“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

1° GRADO
CARPETA DE RECUPERACIÓN
2024

Docente del área: María Elena Vásquez Vásquez

Apellidos y nombre del estudiante:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ORIENTACIONES PARA EL PERIODO DE RECUPERACION
DE LOS APRENDIZAJES
¿CUÁL ES EL PROPOSITO/FINA.LIDAD DEL PERIODO DE RECUPERACION?

Tiene por propósito y finalidad brindar a las estudiantes mayor tiempo y oportunidades para
desarrollar aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el
2023 para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2024 y, con ello, evitar la
interrupción de su proceso de aprendizaje.

CARACTERISTICAS DEL PERIODO DE RECUPERACION

Inicia con la evaluación de la situación final de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
para la planificación y diseño de carpetas de recuperación. Se da información a los estudiantes y
sus familias para que sean conscientes de los aprendizajes que se esperan y del material que se
les proporciona, el cual les permitirá progresar en sus competencias y, a la vez, servirá para
recoger las evidencias. Se realiza sin acompañamiento ni mediación de la docente. El estudiante
que se encuentran en proceso de desarrollo de la autonomía afronta este periodo de forma
autónoma, mientras que, en el caso de los estudiantes que están iniciándose en la autonomía,
requieren del acompañamiento de la familia. Se realiza utilizando un material educativo
elaborado por el (la) docente sobre la base de las características y necesidades del estudiante, que
propicie el desarrollo de aprendizajes para alcanzar los niveles esperados en las competencias.

¿QUIENES PARTICIPAN EN EL PERIODO DE RECUPERACION?

Los estudiantes que se encuentren en inicio ("C") en el desarrollo de sus competencias. Que no
tengan evidencias de sus avances par abandono, asistencia no continua. Estudiantes que se hayan
encontrado imposibilitados de una participación regular por alguna barrera que lo haya impedido:
estudia y trabaja, enfermedad, discapacidad permanente o temporal, entre otros impedimentos.

ESTIMADO ESTUDIANTE:

✓ La carpeta de recuperación del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y cívica es un

material educativo que integra de forma organizada, flexible y pertinente situaciones
significativas tomando en cuenta las características y necesidades de los estudiantes, con la
intencionalidad de generar los aprendizajes previstos para el logro de las competencias. Esta
ha sido estructurada para que puedan realizarlas de forma autónoma o con alguna ayuda de
la Familia.
✓ Primero, debes comprender los aprendizajes que se esperan, así como los indicadores de
evaluación y las situaciones/actividades que han sido propuestas.
✓ Segundo, se te presenta actividades de aprendizaje por cada una de las competencias del
área, las cuales son:
• Construye su identidad
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

✓ Dentro de la Planificación las unidades encontraras las actividades que tendrás que
desarrollar.
✓ Autoevalúate con Los criterios de evaluación que presentamos al final de cada actividad.
✓ Las actividades deben ser realizadas de manera organizada, con letra legible y sin
errores ortográficos, según la secuencia de la carpeta y de preferencia desarrollarlas en
papel bond u otros y archivarlas en un folder o portafolio para una mejor presentación.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Proponemos y ejecutamos acciones para usar racionalmente el
agua, para gestionar áreas verdes y mitigar la contaminación”
”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes sanjuanistas, en su exposición grupal sobre el uso racional del agua y manejo de
residuos sólidos, pusieron al descubierto una serie de problemas ambientales en nuestra institución:
Uso irracional del agua, descuido y poca ampliación de áreas verdes y contaminación en sus diferentes
formas. Esta problemática tan diversa se evidencia en: dejar las luces encendidas, contar con
tomacorrientes malogrados, dejar caños abiertos, mantener artefactos enchufados, arrojar residuos
sólidos por los diferentes ambientes educativos, no hacer mantenimiento en el sistema de agua y
alcantarillado, tener espacios destinados a las áreas verdes abandonados y poco respeto por las plantas.
Ante estas situaciones los estudiantes se preguntan ¿Qué propuestas de acción debemos poner en
práctica para contribuir a mejorar el uso racional del agua, gestionar las áreas verdes y mitigar la
contaminación por residuos sólidos en nuestra institución educativa y/o localidad?

Sesión de aprendizaje N° 1: “Asumimos una postura sobre la contaminación por

residuos sólidos”

Propósito de la sesión:
Asumir una posición, sobre la contaminación por residuos sólidos en la I.E y el impacto que
ocasiona en la salud y en el medio ambiente.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

. Asume una posición, sobre cómo
Asume una posición podemos mitigar la
Construye su Reflexiona y frente a un conflicto contaminación generada por los
identidad argumenta moral, tomando en residuos sólidos en la Institución
éticamente cuenta principios Educativa y/o localidad,
éticos. explicando el impacto que
ocasiona en la salud y en el medio
ambiente, tomando en cuenta
principio éticos.

Evidencia o Redacta un texto argumentativo de 10 líneas titulado: “La contaminación

producto por residuos sólidos”, en el cual expliques el impacto que ocasiona en la
salud y el medio ambiente, tomando en cuenta principios éticos.
3. Responde las preguntas:

3.1 Describe lo que observas en cada una de las imágenes?

3.2 ¿Cómo se relaciona la imagen 4 con las demás imágenes?

3.3 ¿Qué opinas sobre el caso?

3.4 ¿Qué es lo adecuado que deben hacer los vecinos de Pedro?

3.5 ¿Qué deben hacer los estudiantes para generar menos residuos sólidos en el
colegio?

3.6 ¿Qué consecuencias trae la acumulación de basura en las calles, el mar, los ríos,
etc.?
 4. AHORA LEEMOS LA INFORMACION:

LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: RESIDUOS SÓLIDOS

La tierra es el planeta en el que vivimos; en ella los animales, las plantas y
los hombres se han desarrollado en el tiempo de una manera armoniosa y
en equilibrio. Los años modernos con el avance de la ciencia y la tecnología
no solamente ha traído bienestar al hombre si no que ha contribuido, junto
con la utilización irresponsable del hombre de esta, al incremento dela
contaminación en la Tierra, provocando daños a plantas y animales incluso
la extinción de estos. Este capítulo te permitirá conocer los tipos de
contaminación, sus efectos en la naturaleza y lo que podemos hacer para
contribuir en la no contaminación de nuestro planeta.

La contaminación ambiental
Es la presencia de sustancias extrañas en el medio ambiente, afectando el aire,
agua o suelo, así como a las plantas, animales y personas que lo habitan.
Entre estas sustancias contaminantes producidas generalmente por la misma actividad humana tenemos a:
a) el monóxido de carbono (CO)
b) el dióxido de carbono (CO2)
c) el dióxido de azufre (SO2)
d) el mercurio (Hg)
e) el plomo (Pb)
f) las botellas de plástico y vidrio
g) las pilas y las baterías
h) los clorofluorocarbonos (CFC)

Contaminante Tiempo de degradación

Papel 3 - 8 semanas
Chicle 3 años
Lata de gaseosa 10 a 100 años
Plástico 500 años
Vidrio no se degrada
 Consecuencias de la contaminación atmosférica
Fuentes de contaminación
◗ Lluvia ácida
1. Fuentes naturales
◗ Efecto invernadero
Erupciones volcánicas
◗ Destrucción de la capa de ozono.
Huaycos
Incendios
Radiación cósmica
Contaminación del agua
El agua es un líquido importante para la existencia del
hombre y los seres vivos. Gran parte de la masa de los
2. Fuentes artificiales
organismos es agua, el 70% del peso de una persona
Industrias (minera, química, metalúrgica, del es agua, es la fuente de oxígeno en el aire, así como
petróleo) solvente de muchas sustancias. Además, muchos
Basuras, desechos biológicos, desechos quí- organismos viven en el mar, ríos o lagos permitiendo
micos. su sobrevivencia y evolución en el planeta.
Vehículos La contaminación del agua es la inclusión al agua de
Barcos sustancia extrañas como productos químicos o aguas
Aviones residuales, deteriorando la calidad del agua.
Pruebas atómicas
Radioactividad

Contaminación atmosférica
La atmósfera es la capa gaseosa de la Tierra, en donde
se encuentra el oxígeno que necesitamos para vivir y
la capa de ozono que nos protege de los rayos Contaminantes del agua
UV (ultravioleta)
◗ Desechos calientes
La contaminación atmosférica es la presencia en el Por las centrales termoeléctricas producen la
aire de agentes químicos o físicos que provoquen muerte de peces
daños en los seres vivos.
◗ Aguas servidas
Principales contaminantes de la atmósfera
Desechos domésticos (desechos fecales, deter-
Contaminante Principales efectos gente, limpiadores, nitratos)
Clorofluorocarbon Destrucción de la capa de
◗ Relaves mineros
os ozono
Son los desechos mineros que son vertidos a los
Dióxido de carbono Efecto invernadero ríos o lagos. Estos desechos contienen mercurio
Lluvia ácida (Hg) plomo (Pb), etc, que son ingeridos por los
Dióxido de azufre Daño en pulmones peces y llegan al hombre al consumir los peces.
(SO2) Irritación de ojos, piel, asma,
◗ Derrame de petróleo
ahogo, fatiga. Provoca no solo la muerte de los peces si no tam-
Lluvia ácida bién de aves (pelícanos), focas, lobos de mar, etc.
Óxidos de nitrógeno Daño en pulmones Contaminación del suelo
Irritación de ojos
El suelo es la parte sólida de la Tierra permite el
Alteraciones en el sistema desarrollo de la agricultura y el desarrollo de los
Plomo (Pb)
nervioso central grandes bosques, fuente de oxígeno para los
Disminuye la capacidad de la animalesy personas.
Monóxido de carbo- sangre para transportar oxí- El suelo se contamina cuando se vierten en el
no (CO) geno produciendo nauseas, insecticidas, metales, plásticos, desechos sólidos
dolor de cabeza y la muerte. (basura), desechos industriales que contienen metales
Enfermedades cardíacas da- pesados, ácidos, solventes, etc
Cadmio (Cd)
ños en el hígado, riñones
Hidrocarburos Cancerígenos
5. Ahora responde con tus propias palabras:

5.1 ¿Qué son los residuos sólidos?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

5.2 ¿Cuál es el impacto que producen los residuos sólidos en la salud y el ambiente?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….

6. ¿Por qué se incrementó el problema del mal manejo los residuos sólidos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Escribe un listado de residuos sólidos en el siguiente cuadro:

Residuos sólidos orgánicos Residuos sólidos inorgánicos

Aprovechables No
aprovechables
8. Ahora elabora un mapa mental sobre la lectura:

9. Ahora realiza la Evidencia de aprendizaje:

Redacta un texto argumentativo de 10 líneas titulado: “La

contaminación por residuos sólidos”, en el cual expliques el
impacto que ocasiona en la salud y el medio ambiente,
tomando en cuenta principios éticos.
 Sesión de aprendizaje N° 2: “Promovemos el uso responsable del
agua en la I.E”

Propósito de la sesión: Promover en los estudiantes SANJUANISTAS y miembros de la

comunidad educativa el uso racional y responsable del agua.

CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Propone accionesPropone, planifica y ejecuta
Convive y participa Participa en colectivas en laacciones de manera
democráticamente acciones que escuela en apoyo a cooperativa, dirigidas a
en la búsqueda del promueven el grupos vulnerables en sensibilizar sobre el uso
bien común. bienestar común. situación deracional y responsable del
desventaja social y agua en l.E, para promover
económica, tomando el bien común, la defensa de
como base lossus derechos y el
derechos del Niño. cumplimiento de sus
responsabilidades como
miembro de la comunidad
educativa.
Evidencia de Elaborar un afiche con tres acciones que debemos poner en práctica para
aprendizaje o producto contribuir con el uso racional y responsable del agua en la Institución
Educativa.

1. Ahora observa y analiza el siguiente vídeo:

https://youtu.be/5O2LOMSCI3Y Ahora responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué es importante el agua?

b. ¿Qué consecuencias ha ocasionado el uso ilimitado del

agua?

c. ¿Cuáles son los factores que contribuyen a la disminución y calidad del recurso agua?

d. ¿Cuál es la importancia de los océanos?

e. ¿Qué desechos están contaminando los océanos en el mundo?

 f. ¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del agua?

2. Lee y analiza la información del siguiente texto:

(utiliza la técnica del subrayado durante la lectura), luego redacta una reflexión
crítica de 10 líneas.

Consumo responsable del agua

Todos los seres humanos deberíamos ser conscientes de la

importancia primordial que tiene el agua como elemento de vida para
la supervivencia de todos los seres vivos que habitan en nuestro
planeta.
El agua, nuestro recurso natural más preciado, es
fundamental para la higiene, las cosechas o la industria, así como
para regular el clima y limpiar la atmósfera de partículas
contaminantes como el dióxido de carbono (CO2). Conservar y
proteger el agua es una tarea de vital importancia.

¿Cuáles son los principales motivos de la escasez de agua?

El gran incremento del consumo de agua dulce se ha convertido en
los últimos años en un problema muy serio para la humanidad,
ocasionando que haya falta de agua para suministrar a toda la
población mundial.
Hace dos años, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) elaboró un informe donde avisaba que
la escasez de agua afectará a cinco mil millones de personas de aquí hasta el año 2050.
Los motivos de la escasez de agua en el planeta son:

• Cambio climático: Sin lugar a dudas, se trata del principal responsable de las peores épocas de
sequías que asedian a nuestro planeta. Es un grave problema que hemos creado entre todos los
seres humanos.
• Agua contaminada: Hay que resaltar la contaminación del agua de los ríos, lagos, mares, arroyos
y lagunas por culpa del vertido de distintos residuos tóxicos. Entre estos residuos, nos
encontramos todos aquellos que provienen de los desechos industriales y domésticos, además de
aquellos que provienen de los campos de cultivo en los que se han usado agroquímicos.
• Urbanización masiva: Se concentra en poblaciones donde los índices demográficos están al alza.
No debemos olvidar el éxodo que se produce entre el campo y las ciudades, pues éste lleva a
niveles de vida más altos y un mayor uso del agua diariamente.
• Patrones de consumo: Provocan grandes desequilibrios, ya que no permiten que el agua
disponible se vaya renovando, permitiendo así un mejor funcionamiento del ciclo del agua.
• Mayor demanda de agua: El aumento del crecimiento agrario, industrial y poblacional provoca
que la demanda de agua se incremente de manera considerable.
• Mala distribución del agua: Una de las principales causas de la escasez de agua es la
distribución poco equilibrada del agua dulce que hay en el mundo.
• Destrucción de las fuentes naturales de agua: Es consecuencia de la explotación de ríos y de
las reservas de agua subterráneas.
• Extracción insostenible del agua de ríos, lagos y fuentes: Esta extracción impide que el agua
siga su ciclo como nuestro recurso renovable más importante. Esto pasa porque el agua se extrae
mucho más rápido de lo que tarda en renovarse.
¿Cuáles son las consecuencias de la escasez de agua?

Las situaciones de sequías que vive el planeta suponen grandes amenazas para la seguridad de la
población mundial, puesto que tanto el suministro como la renovación de agua sufren cada vez más
dificultades. Las principales consecuencias de la escasez de agua:

• Conflictos entre estados a nivel mundial.

• Situación de estrés hídrico por culpa del déficit de recursos disponibles.
• Dificultades que sufre la población mundial para proveerse de agua con calidad y en
cantidades necesarias.
• Riesgos en la salud por aquella agua que no ha recibido un correcto tratamiento y que ha sido
sometida a estancamientos y proliferaciones de insectos, roedores y otros animales que portan
enfermedades infecciosas para los humanos.
• Poca conciencia en la población mundial acerca de la problemática de la escasez de agua
que da lugar a perjuicios sobre el mantenimiento de la calidad y la cantidad del agua disponible,
además de establecer una distribución lo más equitativa posible para su posterior consumo.

¿Cómo hacer un consumo responsable del agua?

Según va creciendo la población mundial, satisfacer las necesidades de todas las personas que
habitan nuestro planeta es cada vez más difícil, ya que tanto el agua como los sistemas de
saneamiento son fundamentales para disminuir la carga mundial de enfermedades, además de
mejorar la salud, la educación y la productividad económica de la población mundial.
Existen muchos desafíos en torno al agua que tenemos que solucionar entre todos, aportando
cada uno nuestro granito de arena en la medida en que nos sea posible. Entre estos desafíos,
encontramos que la escasez de agua, explicada anteriormente, afecta al 40% de la población
mundial.
Un total de 4.500 millones de personas en el mundo no tienen acceso a servicios de saneamiento,
y 2.100 millones de personas carecen de acceso a servicios de agua potable.
El 90% de los desastres naturales de nuestro planeta están directamente relacionados con el
agua. El 80% de las aguas residuales del planeta vuelve al ecosistema sin ser tratadas o
reutilizadas. El 75% de las extracciones industriales de agua se utilizan para producir energía,
donde la agricultura representa el 70% de la extracción mundial del agua.
Debido a todas estas circunstancias, es realmente prioritario planificar estrategias para concienciar
a los ciudadanos respecto al uso y a la conservación del agua.
Los consejos que todos los ciudadanos deberíamos seguir para ahorrar agua son los siguientes:

• Reutiliza el agua de la lavadora.

• Cierra bien el grifo del agua cada vez que lo utilices, no dejes se
quede goteando.
• Repara fugas, sustituyendo las llaves y tuberías necesarias para
un correcto funcionamiento.
• Cuando te duches, no estés bajo el agua demasiado tiempo,
evitando así un gran consumo de agua.
• Consume menos, el 96% del agua que utilizamos se consume de
forma indirecta en los productos que compramos.
• Un cubo de agua es suficiente para lavar tu coche, evita
el chorro de la manguera, ya que así evitamos un mayor desperdicio de
agua.
• Si tienes un huerto urbano en tu casa, riega a primeras horas de la mañana o después de que
se ponga el sol para evitar que el agua se evapore.
Te animamos a que pongas en práctica todos estos consejos para que juntos podamos crear un
planeta sostenible, beneficiando de esta manera al medio ambiente.
3. Luego de la lectura elabora un esquema de llaves sobre la información relevante.
 4. Ahora realiza la evidencia de aprendizaje:

Elabora un afiche creativo con tres acciones que debemos poner en

práctica para contribuir con el uso racional y responsable del agua en
la Institución Educativa.

5. Instrumento de evaluación:

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

1. Las propuestas planteadas están dirigidas a sensibilizar
sobre el uso racional y responsable del agua en la I.E.
2. Promueven el bien común, la defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de
la comunidad educativa.
3. Las imágenes o dibujos presentados en el afiche
concuerdan con el mensaje que se quiere transmitir.
4. La información presentada está distribuida de manera
organizada.
5. Respeta la estructura del afiche y muestra creatividad en el
diseño.

6. Reflexiono sobre mis aprendizajes:

a. ¿Qué aprendí en esta actividad?

b. ¿Cuál es la importancia del tema tratado?

c. ¿Cómo lo aplicaré a mi vida cotidiana?

AFICHE
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Indagamos sobre nuestra biodiversidad para valorar su
importancia”

El Perú es un país de una gran diversidad biológica, que lo ubica entre los cinco primeros
países con mayor diversidad del mundo. Se calcula que existen unas 25,000 especies, de las
cuales 22% son endémicas. Posee 20,375 especies de flora, 515 de mamíferos, 1,834 de
aves, 418 de reptiles, 508 de anfibios, 1,070 de peces marinos y 3,700 de mariposas; todo
ello, en estrecha relación con la variedad de ecosistemas que tiene nuestro territorio, pues
presentan valles, pampas, desiertos, cerros y quebradas, picos nevados, volcanes, litoral con
islas, cordilleras, bosques con exuberante vegetación tropical y una amplia diversidad de
suelos y climas. Muchas autoridades, ciudadanos y jóvenes sanjuanistas no son conscientes
de ello, por tanto, es válido reflexionar sobre: ¿Cómo aprovechar nuestra biodiversidad
responsablemente en favor del progreso local, regional y/o nacional? ¿Qué importancia tiene
la biodiversidad para el desarrollo sostenible de nuestro país y región?

Sesión de aprendizaje N° 1: “Argumentamos las razones del porqué, el

Perú es un país megadiverso”

”
Propósito de la actividad: Argumentar y reflexionar sobre las razones del
porqué el Perú es considerado como un país megadiverso.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Construye su Reflexiona y Asume una posición Reflexiona y argumenta
identidad argumenta frente a un conflicto con sus propias palabras
éticamente moral, tomando en sobre las razones del
cuenta principios porqué el Perú es
éticos. considerado un país
Megadiverso.
Evidencia de Explica con tus propias palabras las razones del por qué el Perú es
aprendizaje o considerado un país megadiverso y realiza una reflexión en base a
producto ello.
 1. Observa y analiza el siguiente vídeo:

https://youtu.be/tRUMQOmWfpw Responde las preguntas en base al video:

1.1 ¿Qué es la biodiversidad?

1.2 ¿Qué garantiza la biodiversidad?

1.3 ¿Cuáles son los tipos de biodiversidad?

1.4 ¿Por qué es importante la biodiversidad?

1.5 ¿Cómo podemos contribuir con el cuidado de biodiversidad

2. Ahora leemos y analizamos la información del texto:

(Recuerda que durante la lectura debes realizar la técnica del subrayado para
identificar la información más relevante)

BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ
¿Qué es la biodiversidad?

La biodiversidad se refiere a la enorme variedad de seres vivos que alberga un territorio. El Perú
es uno de los cinco países con mayor diversidad biológica en el mundo por ello es considerado
como un país megadiverso. Esto es posible porque se halla en una zona intertropical y por la
presencia de la cordillera de los andes, que crea numerosos pisos altitudinales donde se
generan espacios con variedad de climas y ecosistemas que constituyen el hábitat de muchas
especies.En Perú se hallan tres regiones bien diferenciadas: las montañas de los Andes, la costa
del Pacífico y la selva amazónica, donde habitan animales autóctonos como la llama, la alpaca y el
cóndor”, refiere la reseña que acompaña a la mención en el prestigioso portal de National
Geographic.

