl/kjh5

https://n9.cl/8r623

https://n9.cl/ywjl3