SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº220

TÍTULO DE LA SESIÓN:
“LEEMOS Y APRENDEMOS ACERCA DE NUESTRO DERECHO A VIVIR EN UN
AMBIENTE SANO”
I.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE TANIA RAMOS FLORES GRADO/ 5º “B” FECHA 21-11-22
NIVEL PRIMARIA
AREA(S) COMUNICACIÓN

II.- APRENDIZAJES QUE QUEREMOS LOGRAR

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Lee diversos  Obtiene  Identifica información explícita,  Deduce la intención del texto a partir de
tipos de información del relevante y complementaria que se indicios, como: imagen, titulo, estructura.
texto. texto escrito. encuentra en distintas partes del  Identifica las ideas principales del texto y
 Infiere e interpreta texto al momento leer y aprender comprende el texto respondiendo a su
información del acerca de nuestro derecho a vivir en comprensión de lectura.
texto escrito. un ambiente sano. Selecciona datos  Explica el propósito del texto y analiza su
 Reflexiona y evalúa específicos e integra información estructura y partes, como presentación,
la forma, el explícita cuando se encuentra en desarrollo y conclusión.
contenido y distintas partes del texto de
contexto del texto recomendaciones con varios
escrito.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación
Identifican, valoran y destacan los beneficios que nos brindan el uso de la TIC
al bien común
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes plantean soluciones sobre el uso responsable de la TIC, que son utilizadas en la
escuela y la comunidad.
III.- RECURSOS

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Planificación curricular de primaria  Hojas bond
 Preparo el propósito del aprendizaje,  Lápiz o lapicero
para comunicar al estudiante.  Colores
 Libro
IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Se les da la bienvenida a los estudiantes
Realizamos las actividades permanentes, saludo, oración y reflexión.
Se les muestra el título y las imágenes y luego dialogamos :
“APRENDEMOS ACERCA DE NUESTRO DERECHO A VIVIR EN UN AMBIENTE SANO”

¿Qué observas en las imágenes?

¿Crees que hay alguna relación entre estas imágenes y el texto? ¿por qué?
¿Sobre qué crees que trata el texto que leerás?
¿Qué significado crees que tiene esta frase?
“El derecho a vivir en un ambiente adecuado y saludable”
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán acerca de nuestro derecho a vivir en un ambiente
sano respondiendo preguntas.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación
durante el desarrollo de la sesión:
•Pedir el turno para hablar y respetar el de los demás.
•Hablar claro, pausadamente y con un volumen adecuado para que todos escuchen y entiendan.
•Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros para no repetir las mismas ideas.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
 Se coloca en la pizarra el título de la lectura:

Estrategias de acercamiento al texto. Para ello, pide que

observen el título, Luego se formula estas preguntas: ¿cuál es el título?, ¿hay alguna frase que acompaña
al título?, ¿la frase que acompaña al título nos ayuda a determinar el
tema del texto?, ¿de qué tratará el texto?, ¿qué tipo de texto será?,
¿quién o quiénes serán los personajes?, ¿dónde ocurrirá la historia?,
¿cómo serán el inicio, el nudo y el desenlace?
Se recoge las hipótesis de los estudiantes sobre el contenido del texto.
indica que compartirán la lectura entre todos

DURANTE LA LECTURA:
 Se invita abrir el libro la página 28 de su cuadernillo de comunicación. Leen su lectura en forma
individual y seguidamente en cadena.
 Vuelven a leer la lectura, pero ahora realizan subrayados según la información relevante e idea más
importante. Así mismo, subrayan las palabras nuevas y buscan su significado en el diccionario.
DESPUES DE LA LECTURA
 Luego de leer: Desarrolla las siguientes actividades en tú cuadernillo.
 Unen cada idea extraída del texto.
 Marcan la alternativa que presenta la respuesta de la pregunta.
 Responden las preguntas de la página 31.
 Ubican el número del párrafo según el texto.

CIERRE
Responde las siguientes preguntas:
● ¿Qué aprendieron hoy?
● ¿Cómo lo aprendieron?
● ¿Para qué te servirá lo que hoy has aprendido?
● ¿Cómo te sentiste durante la actividad?
Anexo
EVALUACIÓN
Evidencias: Intangible y/o tangible Instrumentos de evaluación
 Desarrollo del cuadernillo de comunicación de las Escala de valoración
páginas 27 a la 32.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN:
 “LEEMOS Y APRENDEMOS ACERCA DE NUESTRO DERECHO A VIVIR EN UN AMBIENTE
SANO”
Fecha: 21/11/2022

Apellidos y nombres
Criterios de evaluación
Deduce la intención del Identifica las ideas Explica el propósito
texto a partir de principales del texto del texto y analiza su
indicios, como: imagen, y comprende el estructura y partes,
titulo, estructura. texto respondiendo como presentación, Final
a su comprensión desarrollo y
de lectura. conclusión.

A B C A B C A B C

1. ACUÑA ZAVALETA ,Gianpiero

2. AMASIFUEN SANTA CRUZ, Jesús Adrian
3. ARCE CORONADO, Camila Micaela
4. ARENAS GUILLERMO, Illari Arellys
5. BALLADARES OLORTEGUI, Josué Santiago
6. BARDALES SOCLA, Samantha Rubi
7. BAZAN BARZOLA, Jobs Aljabbell
8. CCOPA CARRASCO Nicolle Katty (N)
9. CHICOMA QUIROGA, José Armando
10. CHIROQUE CANTARO, IAN JENCKO
11. CUBAS VILLAFANA, Luis Antonio
12. DEXTRE CRUZ, Talia Regina
13. DIAZ ROSARIO, Jared Mathias
14. HINOSTROZA BLAS, Luana Fabiola
15. HUAMAN CHOTA, Yoselin Lucero
16. LEIVA CERNA, Denis
17. MENDOZA PINTO , MIA LUANA
18. MITMA GARRO, Roith Mathius
19. MOLINA ARCE, Sayuri Camila
20. NAMUCHE CABRERA, Betsy Iveth
21. PEREZ HUAYLLAHUA, Any Jazmin
22. PEREZ SANCHEZ, Britney Lucero
23. RAMOS VIVIANO, Kiara Edith
24. SANCHEZ GIL Elena Janeth (N)
25. TOLEDO HUAMAN, Danah Anghely
26. TRINIDAD CESPEDES, Jans Joseph
27. VASQUEZ CASTILLO, Andy Alexis
28. VILA CAMPOS, Naomi Shantal
29. WONG DEXTRA, Yajaira Rubi (Hab. Dif)
30. YARLEQUE CABREJOS Sasha Ludmila Mabel.