Niveles o tipos de biodiversidad

Diversidad Genética: Que está determinada por la gran variedad de códigos genéticos o cargas
hereditarias en las poblaciones de organismos vivos.
Diversidad de especies o zonas de vida: Es la cantidad de especies de plantas y animales que viven
en espacios naturales como bosques, desiertos, ríos, etc.
Diversidad de ecosistemas: Constituyen la variedad de lugares donde habitan las especies. La
posición geográfica y las condiciones ambientales del Perú le confieren una gran riqueza de
ecosistemas. En el Perú podemos encontrar mares, desiertos, sierras esteparias, páramos, montañas
y glaciares, selvas y bosques de diferentes tipos, sabanas, entre otros ecosistemas y zonas
transaccionales.

¿Por qué el Perú es un país megadiverso?

Perú es un país megadiverso, caracterizado por la presencia de diversas

ecorregiones y tipos de ecosistemas que le permiten albergar un rica y variada
biodiversidad, Perú se constituye como uno de los países megadiversos más
importantes. Su biodiversidad se ve reflejada tanto en el gigantesco número de
especies que en él habitan, así como en la asombrosa diversidad de recursos
y diversidad de ecosistemas que alberga.
En la actualidad, Perú cuenta con 2 ecorregiones marinas y con 9 ecorregiones
terrestres bien diferenciadas, cada una de estas ecorregiones presenta una
flora y fauna silvestres determinadas, las cuales están adaptadas para vivir en
una ecorregión concreta.
Veamos algunos ejemplos de la flora y fauna de las ecorregiones del Perú para
conocer mejor su maravillosa biodiversidad.

1. Mar frío de la corriente peruana: fitoplancton - ballena azul

2. Mar tropical: mangle colorado - ave fragata.
3. Desierto costero: clavel del aire - serpiente jergón de costa.
4. Bosque seco ecuatorial: algarrobo - venado colorado.
5. Bosque tropical del Pacífico: cedro americano - mono aullador del Pacífico.
6. Serranía esteparia: mito o papaya andina - armadillo gigante.
7. Puna: yareta - cóndor andino.
8. Páramo: romero de páramo - picaflor gigante.
9. Yungas: planta pinza de langosta - gallito de las rocas peruano.
10. Amazonía: caoba - jaguar.
11. Sabana de palmeras: palmera aguaje - tucán esmeralda.

No cabe duda que el mayor potencial turístico que tiene Perú es su envidiable
diversidad, cualidad que solo unos cuantos países poseen en el mundo. Este
privilegio se evidencia a lo largo de su territorio, encontrándose toda clase de
 especies, ecosistemas, climas, recursos energéticos y culturas milenarias;
tesoros que en conjunto definen la esencia de lo que representa este
maravilloso país.
Esta riqueza, reconocida a nivel mundial, existe gracias a las tres regiones
bien diferenciadas que se hallan en toda su extensión: los Andes, la costa del
Pacífico y la Amazonía peruana. Cada una esconde tesoros increíbles que
debes conocer y que son motivo de orgullo para todos los peruanos.
A continuación, te compartimos 5 motivos por los cuales Perú es uno de los
países más megadiversos de todo el planeta:

1. Gran número de ecosistemas:

Si bien Perú está conformado por tres regiones naturales, lo cierto es que en su territorio cuenta con
39 ecosistemas únicos, 12 de ellos pertenecen a la región amazónica, 4 a la Yunga, 12 a la región
andina, 9 a la zona costera y 2 integran la vida marina. Entre los que más destacan son el mar frio, el
bosque seco ecuatorial, las lomas costeras, el desierto del Pacífico, la Puna y la zona andina, los
bosques de neblina, los bosques tropicales amazónicos y los bosques secos interandinos.
2. Alta diversidad de climas
Otra de las bondades que posee el territorio peruano es su riqueza climatológica. De los 32 climas que
existen en el mundo, 28 se pueden encontrar en distintas zonas del Perú, lo que permite crear hábitats
naturales para miles de especies de flora y fauna. Por ejemplo, las regiones norteñas poseen un clima
soleado y caluroso durante todo el año; en lugares desérticos como Lima, es común ver el cielo
nublado. En las zonas altoandinas, el clima es muy lluvioso y frío; mientras que, en las ciudades
amazónicas, la temperatura se eleva hasta los 40 °C acompañada siempre de cálidos temporales.
3. Enorme riqueza biológica:
La innumerable cantidad de especies, tanto de flora y fauna, que se encuentran en Perú es uno de los
mayores atractivos que hacen de este país único en el planeta, albergando el 70 % de la diversidad
biológica mundial. En la actualidad, se calcula que existen unas 25 mil especies de flora (10 % del total
mundial), de las cuales un 30 % son endémicas. Además, es el país con mayor número de especies
de plantas cuyas propiedades naturales son muy utilizadas por la población. Con respecto a la fauna,
es el primero en el mundo en variedad de peces (2000 especies, 10 % del total mundial), el segundo
en aves (1730 especies) y el tercero en anfibios (330 especies) y mamíferos (462 especies).
4. Una rica cultura milenaria:
La diversidad de culturas es otra de las grandes razones por las que Perú es un país megadiverso.
Actualmente, cuenta con 14 familias lingüísticas y al menos 55 etnias, de las cuales 51 viven en
comunidades amazónicas y 4 en los Andes. Algunas de ellas como los Bora, los Shipibos-Konibos y
los Yaguas, reciben cálidamente a los turistas y muestran con orgullo sus costumbres ancestrales.
Estos pueblos indígenas son un tesoro invaluable y de gran aporte para el país, pues, a través de su
experiencia, apoyan no solo en la gestión de los ecosistemas, sino también en la preservación del
patrimonio natural.
5. Un centro mundial en recursos energéticos y minerales

Asimismo, Perú es una potencia en diversidad energética a nivel mundial, lo que favorece en su
desarrollo sostenible. En la actualidad, es el primer país en poseer la mayor variedad de papas, ajíes
y granos andinos como soya, kiwicha, linaza, avena, maíz, quinua, entre otros. Esto hace que sea una
fuente de recursos energéticos muy importante para la alimentación mundial.
Por otro lado, es un país con una antigua tradición minera. A nivel global, se ubica entre los principales
productores de diversos metales como oro, plata, cobre, plomo, zinc y hierro, que son de gran demanda
en el mercado mundial actual.
3. Ahora, realiza un mapa conceptual sobre la información más relevante de
la lectura.

4. Ahora realizamos nuestra evidencia de aprendizaje o producto final:

Redacta un texto argumentativo en donde

expliques con tus propias palabras, las
razones del porqué el Perú es considerado
como un país megadiverso y realiza una
reflexión en base a ello.
5. Al realizar tu evidencia de aprendizaje, ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
Competencia: Construye su identidad

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

1. Argumenta con sus propias palabras las razones
del porqué el Perú es considerado un país
megadiverso.
2. Realiza una reflexión basándose en la importancia
de la biodiversidad.
3. La redacción de los argumentos es coherente y
tiene una secuencia lógica.
4. Respeta la estructura de un texto argumentativo

6. Reflexiono sobre mis aprendizajes:

a. ¿Qué aprendí?

b. ¿Qué dificultades tuviste en la elaboración de la evidencia?

c. ¿Consideras que la actividad te ayudó a reflexionar y valorar la importancia de la

biodiversidad y los ecosistemas de nuestro País? Has una breve explicación.
 Sesión de aprendizaje N° 2: “Conservamos la biodiversidad y
los ecosistemas de nuestra región y país”

Propósito de la actividad:
Proponer acciones que ayuden a conservar los ecosistemas y biodiversidad de nuestra
región y país.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Participa en Propone acciones
Convive y participa acciones que colectivas en la Propone acciones colectivas en
democráticamente promueven el escuela en apoyo a la escuela para preservar los
bienestar común. grupos vulnerables ecosistemas y biodiversidad de
en situación de la Región La Libertad, en apoyo a
desventaja social y grupos vulnerables en situación
económica, de desventaja social y
tomando como económica, tomando como base
base los derechos los derechos del Niño.
del Niño.
Evidencia de Elabora una infografía creativa, con CINCO acciones que ayuden a conservar
aprendizaje los ecosistemas y biodiversidad de nuestra región y país.

1. Leemos y analizamos la siguiente información:

Región La Libertad
La Libertad está situada en la costa nor-occidental del
país, cubre una superficie de 25 500 Km2 (Superficie
continental más insular), que representa el 2,0% del
territorio nacional. Limita por el norte con los
departamentos de Lambayeque, Cajamarca y Amazonas:
por el este, con San Martín; por el sur con Huánuco y
Ancash y por el oeste con el Océano Pacífico.
Políticamente está dividido en 12 provincias y 83 distritos,
siendo su capital la ciudad de Trujillo. El territorio
comprende las 3 regiones naturales, sin embargo, el 80%
de área superficial es esencialmente andina. La libertad
presenta una altitud que oscila entre los 3 m.s.n.m
(Distrito de Salaverry-provincia de Trujillo) y los 4.008
m.s.n.m (distrito de Quiruvilca-provincia de Santiago de
Chuco).
¿Cómo es la biodiversidad en la región La Libertad?
La Libertad es una de las zonas privilegiadas tanto por su
diversidad climática y biológica. Por ejemplo, esta región
cuenta con una cubierta vegetal de aproximadamente
390,000 hectáreas, distribuidas en bosques secos tipo
sabana, chaparral, matorral arbustivo, bosques de
protección y pastos.
Cuatro ecosistemas a punto de desaparecer
en La Libertad
Cuatro ecosistemas que albergan especies únicas en
flora y fauna, se encuentran en estado de vulnerabilidad
en La Libertad a consecuencia de la explotación
indiscriminada, alteración del hábitat y el avance del
urbanismo,
Se trata del Cerro Campana (Huanchaco), Cerro La
Botica (Santiago de Chuco), el Bosque de Cachil (Gran
Chimú) y el Santuario Nacional de Calipuy (Santiago de
Chuco), los cuales irracionalmente están siendo
amenazados por incendios, avance de la agricultura,
reforestación con especies exóticas y otras actividades
que ponen en peligro de extinción a varias importantes
especies que se desarrollan en estos ecosistemas; eso
sin tener en cuenta otras tantas que ya han
desaparecido.
“En estos ecosistemas se encuentran especies que
curan enfermedades cardiovasculares, obesidad,
diabetes y las más diversas alteraciones que sufren los
huesos, riñones, hígado estómago, vías respiratorias y
vías urinarias, entre otras”.
 2. Ahora responde las siguientes preguntas en base a los textos:

a. ¿Dónde se encuentra ubicada la Región La Libertad?

b. ¿Qué regiones naturales comprende y cuál es la de mayor extensión?

c. ¿Qué ecosistemas de la Región la Libertad se encuentran en situación de

vulnerabilidad? ¿A qué se debe?

d. ¿Cómo podemos ayudar a conservar la biodiversidad de nuestra región?

