Neurodesarrollo,

neuroeducación e inclusión
un enfoque integral para la
atención a la diversidad
 ENFOQUE
INTEGRAL

NEURODESARROL NEUROEDUCACIÓ INCLUSIÓN

LO N
NEURODESARROLL
O Proceso de desarrollo. Secuencia
ordenada y orquestada de cambios
que experimenta nuestro sistema
nervioso durante la vida que da lugar
a la adquisición de nuevas y más
complejas habilidades funcionales.

QUÉ ES?
ETAPAS DEL NEURODESARROLLO
 EL
DESARROLLO
DEL CEREBRO
Y SUS
IMPLICACIONE
S PARA EL
APRENDIZAJE
NEUROEDUCACIÓN
Es una nueva visión de la enseñanza
que se basa en aportar estrategias y
tecnologías educativas centradas en el
funcionamiento del cerebro. Esta
nueva disciplina fusiona los
conocimientos sobre neurociencia,
psicología y educación con el objetivo
de optimizar el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Por tanto, resulta clave
conocer y descubrir para qué sirve y
qué aporta al sistema educativo.
(Mora, 2017).
 LOS PRINCIPIOS
BÁSICOS DE LA
NEUROEDUCACIÓ
 EL ENFOQUE INCLUSIVO EN LA
NEUROEDUCACIÓN
La neurociencia hace a una educación inclusiva (inclusión no es solo integrar):

• Comprende en qué momento evolutivo se encuentran sus cerebros y qué necesitan. Inclusión intrapersonal
• Valora la importancia del contacto con la naturaleza y con el mundo social. Inclusión interpersonal y con el
medio.
• Intenta que el niño indague por sí solo y lo haga por distintos medios. Inclusión de diversos recursos
educativos.
• Articula la enseñanza a las capacidades que los mismos manifiestan. Inteligencias múltiples.
• Valora la motivación como el motor de todo aprendizaje. Inclusión en la enseñanza de contenidos-
motivación.
• Reconoce el valor de las emociones en el aprendizaje, en los vínculos (docente-educando, educando-
educando). Inteligencia emocional.
• Diversifica la manera en que enseñamos. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
• Puede reconocer problemas de aprendizaje y de funcionamiento neuropsicológico. Inclusión de educandos
con NEE.
• Enseña el autocontrol y cultivar las emociones altruistas. Inteligencia emocional.
• Valora los distintos tipos de habilidades y capacidades de los educandos. Inteligencias múltiples.
 INCLUSIÓN
Es el concepto por el cual se reconoce
el derecho que tenemos los niños, las
niñas, adolescentes, jóvenes y
adultos, a una educación de calidad,
que considere y respete nuestras
diferentes capacidades y necesidades
educativas, costumbres, etnia, idioma,
discapacidad, edad, etc.
 INTERVENCIONES
NEUROEDUCATIVAS
INCLUSIVAS
Niveles de intervención
El Modelo de Respuesta de Intervención (RTI) es un
enfoque para identificar y atender las necesidades
educativas que presenta el alumnado. El objetivo
principal es brindar apoyo temprano y efectivo para
salvar las dificultades de aprendizaje que presentan
determinados alumnos y alumnas.
• Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA). Es un programa que busca
proporcionar apoyo educativo adicional a estudiantes en riesgo de fracaso
escolar. Se basa en principios similares al modelo RTI ya que se enfoca en la
prevención y la atención temprana. Este programa se implementa tanto dentro del
horario escolar, como fuera de él, y utiliza estrategias de enseñanza diferenciada
y adaptada a las necesidades de los estudiantes.
• Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Un documento diseñado a nivel de
centro que se presenta como un plan de intervención para atender las necesidades
educativas específicas del alumnado. Es decir, al igual que el modelo RTI , se
centra en la detección y la atención individualizada. A través de este, se busca
identificar las dificultades de aprendizaje existentes y proporcionarles apoyo
individualizado. Para ello, se apuesta por estrategias de enseñanza diferenciada y
se implementan adaptaciones curriculares.
 EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
La evaluación neuropsicológica es el proceso por el cual se determina el estado cognitivo y
afectivo-conductual de un sujeto, empleando modelos teóricos, test, entrevistas,
cuestionarios y escalas especificas.
Este tipo de evaluación no solo se realiza con personas que padecen alguna enfermedad o
daño neurológico, sino que también se utiliza en contextos con personas que padecen
trastornos o patologías.
Dentro de la evaluación, realizada de forma habitual por un especialista rn
formación Neuropsicología: se exploran las funciones cognitivas (atención, memoria,
lenguaje…), se incluye el nivel de autonomía del sujeto en la vida cotidiana y, según el caso
a tratar, se valoran posibles cambios afectivos, conductuales y de personalidad.
Una adecuada evaluación es clave para una acertada posterior intervención con tratamiento
y rehabilitación neuropsicológica enfocada a déficits neuropsicológicos.
 INTERVENCIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Es un proceso de acompañamiento terapéutico personalizado, en el cual el
consultante recibe atención profesional específica para el mejoramiento,
estabilización o disminución del declive de las capacidades cognitivas,
contribuyendo al fortalecimiento de estas habilidades necesarias en el
funcionamiento diario y en la adaptación a los diferentes contextos.
Esto se realiza con base en el perfil cognitivo que se encuentra reportado en
el informe de evaluación neuropsicolófgica. Los objetivos y el posible
impacto varían según el caso, pues son personalizados. Es importante
señalar que requiere de un trabajo conjunto entre el consultante, su familia
y la familia escolar.
 ADAPTACIONES
CURRICULARES
La Adaptación Curricular (AC) es el conjunto
de precisiones y cambios en los componentes
del proyecto curricular de centro o la
programación para ajustar la respuesta
educativa a las necesidades educativas
especiales de un alumno o un grupo de
alumnado.
 Tipos de adaptaciones curriculares
• Adaptaciones curriculares de acceso al
currículo.
• Adaptaciones para el alumnado con altas
capacidades.
• Adaptaciones curriculares.
• Diseño universal para el aprendizaje
(DUA)
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
INCLUSIVAS
Es una estrategia metodológica basada en la distribución de diversas
actividades en distintos espacios físicos que permiten, de forma
simultánea, la realización de varias actividades y la distribución del
grupo-aula en pequeños grupos, e incluso a nivel individual según el
objetivo de la actividad que se plantee
Enseñanza cooperativa.
Aprendizaje cooperativo.
Resolución de problemas colaborativo.
Agrupaciones heterogéneas.
Enseñanza eficaz.
 EJEMPLOS DE
BUENAS PRÁCTICAS
Las buenas prácticas en el campo educativo
se entienden como procesos de instrucción
exitosos que se traducen en estrategias que
permiten construir conocimiento en
colaboración, tanto entre docentes, como
entre docentes y alumnos.
EXPERIENCIAS DE
CENTROS
EDUCATIVOS
INCLUSIVOS
TESTIMONIOS DE
FAMILIAS Y
PROFESIONALES
MUCHAS
GRACIAS