3. Observa el mapa de la Región La Libertad y responde:

3.1 ¿Cuáles son las provincias de la

Región La libertad?

3.2 ¿Con que regiones limita?

• Norte:
• Sur:
• Este:
• Oeste:

4. Lee y analiza la información del texto titulado: “La biodiversidad en la Región La Libertad”

BIODIVERSIDAD EN LA REGIÓN LA LIBERTAD

Cinco ecorregiones distintas convergen en La Libertad: el desierto costero del Pacífico, la estepa andina
(serranía esteparia), el bosque seco ecuatorial, los bosques montanos Yungas (selva alta), y la Puna
(Figura 1). Cada ecorregión alberga múltiples tipos de hábitats, lo que da lugar a una gran diversidad
biológica y alto endemismo en La Libertad. La altitud, junto con los factores abióticos asociados, como
el clima y el tipo de suelo, determinan la biodiversidad de La Libertad.
 1. El desierto costero del Pacífico (también llamado desierto de Sechura; va desde el mar hacia el
este de la estepa andina. Esta ecorregión es principalmente plana y está formada por dunas costeras,
valles fluviales y bosques de algarrobos. El clima es cálido en el verano y húmedo durante el invierno,
y la región es una de los lugares más secos en la Tierra El desierto es hogar de cactus y plantas
herbáceas como el chilco y el huarango, también de zorros, murciélagos, palomas y lechuzas de
arenales. Aunque el desierto en su mayor parte es árido, una característica clave es la niebla
persistente que brinda humedad a las lomas. Las lomas son comunidades de plantas que dependen
totalmente de la niebla para la obtención de humedad. Las lomas tienen una gran riqueza de especies
con altos índices de endemismo (hasta un 40%). A lo largo de la costa del Pacífico, La Libertad cuenta
con 30 áreas de humedales costeros los cuales son clave para la protección costera, que brinda
hábitats para los peces de consumo comercial, es clave para el almacenamiento y la regulación de los
caudales para mitigar las inundaciones y las sequías, y para la captura de carbono1. Los humedales
de Huanchaco, provee cañas de totora (Scirpus californicus) que se usa para construir los caballitos
de totora que son balsas de pesca tradicionales que sostienen la industria pesquera artesanal, una
importante actividad de subsistencia.
2. La estepa andina se ubica entre los 1,000 y 3,000 metros sobre el nivel del mar28. Esta región
tiene dos estaciones bien diferenciadas: la estación seca (desde abril hasta noviembre) y la estación
de lluvia (desde diciembre hasta marzo)28. La estepa andina es semiárida y está cubierta de
vegetación xerofítica, como bosques secos, cactus y matorrales, y a mayor altitud, se encuentra
vegetación andina de altura que es dominada por pastizales y arbustos tales como el tarwi . La flora
en esta región es diversa, con especies tales como el chachacomo, capulí, huanarpo, la cantuta (la flor
nacional de Perú), aliso, molle, sauce, caña y retama. La comunidad de aves contiene perdices, aves
rapaces y colibríes 28, y entre los mamíferos de la región se incluyen al zorro andino, la vizcacha, la
zarigüeya o muca-muca, el gato montés, el guanaco en peligro de extinción y el venado de cola blanca.
3. La ecorregión del bosque seco ecuatorial: Se extiende desde el oeste de Ecuador hasta el
noroeste de Perú. El clima es cálido y seco. Es un punto biológico para las aves endémicas en un
estudio reciente se contabilizó 120 especies de aves, 65 de las cuales son endémicas y 21 están
amenazadas a nivel mundial26; Un hábitat notable de la región, el bosque de algarrobo o huarango, es
uno de los tipos de bosque más amenazados en el mundo35. Los árboles de Huarango pueden vivir
por más de 1000 años36, y proporcionan servicios ecosistémicos importantes tales como estabilización
del suelo, lucha contra la salinización, mejora de la fertilidad y la humedad del suelo, provisión de
hábitat, alimento para el ser humano, material de construcción, leña y defensa fluvial. La vegetación
del bosque seco ecuatorial es clave para limitar la desertificación38. Además, el bosque seco es una
importante fuente de madera y alimento para el ganado de las poblaciones locales
4. Las Yungas, o selva alta: (bosque de montaña), se encuentra en la región amazónica andina oriental
de La Libertad, entre los 800m y 3600 m.s.n.m. Las Yungas abarcan múltiples tipos de selva tropical.
Una característica importante de las Yungas de La Libertad es el Valle Marañón, La región tiene una
gran diversidad y endemismo. La avifauna es especialmente rica, con más de 300 especies en las
Yungas, 30 de las cuales son endémicas26. El oso de anteojos (Tremarctos ornatus) catalogado como
vulnerable y es la única especie de oso en Sudamérica y vive en las Yungas de La Libertad.
5. La región de la puna (Figura 3) empieza a los 3,800 metros sobre el nivel del mar y se caracteriza
por bofedales (humedales), tolares (dominada por Lepidophyllum quadrangulare), y llanuras de hierba.
Algunas zonas aisladas contienen queñual (Polylepis sp.) y los bosques de kolle, que están en peligro
de extinción debido a la tala28. El clima es frío, con frecuentes heladas y temperaturas variables que
pueden alcanzar los 40°C durante el día y descender bruscamente durante la noche. La región de la
puna es el hábitat de la Reina de los Andes (Puya raimondii), también llamada titanka o keshke. La Reina
de los Andes, es una bromelia que, una vez que llega a la edad de cien años, florece solo una vez y
produce más de 20 mil flores que contienen diez millones de semillas, y luego muere; La Puya es
ecológicamente importante pues actúa como hábitat y fuente de alimento para varias especies de aves.
La fauna de la puna es diversa y contiene muchas especies endémicas. La vicuña, el zorrino (Conepatus
chinga), el zorro andino (Pseudalopex culpaeus), el conejillo de indias salvaje o cuy (Cavia tschudii), el
venado andino (Hippocamelus antisensis), venado gris (Odocoileus virginianus), y la vizcacha (Lagidium
peruanum) viven en los sub-hábitats de la puna. Los depredadores de la puna incluyen tres especies de
felinos (Felis concolor, Oncifelis colocolo, Oreailurus jacobita). La puna es también el hogar de muchas
especies de aves, incluyendo perdices, ganso andino (Chloephaga
 Consejos para conservar la biodiversidad
Recuerda que la diversidad biológica o biodiversidad, es la variedad de la vida y comprende las especies
de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a su variabilidad
genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en
donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a
nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
La biodiversidad contribuye a garantizar el buen funcionamiento y el equilibrio de los hábitats y sus
ecosistemas, dando soporte a los procesos ecológicos esenciales y sus fenómenos evolutivos
asociados.
Cada ser vivo es el resultado de procesos únicos de adaptación y evolución, y juegan un papel
fundamental dentro del funcionamiento del planeta.
1. Nunca compres animales silvestres como mascotas. Los animales silvestres deben vivir en libertad.
En sus hábitats naturales encuentran todo lo que necesitan para subsistir y reproducirse. Recuerda que
tu casa, no es su casa.
2. No extraigas plantas de las áreas naturales, pues será muy difícil que logren sobrevivir fuera de su
ambiente natural. Además, estarás contribuyendo a alterar el equilibrio ecológico de esos espacios.
3. Nunca liberes animales domésticos en áreas silvestres, así como tampoco plantes árboles ajenos a
sus áreas de origen. Las posibilidades de estos árboles para sobrevivir son muy bajas, y si llegasen a
prosperar, se comportarían como especies exóticas que pudieran desplazar a las autóctonas.
4. Cuando vayas a un área natural, respeta la paz y tranquilidad de esos ambientes. Evita generar ruidos,
extraer materiales vivos o muertos, o contaminar esos espacios.
5. No toques los nidos de las aves, tortugas, cocodrilos u otros animales, ni tampoco sus crías.
Podrían ser abandonados por sus padres y morirán, al percibir el contacto que tuviste con ellos.
6. Al manejar en carreteras en áreas naturales, hazlo con cuidado para no atropellar a algún animal
que pueda usar la vía como corredor natural. Anualmente mueren millones de animales al transitar
libremente por áreas que siempre fueron sus hábitats, y hoy se encuentran interrumpidas por
infraestructuras humanas.
7. Adopta un árbol, jardín o área verde local. Puedes ponerte de acuerdo con amigos y familiares,
para apoyar la conservación de la biodiversidad de tu zona.
8. Infórmate sobre las especies de animales, plantas u hongos característicos de tu región.
Siempre es valioso conocer las especies locales, sus variedades y necesidades de conservación.
9. Si encuentras animales silvestres enfermos o atropellados, avisa a las autoridades locales,
para que actúen a la mayor brevedad. Evita adoptarlos, pues los animales silvestres no son buenas
mascotas. En todo caso, pide ayuda a un veterinario especializado en vida silvestre o a un zoológico
cercano, que pueda ayudar a rehabilitarlo para devolverlo a su hogar.

RECUERDA
5. Ahora en el siguiente espacio, elabora un esquema de llaves con la información
relevante identificada durante la lectura.
6. Ahora realizamos nuestra evidencia de aprendizaje o producto final:

Elabora una infografía creativa, con CINCO

acciones que ayuden a conservar los
ecosistemas y biodiversidad de nuestra
región y país.

7. Para realizar tu evidencia o producto ten en cuenta los siguientes criterios de

evaluación de la rúbrica:

Instrumento de evaluación: Rúbrica

RUBRICA DE EVALUACION DE LA INFOGRAFÍA

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CRITERIOS EN INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRADO (A) DESTACADO
(AD)
Propone cinco Propone solo una Propone de dos a tres Propone de cuatro Propone de cinco a
acciones colectivas acción que ayuda a acciones colectivas a cinco acciones más acciones
que ayuden a conservar los que ayuden a conservar colectivas que colectivas que
conservar los ecosistemas y los ecosistemas y ayuden a conservar ayuden a conservar
ecosistemas y biodiversidad de biodiversidad de los ecosistemas y los ecosistemas y
biodiversidad de nuestra región y nuestra región y país, biodiversidad de biodiversidad de
nuestra región y país, en apoyo a en apoyo a grupos nuestra región y nuestra región y
país, en apoyo a grupos vulnerables vulnerables en situación país, en apoyo a país, en apoyo a
grupos vulnerables en situación de de desventaja social y grupos vulnerables grupos vulnerables
en situación de desventaja social y económica, tomando en situación de en situación de
desventaja social y económica, como base los desventaja social y desventaja social y
económica, tomando como derechos del Niño. económica, económica,
tomando como base los derechos tomando como tomando como
base los derechos del Niño. base los derechos base los derechos
del Niño. del Niño. del Niño.

Las acciones Las acciones Las acciones Todas las acciones Todas las acciones
propuestas en la propuestas en la propuestas en la propuestas en la propuestas en la
infografía están infografía no están infografía están infografía están infografía están
acompañadas de acompañadas de acompañadas de acompañanadas de acompañanadas de
imágenes y/ o imágenes y/ o algunas imágenes y/ o imágenes y/o imágenes y/o
dibujos creativos. dibujos creativos dibujos poco creativos. dibujos creativos dibujos creativos
relacionadas al relacionadas al
tema planteado. tema planteado y
cuenta con
información
complementaria.
La infografía La infografía La infografía elaborada La infografía La infografía
elaborada respeta elaborada no respeta algunas partes elaborada respeta elaborada respeta
la estructura respeta la de la estructura la estructura la estructura
establecida: Título, estructura establecida: Título, establecida: Título, establecida: Título,
imágenes, establecida: Título, imágenes, información, imágenes, imágenes,
información, fuente, imágenes, fuente, créditos, información, fuente, información, fuente,
créditos, además la información, fuente, además la información créditos, además la créditos, además la
información se créditos, además la se encuentra poco información se información se
encuentra bien información no se organizada y con letra encuentra bien encuentra muy bien
organizada y con encuentra bien legible. organizada y con organizada y con
letra legible. organizada y no letra legible. letra legible.
tiene letra legible.
8. Reflexiono sobre mis aprendizajes:

d. ¿Qué aprendiste?

e. ¿Cómo lo aplicarás en tu vida?

f. ¿De qué manera puedes dar a conocer el tema tratado a tu familia y otras personas de tu
localidad?

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Aprendemos sobre el buen uso de la tecnología”

Situación significativa:
Una tarde, el señor Yoel entró a su casa y vio a su esposa Alicia hablando por teléfono; su hija
Liliana escuchaba música con sus audífonos bluetooth; Gerson, su hijo mayor y alumno
sanjuanista, estaba muy entretenido mirando Netflix, y su hija Paty intentaba hacer tareas con
su celular. El señor Yoel saludó a su familia; solamente Paty le contestó, los demás seguían
concentrados en sus propias actividades.
-Paty: Hola, papá. No me di cuenta de tu llegada.
-Yoel: Eso me preocupa, hija. Cada uno está en sus propias cosas y se entretiene solo, ya no
conversamos mucho. Creo que tanta tecnología nos está afectando.
-Paty: Tienes razón, papá. Pero si no hubiera tecnología y yo no tuviera mi celular, ¿cómo
podría seguir estudiando? ¡los celulares son una maravilla!
-Yoel: Sí, ahora hay inventos extraordinarios que permiten informarnos y comunicarnos en
tiempo real con personas que están lejos, y eso es muy bueno. Pero qué está ocurriendo con
la comunicación directa, presencial. A veces siento que estamos cerca, pero a la vez estamos
lejos...Además, te conté que me llamaron del colegio San Juan porque le decomisaron su
celular a tu hermano Gerson por tercera vez ya que no estaba prestando atención a clases por
usarlo. Varios profesores me contaron que es algo que ocurre con muchísimos estudiantes e
incluso desconocen enviar un correo electrónico u otros aplicativos cuando se les pide hacerlo
en las aulas de AIP.

Sesión de aprendizaje N° 1: “Reflexionamos sobre las causas y

efectos de la adicción a la tecnología en niños y adolescentes”
 Propósito de la sesión:
Conocer y reflexionar las causas y efectos de la adicción a la tecnología en niños y
adolescentes, tomando en cuenta principios éticos.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Reflexiona y Asume una posición Reflexiona sobre las causas
Construye si argumenta frente a un conflicto y efectos de la adicción a la
identidad éticamente. moral, tomando en tecnología en niños y
cuenta principios adolescentes, tomando en
cuenta principios éticos.
éticos.
Evidencia de En una espina de Ishikawa señala las causas y efectos de la adicción a la
aprendizaje tecnología y escribe una reflexión crítica sobre ello.

1. Observa y analiza las siguientes imágenes:

1 2
1

3 4

2. Ahora responde las siguientes preguntas:

2.1 ¿Qué situaciones se observa en cada una de las imágenes? Descríbelo.

2.2 ¿Qué entiendes por adicción a la tecnología?

 2.3 ¿Por qué consideras que muchos adolescentes se vuelven adictos a la tecnología?

2.4 ¿Da una razón o motivo del porqué las imágenes presentadas son una muestra de
adicción a la tecnología?

2.5 ¿De qué manera le puede perjudicar a un niño o adolescente la adicción a la tecnología?

3. Ahora leemos y analicemos el siguiente caso:

Ernesto, un adolescente adicto a la tecnología

Ernesto es un adolescente de 15 años de edad, en la actualidad cursa el tercer grado de secundaria. Siempre
fue un niño muy estudioso, cariñoso y muy comunicativo con sus padres. Cuando cumplió 13 años sus padres
deciden obsequiarle un celular. A partir de ello pasa horas y horas jugando con sus amigos y haciendo uso
de las redes. No tiene mucho control de sus padres, ya que ellos trabajan todo el día.
Poco a poco Ernesto fue descuidando sus estudios y aislándose de su familia.
A raíz de su desinterés por el estudio y aislamiento, los padres decidieron llevar al menor a un especialista.
Ernesto dejó de relacionarse e incluso comenzó a comer solo en su habitación. Faltaba al colegio porque se
quedaba despierto toda la noche conectado al móvil y su carácter se volvió irascible e incluso agresivo con
todo aquel que intentara entrar en su mundo.
La familia de Ernesto reconoce que, desde hace dos años, el adolescente de 15 años es otro, ya que el
aislamiento ha sido extremo. Días enteros sin salir de su habitación, sin apenas ir al colegio y un carácter
difícil.
Twitter, Instagram o Habbo, un videojuego en el que se puede interactuar, han sido las tres plataformas que
han copado durante mucho tiempo los días de este adolescente.
“Me quedaba toda la noche despierto conectado hasta las 9 o las 10 de la mañana y decía que me encontraba
mal para no ir a clase», recuerda el joven.

Responde:
3.1 ¿Qué está sucediendo con Ernesto?

3.2 ¿Qué debieron hacer los padres al regalarle el celular?

3.3 ¿Qué consecuencias le está generando la adicción a Ernesto?

4. Ahora leemos y analizamos el texto:” “La adicción a la tecnología en niños y
adolescentes”
(Realiza la técnica del subrayado durante la lectura para identificar información
relevante)

La adicción a la tecnología en niños y adolescentes

¿Qué es la adicción a la tecnología? Es un trastorno que se caracteriza por el uso abusivo
de las nuevas tecnologías, así como del ordenador, internet, móvil, videojuegos y redes
sociales. El mal uso de estas herramientas puede afectar todas las áreas de la vida del sujeto.

La adicción a las tecnologías hace referencia al uso inadecuado y desmesurado de internet, móviles,
ordenadores, videojuegos… Se da cuando una persona utiliza cada vez más los dispositivos
tecnológicos, perdiendo poco a poco el poder de gestionar el tiempo y modo de uso, así como creando
un malestar (incluso ansiedad y estrés) en momentos en los que no pueden ser utilizados, generando
supeditación hacia el uso de ese objeto.
Para algunos adolescentes y jóvenes la tecnología puede convertirse en una verdadera obsesión. Las
redes sociales, internet, videojuegos y juegos online pueden atrapar a la persona en una fantasía que
le distancie del mundo real. Como cualquier otra adicción, las nuevas tecnologías generan
dependencia y, por lo tanto, acaban condicionando la libertad del ser humano, ya que le apartan de
otros intereses y aficiones.
Interaccionar a través de las redes sociales, ver vídeos de internet o jugar online son actividades que
pueden resultar muy placenteras, ayudan a evadirse y están disponibles las 24 horas, por lo tanto,
tienen el potencial de ser adictivas.
Lo que caracteriza a la adicción a las nuevas tecnologías es la pérdida de control sobre la conducta,
además de una dependencia y la necesidad progresiva de llevarla a cabo en mayores cantidades. Una
persona adicta a jugar online, por ejemplo, habrá perdido la capacidad de controlar cuando dejar de
jugar, jugará de forma compulsiva y cada vez necesitará permanecer más tiempo jugando. Este tipo
de conducta producirá una interferencia y afectación en áreas importantes de la vida (relaciones
sociales, familiares o rendimiento escolar).

Causas de la adicción
El origen de la adicción a la tecnología tiende a ser parecido al inicio del consumo de sustancias. La
persona, frente a un malestar emocional y físico, busca un refugio en las tecnologías, para enfrentar
diferentes situaciones como pueden ser acontecimientos dolorosos, ansiedad social, momentos vitales
de estrés, problemas en el seno familiar, problemas de baja autoestima, … se busca una distracción
como puede ser un videojuego, el cual a primera instancia no es dañino para nuestra salud. A todo
ello, se suma la accesibilidad inmediata, la falta de límites y la gratificación de recompensas inmediatas,
como los “like” en redes sociales, lo que conduce al desarrollo del comportamiento adictivo.
Entre los factores de riesgo que pueden predisponer a que un joven sea vulnerable a la adición son:

• Personalidad impulsiva.
• Búsqueda de sensaciones.
• Baja autoestima.
• Afrontamiento inadecuado ante las dificultades.
• Estado de ánimo triste, ansioso o irritable
• Falta de afecto.
• Pocas relaciones sociales.

Efectos negativos de la adicción a la tecnología

• La adicción a la tecnología acaba afectando a la vida diaria de quienes la

padecen. Lo más habitual en esta situación es:
• Ruptura y desaparición de las relaciones sociales directas y reales debido al aislamiento que la
persona adicta desarrolla.
• Destrucción del mundo real, siendo sustituido por el digital.
• Desarrollo de la nomofobia: miedo irracional a estar sin teléfono móvil o
que este no esté operativo (cobertura, batería).
• Pérdida de la noción del tiempo durante el uso de la tecnología.
• Sentimientos de enfado o estrés.
• Disminución de las horas de hábitos saludables diarios como dormir o
comer, siendo ocupado ese tiempo por las tecnologías.
• Falta de concentración en el estudio o trabajo.
• La comunicación familiar y social se vuelve más complicada.
• Privación de sueño para permanecer conectado.
• Reducción de la ingesta alimentaria a causa del uso prolongado de la
tecnología.
• Estar demasiado tenso y absorto durante su uso.
• Deterioro del rendimiento académico o laboral.
• Alteraciones de carácter emocional asociados a la ansiedad.
• Deterioro de las relaciones familiares y sociales.
• Dificultad excesiva para detener la conducta adictiva.
• Aislamiento
• Problemas de higiene
• Inestabilidad emocional
• Depresión
• Problemas familiares

Además de estos efectos negativos, también hay que destacar los problemas físicos derivados de
trastornos alimentarios, problemas cervicales o musculares debido a pasar horas y horas quieto y
con malas posturas.
Viendo todos los riesgos y efectos negativos que tiene esta enfermedad, es cada día más necesario
prevenir la adicción a las nuevas tecnologías.

Medidas preventivas
Hay medidas preventivas que podemos llevar en nuestra rutina diaria y que pueden ser muy positivas.

• Realizar cualquier tipo de actividad saludable; hacer deporte, excursiones, conectar con la
naturaleza, es decir, tener un momento de desconexión.
• Organizar la agenda con actividades de ocio que no requieran de tecnología. Recomendamos
actividades en las que se interactúe con otras personas.
• Tener una vida social activa de manera presencial. Eso favorece la comunicación y tener vínculos
más fuertes y positivos.
• Controlar el tiempo de uso. Puedes pedir a una persona cercana que te ayude a controlarlo.
• Pedir ayuda profesional

¿Cómo afecta al entorno familiar?

Estas pueden ser algunas de las consecuencias cuando alguien o varios miembros de tu familia hacen
un uso excesivo de las pantallas.
Si en una familia pasamos más tiempo mirando pantallas que mirándonos entre nosotros/as, muchas
de las dinámicas familiares se verán afectadas.

• Será más difícil comunicarse, demostrarse afecto, poner normas, atender a los menores y a la pareja
• Pueden surgir conflictos o discusiones familiares derivados directamente del abuso: horarios, uso
de dinero, uso de espacios compartidos, dejación de obligaciones domésticas, laborales o
escolares, etc.
• Serán habituales los cambios de humor en todos los miembros de la familia: ansiedad, tristeza,
• irritabilidad, sentimientos de culpa, vergüenza, insomnio…

LOS Y LAS EXPERTAS EN SALUD INFANTIL RECOMIENDAN:

• De cero a 2 años: Ninguna pantalla.
• De 2 a 5 años: Entre media y una hora al día.
• De 7 a 12 años: Una hora con un adulto delante. Nunca mientras comen.
• De 12 a 15 años: Una hora y media. Supervisando actividad.
• Con más de 16 años: Dos horas como máximo. Dormitorios sin pantallas.
 5. Ahora escribe un comentario de 8 líneas en base a la lectura.

6. Ahora realizamos nuestra evidencia de aprendizaje:

En un árbol de problemas señala las causas y

efectos de la adicción a la tecnología en niños
y adolescentes, luego haz una reflexión crítica
sobre ello.
7. Al realizar tu evidencia de aprendizaje, ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

1. Asumí una posición respecto a las causas y efectos de la adicción a la
tecnología en niños, niñas y adolescentes.
2. Expliqué de manera razonada las causas y efectos de la adicción a la
tecnología en niños, niñas y adolescentes. .
3. Tomé en cuenta principios éticos o valores que contribuyen a prevenir la
adicción a la tecnología en niños, niñas y adolescentes.
4.

8. Reflexiono sobre mis aprendizajes: Responde en tu cuaderno.

a) ¿Qué aprendiste?

b) ¿Cómo lo aplicarás en tu vida cotidiana?

 Sesión de aprendizaje N° 2: “Planteamos recomendaciones
para prevenir los peligros en internet y las redes sociales”

Propósito de la actividad:
Proponer recomendaciones que deben realizar los niños, niñas y
adolescentes para prevenir los peligros en internet y las redes
sociales.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Participa en Propone acciones Propone cinco
Convive y participa acciones que colectivas en la recomendaciones
democráticamente promueven el escuela en apoyo a colectivas para el uso
bienestar común. grupos vulnerables seguro del internet y las
en situación de redes sociales, en apoyo a
desventaja social y grupos vulnerables en
económica, situación de desventaja
tomando como social y económica,
base los derechos tomando como base los
del Niño. derechos del Niño.
Evidencia de Elabora una infografía creativa con cinco recomendaciones que
aprendizaje deben realizar los niños, niñas y adolescentes para prevenir los
peligros en internet y las redes sociales.

1. Observa y analiza las siguientes imágenes:

1 2
1
 3 4

2. Ahora responde las siguientes preguntas:

1. Según muestra las imágenes ¿Qué situaciones se observa en cada una de ellas?
Descríbelo.

2. ¿A cuál o cuáles de estos riesgos están más expuestos los niños, niñas y adolescentes?
¿Por qué?

3. ¿Qué podría suceder si es que publicamos fotos privadas o videos íntimos en las redes
sociales?

4. Escribe tres consejos para prevenir estos riesgos presentados en las imágenes.

3. Ahora analicemos el siguiente caso, presentado en la imagen:

 Responde:
3.1 ¿Qué está sucediendo en el caso presentado?

3.2 ¿A qué peligros se expone en la situación?

3.3 ¿Te parece bien que el niño haya aceptado la invitación? ¿Por qué?

3.4 ¿Qué le recomendarías hacer al niño?

4. Ahora leemos y analizamos el texto:” Peligros en las redes sociales para niños,
niñas y adolescentes”

(Realiza la técnica del subrayado durante la lectura para identificar información relevante)
Los peligros en las redes sociales para los niños, niñas y adolescentes
Las redes sociales ofrecen muchos puntos positivos, desde conocer nuevas personas, generar
relaciones y vínculos sociales, divertirse y distraerse por un rato, etc. Sin embargo, las mismas ventajas
pueden transformarse en peligros si no se toman las precauciones necesarias.
Los niños menores de edad en especial, que no cuentan con la experiencia de los años y son los más
ingenuos, pueden caer en los riesgos de usar las redes sociales y transformarse en víctimas
rápidamente.
Los riesgos más importantes son: Ciberacoso, sexting, sextorsión, grooming, adicción las redes
sociales, retos peligrosos (Challenges), contenido inapropiado, suplantación de identidad, Fake News,
etc.
Ciberacoso: Es una nueva forma de acoso, llamada ciberacoso o ciberbullying. A través de una
plataforma, un sitio web o las redes sociales, uno o varios jóvenes se dedican a molestar y abusar de
otro adolescente, ya sea a través de conversaciones privadas o públicas, o difundiendo imágenes,
vídeos y contenido agresivo sobre esa persona como puede ser por WhatsApp. Muchas veces, se trata
de mentiras, pero debido a la difusión rápida que hay en la web, el daño se hace igual, volviendo la
vida más complicada. El ciberacoso, como el nombre lo indica, se lleva a cabo a través de dispositivos
electrónicos como tablets, celulares o computadoras, sea por amigos u otra gente que usan redes
sociales. Mediante el ciberacoso, un joven puede ser insultado, humillado, coaccionado, amenazado
o hasta llevarlo a realizar acciones que no quiere. Una de las situaciones más comunes de este
fenómeno ocurre entre compañeros de escuela.
El sexting: Es el intercambio de imágenes o videos de contenido sexual a través de plataformas de
mensajería instantánea como WhatsApp o chats de redes sociales. Por lo tanto, es una práctica muy
peligrosa, especialmente en menores de edad, ya que puede derivar en abuso sexual de menores.
Compartir este material íntimo sin consentimiento puede dañar psicológicamente a la persona que
aparece en las imágenes y perjudicar su reputación. Además, existe el riesgo de extorsión.
 Si quieres evitar ser víctima de la difusión de material íntimo enviado a través del sexting, ten en cuenta
lo siguiente:
- Evalúa muy bien con quién compartes tus fotos o videos, ya sean de contenido sexual o en general.
Recuerda que una vez que los envías, pierdes el control sobre ellos.
- Si recibes material íntimo con el consentimiento de la persona que allí aparece, no lo reenvíes.
- Si recibes este material sin el consentimiento de la persona, bórralo de tus dispositivos y rompe la
cadena.
- Puedes denunciar el hecho reuniendo la mayor cantidad de pruebas posibles.
Sextorsión: Cuando un agresor utiliza las imágenes de otra persona, enviadas por ella misma, para
obtener favores sexuales o dinero, bajo la amenaza de publicarlas. Aunque te puedas sentir
avergonzado, busca ayuda de un adulto con el que tengas confianza para realizar las denuncias y
mantenerte seguro.
Grooming: Cuando un adulto finge ser un menor de edad para engañar y pedir imágenes íntimas, o
concertar citas que pueden terminar en violencia sexual.
Para prevenir ser víctima de grooming, sigue estas recomendaciones:
- No aceptes a personas desconocidas en tus redes sociales.
- Usa siempre contraseñas que sean seguras.
- No accedas a tener citas con personas que has conocido a través de Internet.
- No publiques información personal. No divulgues datos del colegio al que asistes, dirección, fotos de
familiares e información sobre lugares que frecuentan, con el fin de evitar el contacto con delincuentes.
- Utiliza siempre tu perfil como privado.
Adicción al móvil y redes sociales: La adicción al móvil o a las redes sociales implica que la persona
no es consciente del uso que le da a su teléfono, que no puede dejar de mirar el móvil o que está todo
el rato pendiente de las redes sociales, hasta el punto de que el uso desmedido afecta de forma
negativa a otros aspectos y ámbitos de su vida.
- Vigilar los dispositivos que hay en casa: no deben estar solos durante su uso, siempre deben
manejarlos en entornos vigilados por adultos.
- Realizar actividades recreativas, deportivas, juegos que impliquen desconectarse del os dispositivos
móviles.
- Instalar controles parentales: esto permite no sólo restringir algunas funciones del móvil sino poder
estar al día de la actividad que tienen los menores en Internet.
- Utilizar contraseñas seguras para los equipos: evitar que accedan a funcionalidades que pueden
suponer un perjuicio para ellos es vital. Por eso los dispositivos o determinadas carpetas o cuentas
deben estar protegidas con contraseñas seguras, es decir, letras, número, mayúsculas y signos.
- Crear perfiles infantiles: en el caso de muchos dispositivos, como las consolas, se pueden crear perfiles
infantiles para que los usen con total seguridad ya que cuentan con sus propios controles parentales.
- Establecer pautas y horarios de uso: los dispositivos no pueden ocupar todo su tiempo. Lo mejor es
hablar con ellos y establecer en qué momento y durante cuánto tiempo van a poder acceder a Internet.
- Educarse y educarles en un uso responsable y libre de riesgos:

Recomendaciones de seguridad de la información en internet para niños y adolescentes

Los niños y adolescentes acceden a internet desde diversos dispositivos como celulares, tablets,
computadoras o consolas de videojuegos. En todas ellas, van dejando información personal como
contraseñas, fotografías, videos, conversaciones, etc., que, de caer en manos ajenas, podría
representar un peligro para ellos.
Por ello, es importante tener en cuenta algunas recomendaciones que harán que su navegación por
internet sea más segura.

Protege tus dispositivos

- Instala un antivirus a tus dispositivos de escritorio y móviles, para evitar el ingreso de malwares que
puedan robar tus contraseñas, o hasta secuestrarlo para dañar a otras personas. Mantenlos
actualizados y analízalos periódicamente.
- Bloquea el equipo al alejarte para que nadie pueda acceder a tu información o se haga pasar por ti en
el correo electrónico o las redes sociales.
- Si es un equipo de uso público recuerda cerrar sesión. En celulares y tablets configura un patrón de
desbloqueo, un pin o una contraseña.
- Actualiza el sistema y todos sus programas, aplicaciones y complementos. Constantemente aparecen
nuevas amenazas a la seguridad de los dispositivos y aplicaciones, por lo que se deben actualizar en
cuanto estén disponibles.
- Analiza los archivos que recibas por correo, descargues de Internet, de una memoria USB o una tarjeta
de memoria.
- Descarga aplicaciones solo desde fuentes oficiales (Google Play en Android, App Store en iOS).
- Cuida tus contraseñas
- Crea contraseñas difíciles y distintas en cada página. Deben ser de al menos 8 caracteres y combinar
minúsculas, mayúsculas, números y símbolos.
- No deben tener información personal como nombres, DNI, teléfono, fecha de nacimiento; ni letras o
números consecutivos como abc o 123.
- No las compartas con nadie, ni las escribas delante de otras personas o en equipos públicos.
- Cámbialas de vez en cuando y guardarlas en gestores de contraseñas. Si te es posible, usa teclados
virtuales y la verificación en dos pasos.
- Configura las opciones de recuperación con un número de teléfono de recuperación.
Configura tus redes sociales
- Determina las opciones de seguridad como contraseñas, verificación en dos pasos, opciones de
recuperación de contraseñas, notificaciones de inicio de sesión y revísalas para detectar posibles
accesos no autorizados.
- Configura las opciones de privacidad. Utiliza cuentas privadas (solo para tus amigos) en lugar de
públicas.
- Controla tu lista de amigos. Piensa antes de aceptar solicitudes de amistad, si de verdad lo conoces
o es un amigo de un amigo, y si quieres que esa persona tenga acceso a tu información.
- Ten cuidado con los juegos y aplicaciones de las redes sociales.

5. Ahora, elabora un mapa conceptual sobre los peligros en las redes sociales:
 6. Ahora realizamos nuestra evidencia de aprendizaje:

Elabora una infografía creativa con

cinco recomendaciones que deben
realizar los niños, niñas y adolescentes
para prevenir los peligros en internet y
las redes sociales.

7. Al realizar tu evidencia de aprendizaje, ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación

de la rúbrica.
Instrumento de evaluación para evaluar la infografía

RUBRICA DE EVALUACION DE LA INFOGRAFÍA

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CRITERIOS EN INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRADO (A) DESTACADO
(AD)
Propone cinco Propone solo una Propone de dos a tres Propone cinco Propone seis a
recomendaciones recomendación recomendaciones para recomendaciones más
para prevenir los para prevenir los prevenir los peligros en para prevenir los recomendaciones
peligros en el peligros en el el internet y redes peligros en el para prevenir los
internet y redes internet y redes sociales, en apoyo a internet y redes peligros en el
sociales, en apoyo sociales, en apoyo grupos vulnerables en sociales, en apoyo internet y redes
a grupos a grupos situación de desventaja a grupos sociales, en apoyo
vulnerables en vulnerables en social y económica, vulnerables en a grupos
situación de situación de tomando como base los situación de vulnerables en
desventaja social y desventaja social y derechos del Niño. desventaja social y situación de
económica, económica, económica, desventaja social y
tomando como tomando como tomando como económica,
base los derechos base los derechos base los derechos tomando como
del Niño. del Niño. del Niño. base los derechos
del Niño.

Las Las Las recomendaciones Las Las

recomendaciones recomendaciones propuestas en la recomendaciones recomendaciones
propuestas en la propuestas en la infografía están propuestas en la propuestas en la
infografía están infografía no están acompañadas de infografía están infografía están
acompañadas de acompañadas de algunas imágenes y/ o acompañadas de acompañadas de
imágenes y/ o imágenes y/ o dibujos poco creativos. imágenes y/ o imágenes y/ o
dibujos creativos. dibujos creativos. dibujos creativos. dibujos creativos.
relacionadas al
tema planteado y
cuenta con
información
complementaria.
La infografía La infografía La infografía elaborada La infografía La infografía
elaborada respeta elaborada no respeta algunas partes elaborada respeta elaborada respeta
la estructura respeta la de la estructura la estructura la estructura
establecida: Título, estructura establecida: Título, establecida: Título, establecida: Título,
imágenes, establecida: Título, imágenes, información, imágenes, imágenes,
información, fuente, imágenes, fuente, créditos, información, fuente, información, fuente,
créditos, además la información, fuente, además la información créditos, además la créditos, además la
información se créditos, además la se encuentra poco información se información se
encuentra bien información no se organizada y con letra encuentra bien encuentra muy bien
organizada y con encuentra bien legible. organizada y con organizada y con
letra legible. organizada y no letra legible. letra legible.
tiene letra legible.
8. Reflexiono sobre mis aprendizajes:

a. ¿Qué aprendimos hoy?

b. ¿De qué manera lo aplicarías a tu vida cotidiana?

c. ¿Qué mensaje darías a los niños, niñas y adolescentes sobre el tema tratado?
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Promovemos una cultura de paz practicando los valores éticos”

A diario escuchamos noticias en las cuales autoridades de nuestra localidad y región incurren en
actos de corrupción, personas inescrupulosas comenten delitos que quedan impunes,
delincuencia, pandillaje y violencia de todo tipo en todos los distritos; problemas que dificultan el
desarrollo y asientan la pobreza. Estas situaciones repercuten a nivel institucional. En muchos
de nuestros estudiantes observamos que plagian los trabajos ajenos, se aprecia irresponsabilidad
en el cumplimiento de las tareas, se expresan de forma violenta, realizan juegos indebidos, hurtan
objetos que les pertenecen a sus compañeros, faltan el respeto a sus maestros; sin tomar
conciencia de sus errores y se amparan solo en sus derechos mas no en sus deberes. Todo ello,
influye negativamente en los aprendizajes y la convivencia democrática en el colegio. Ante ello,
se propone el siguiente reto: ¿Cómo promover una cultura de paz basada en valores que nos
ayude a mejorar la convivencia escolar y a avanzar en los aprendizajes?

Sesión de aprendizaje N° 1: “Argumentamos las causas y

efectos de la corrupción en nuestro país”

Propósito de la sesión:
Sustentar con argumentos razonados las causas y efectos de la corrupción en
nuestro país, teniendo en cuenta principios éticos

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Participa en Propone acciones
Convive y participa acciones que colectivas en la Sustentan con
democráticamente promueven el escuela en apoyo a argumentos razonados su
bienestar común. grupos vulnerables posición sobre las causas
en situación de y consecuencias de la
desventaja social y corrupción tomando en
económica, cuenta principios éticos.
tomando como
base los derechos
del Niño.
Evidencia de Explica la causas y consecuencias de la corrupción, a través de una
aprendizaje ESPINA DE ISHIKAWA, tomando en cuenta principios éticos.
1. Analizamos el siguiente vídeo:
https://youtu.be/dtZhaJvx9RI

Responde en tu cuaderno:
1.1 Explica con tus propias palabras ¿Qué es la
corrupción para ti?

1.2 ¿Cuáles son los tipos de corrupción?

1.3 Da 2 ejemplos de corrupción

1.4 ¿Cuál o cuáles de los tipos de corrupción del video has observado en las noticias o en tu
localidad, que se dan con más frecuencia?

1.5 ¿Cuáles consideras que son las causas de la corrupción?

1.6 ¿cómo crees que la ciudadanía puede combatir la corrupción de algunos funcionarios del
estado?

2. Lee y analiza la lectura titulada: “La corrupción política, Un problema para la

convivencia democrática”.
(No olvides que, durante la lectura debes aplicar la técnica del subrayado para
identificar la información relevante)
 La corrupción política: Un problema para la convivencia democrática
La corrupción política se refiere a los actos deshonestos o delictivos cometidos por funcionarios y
autoridades públicas que abusan de su poder e influyen a realizar un mal uso intencional de los
recursos financieros y humanos a los que tienen acceso, anticipando sus intereses personales o los
de sus allegados,1 para conseguir una ventaja ilegítima generalmente de forma secreta y privada.
El término opuesto a corrupción política es transparencia

Ejemplos de corrupción

• Un alumno que falsifica la firma de sus padres para presentar un documento en el colegio.
• Una persona que roba la electricidad de otra casa para abastecer la propia.
• Un empresario que da favoritismo a un familiar con quien trabaja.
• Un presidente o congresista que usa aviones del gobierno para irse de vacaciones.
• Un trabajador que usa influencias personales para lograr un ascenso.
• Un estudiante que copia la tarea de su compañero y la presenta como suya.
DELITOS DE CORRUPCIÓN
Es aquel que atenta contra la administración de las organizaciones estatales las cuales buscan
satisfacer las necesidades de interés público y lograr los fines del Estado.
Estas infracciones perjudican al Estado por lo que se consideran "delitos de corrupción". Por ello,
están tipificados en el título XVIII del Código Penal, desde el Artículo 361 al 426.
Entre los delitos de corrupción tenemos:
• Abuso de autoridad: Es cuando un funcionario público, abusando de sus atribuciones, comete
un acto arbitrario que cause perjuicio a alguien.
• Cobro indebido: Es cuando un funcionario público, abusando de su cargo, exige o hace pagar o
entregar contribuciones no debidas o en cantidad que excede a la tarifa legal.
• Cohecho: También llamado soborno, es un delito de encuentro que consiste en solicitar, ofrecer
o aceptar regalos o retribuciones a un funcionario público para que haga una infracción
administrativa en sus funciones. El provecho puede ser propio o para un tercero.
Se le llama delito de encuentro porque se necesita mínimo dos personas para que se cometa:
Un funcionario público.
Un tercero que requiere de sus servicios.
• Colusión: Es cuando el servidor público pacta con un tercero para defraudar al Estado en los
contratos públicos de bienes, obras o servicios que se le ha encargado.
• Concusión: Es cuando un funcionario público, abusando de su cargo, obliga o induce a una
persona a dar o prometer indebidamente, para sí o para otro, un bien o un beneficio patrimonial.
• Enriquecimiento ilícito: Es cuando un funcionario público aprovecha su cargo para incrementar
ilícitamente su patrimonio respecto a sus ingresos, afectando así al Estado.
 Se identifica a un funcionario que comete este delito cuando presenta un aumento muy notorio de
su patrimonio o su gasto económico personal, en comparación a su declaración jurada de bienes
y rentas ya sus ingresos actuales.
• Malversación de fondos: Es cuando un funcionario público da al dinero o bienes que administra
un uso definitivo diferente de aquel a la que estaban destinados, afectando el servicio o la función
encomendada y en consecuencia al Estado.
• Negociación incompatible: Es cuando el funcionario público, en forma directa o indirecta o por
acto simulado, se interesa indebidamente, en provecho propio o de un tercero, por cualquier
contrato u operación en que interviene debido a su cargo.
• Nombramiento o aceptación ilegal de cargo: Es cuando un funcionario público da un cargo a
una persona que no cumple con los requisitos legales para desempeñarse en un determinado
puesto. Y la aceptación ilegal del cargo se da cuando una persona que no reúne los requisitos
legales acepta dicho cargo.
• Peculado: Es cuando un funcionario se apropia o usa ilegalmente los bienes y recursos del Estado
que recibe o administra. Este delito afecta el patrimonio del Estado.
• Tráfico de influencias: Es cuando una persona con influencias reales o simuladas, recibe, hace
dar o prometer para sí o para un tercero, donativo, promesa o beneficio con el fin de interceder
ante un funcionario público que ha de conocer o conoce un caso judicial o administrativo.
Puesto que los delitos de corrupción afectan a la sociedad en su conjunto, todo ciudadano está
legitimado para denunciarlos.
La corrupción es uno de los mayores problemas que enfrenta el Perú. De acuerdo a los estudios
realizados, el costo de los actos contra la ley cometidos por funcionarios públicos sería de
alrededor de US$ 5,000 millones. Inmenso e imperdonable si pensamos en las carencias de
nuestro país.
Mala distribución política del poder en la administración pública. No existe un ejercicio
transparente.

CAUSAS DE LA CORRUPCIÓN
• Falta de conciencia social.
• Desconocimiento de lo legal e ilegal.
• Falta de valores, ética y moral.
• Impunidad en los actos de corrupción.
• Poca eficiencia de la administración pública.
• Excesivo poder discrecional del funcionario público.
• Ambición.
• Codicia.

CONSECUENCIAS ECONÓMICAS

• Pérdida de millones de soles en el país.

• Afecta el crecimiento económico.
• Genera menos inversiones.
• Genera obras mal diseñadas, mal construidas, sobredimensionadas, elefantes blancos, lo
que implica el uso ineficiente de nuestros recursos.
• Falta de oportunidades de trabajo.

CONSECUENCIAS SOCIALES

• Pobreza
• Pérdida de credibilidad en las Instituciones Públicas.
• Incremento de la delincuencia, por pérdida de oportunidades.
• La corrupción mina el desarrollo y progreso de los pueblos.
 CONSECUENCIAS POLÍTICAS:

• Perjudica el funcionamiento de las instituciones públicas.

• Afecta la eficacia y la eficiencia en las instituciones públicas.
• Afecta a la democracia y la gobernabilidad de los pueblos.
• Inestabilidad política de los Estados.
• Financiamiento a Partidos Políticos y sus campañas en procesos electorales, por
intereses alternos.
• Escasa o nula rendición de cuentas de los gobernantes, así como de la ejecución de
presupuestos.

¿Qué hacer?

Para frenar el círculo vicioso de la corrupción, los ciudadanos podemos seguir algunos consejos
básicos:
1. Exigir nuestros derechos
El primer paso es conocer los tipos de corrupción que existen. No hay una, sino múltiples expresiones
que van desde un soborno a la policía hasta el lavado de dinero.

2. Decir NO
Los ciudadanos también debemos aprender a negarnos a estos actos.

3. Denunciar

No obstante, los especialistas coinciden en que los ciudadanos deben arriesgarse a denunciar.
“Hay que tener el valor cívico de denunciar a aquellos servidores públicos que pretenden hacer su
labor a través de la corrupción si no denunciamos nunca habrá casos suficientes en las instancias
que resuelven, investigan y sancionan y podrán seguir diciendo ‘aquí no pasó nada’”, dijo Kaiser.

4. Organizarse
Para no ser el único que intente presionar a las autoridades en un caso de corrupción, los ciudadanos
deben organizarse, para de esta manera, multiplicar su fuerza.
también hay que participar en las discusiones políticas en el contexto electoral, para conocer las
soluciones que ofrecen los candidatos para atacar la corrupción.

3. Ahora, responde las preguntas:

1. ¿Qué es la corrupción política del Estado?

2. ¿Cómo influye la falta de valores en la corrupción?

3. ¿Qué es el abuso de autoridad? Da un ejemplo.

4. Da un ejemplo de cohecho
 4. Realizamos nuestra evidencia de aprendizaje:

Explica la causas y efectos de la

corrupción, a través de una ESPINA DE
ISHIKAWA, tomando en cuenta
principios éticos.

5. Al realizar tu evidencia de aprendizaje, ten en cuenta los siguientes criterios de

evaluación:

6. Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo
Competencia: Construye su identidad

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

1. Sustenta con argumentos razonados las causas y efectos de la
corrupción en nuestro país, teniendo en cuenta principios éticos
2. El organizador visual elaborado cumple con la estructura
establecida en clase.
3. Las ideas y conceptos están jerarquizados correctamente y
muestran relación entre ellos.
4. La escritura es clara, con letra legible y el diseño tiene buena
presentación y creatividad.

7. Reflexiono sobre mis aprendizajes

1. ¿Qué has aprendido?

2. ¿Te pareció importante el tema tratado? ¿Por qué?

 Sesión de aprendizaje N° 1: “Comprendemos que nuestros
derechos implican deberes”

Propósito de la sesión:
Comprender la importancia del cumplimiento de sus deberes y responsabilidades
establecidos el Código del Niño y del Adolescente, en relación a la mejora de la convivencia.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Participa en Propone acciones Comprende la
Convive y acciones que colectivas en la importancia del
participa promueven el escuela en apoyo a cumplimiento de los
democráticamente bienestar común. grupos vulnerables deberes y
en situación de responsabilidades
desventaja social y establecidos el CNA en
económica, relación a la mejora de la
tomando como convivencia.
base los derechos
del Niño.
Evidencia de Elaboran una HISTORIETA sobre el cumplimiento de sus deberes
aprendizaje según el Código del niño y el adolescente.

1. Lee y analiza el siguiente texto:

Los derechos y deberes

Es frecuente escuchar hablar sobre los derechos de las niñas, los niños y adolescentes, sin embargo,
muchas veces estos no se cumplen, lo cual debemos rechazar y contribuir a que se garanticen. Tú
debes saber que tienes derechos; tu derecho implica un deber para otros, y el derecho de los otros
implica un deber para ti. Por ejemplo, tú tienes el derecho a la educación y tus padres el deber de
garantizar tu educación; tú compañero/a de clase tiene el derecho a su integridad y tú el deber de
respetarlo, por lo cual no está permitido tocar su cuerpo, ni maltratarlo, ni ofenderlo, ni nada que
atente contra su integridad.

Responde las preguntas en base a la lectura:

1. ¿Qué son los derechos y deberes para ti?

2. Escribe 3 ejemplos de derechos

 3. Escribe 3 ejemplos de deberes

4. ¿Qué relación existe entre los derechos y deberes?

5. ¿Qué derechos de los niños y adolescentes consideras que se vulneran con frecuencia en
la IE y/o localidad?

2. A continuación, lee detenidamente la siguiente información:

¿Qué son los deberes?

Los deberes son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad. Todos los
miembros de una sociedad niños, adolescentes, jóvenes, adultos y ancianos, hombres y mujeres,
tenemos obligaciones para cumplir, al igual que libertades para exigir.
Los deberes no son un castigo para los niños y adolescentes, sino más bien una obligación que hace que
sean responsables y puedan trabajar de manera independiente. Les enseña a cómo organizar su tiempo,
aprender a buscar las respuestas y resolver los problemas que se les presenten.

¿Qué son los derechos? Derechos y deberes: Dos caras de

Los derechos son normas reconocidas socialmente que
expresan nuestra libertad. Un ejemplo de derecho es
el de poder expresar nuestra opinión públicamente.
Como toda norma, un derecho pretende orientar el
comportamiento de las personas y salvaguardar el
sentido de dignidad humana. Por eso, en toda sociedad
se espera que estos sean respetados por todos los
ciudadanos. En ese sentido, el derecho establece un
primer deber en una sociedad: el deber de ser
respetado. El ejercicio de derechos permite una vida
digna, una vida con libertad. Quien debe garantizar el
acceso de los ciudadanos a los derechos, es el Estado.
Y nosotros, los ciudadanos, debemos ejercerlos,
respetarlos, vigilar que el Estado cumpla con su
obligación de garantizarlos y promover que todos
accedamos a ellos para que podamos desarrollarnos con
autonomía. Los derechos humanos son principios
universales, inalienables, inherentes a la persona,
incuestionables y obligatorios. Estos fueron
establecidos en su primera versión en La Declaración
Universal de Derechos Humanos en el año 1948 como
una forma de evitar que cualquier Estado vulnere la
dignidad de las personas.
una misma moneda
Los derechos y los deberes son como
dos caras de una misma moneda: no
puede haber derecho sin deber. Al
aceptar que tengo derechos, acepto
que los demás tienen los mismos
derechos. Si espero que respeten mis
derechos, tengo el deber de respetar
los de los demás. Por ejemplo, durante
el recreo tenemos derecho a usar
diferentes espacios del colegio, y al
mismo tiempo nuestros compañeros
tienen el mismo derecho. Por eso, es
importante aprender a compartir el
espacio. Pero, además, el derecho a
usar los espacios de juego nos
compromete a otros deberes: a dejar
esos espacios limpios y ordenados, por
ejemplo. Ejercer nuestro derecho al
juego implica respetar y favorecer el
ejercicio del derecho al juego de los
demás.
 3. Ahora responde las siguientes preguntas

a. ¿Qué son los derechos humanos? ¿Por qué se establecieron?

b. ¿Qué deben hacer los ciudadanos y el Estado con respecto a los derechos?

c. ¿Por qué los derechos y deberes son dos caras de una misma moneda?

d. ¿Por qué es importante que los niños cumplan sus deberes?

4. Lee la siguiente información:

CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES – LEY 27337

Para proteger a los niños, niñas y adolescentes de situaciones de segregación y maltrato, en 1959
se aprobó la Declaración sobre los Derechos del Niño. Posteriormente en 1989 la Asamblea General
de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño que amplió los principios
de la Declaración.
El Perú en 1990 firmó la Convención sobre los Derechos del Niño. En 1992 se promulgó la Ley Nº
26102 Código de los Niños y Adolescentes, y en el 2000 apareció la Ley Nº 27337 que pone en
vigencia el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.

Todo lo que deben saber los niños y adolescentes …

https://lpderecho.pe/codigo-ninos-adolescentes-ley-27337-actualizado/

Artículo 24º. - DEBERES DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

1. RESPETAR Y OBEDECER A SUS PADRES:

* cumplir las normas de la casa – disciplina

* cumplir con los horarios
* mantener el orden y la limpieza

2. ESTUDIAR SATISFACTORIAMENTE:
• Estudiar diariamente las lecciones recibidas
• Cumplir con las tareas escolares
• Estar atentos en clase
• Llegar puntuales al colegio
• No faltar sin motivo.
* Mantener buena conducta:
* Con sus compañeros
* Con los Profesores
*cumplir con las normas del colegio

3. CUIDAR A SUS ASCENDIENTES EN SU ENFERMEDAD

*Cuidar a los padres y abuelitos

cuando ellos se enferman.
* Ser atentos con los miembros del hogar
que por su edad lo necesiten.
* Expresarles cariño y amor.
* Escuchar sus consejos.

4. PRESTAR SU COLABORACIÓN EN EL HOGAR

DE ACUERDO A SU EDAD
* Apoyar a la mamá en las tareas de la casa.
* Apoyar en el cuidado de los hermanos pequeños.
* Ordenar su dormitorio.

5. RESPETAR LA PROPIEDAD PÚBLICA Y PRIVADA

Nuestro derecho empieza donde termina el derecho de

los demás.

* La propiedad pública como los edificios,

oficinas y locales públicos.
* Los de uso público, como los parques,
instalaciones de esparcimiento en general.

6. CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE

* Cuidar las mascotas

* Cuidar los jardines
* Arrojar la basura en los tachos,
tanto en la calle como en la casa.
* Mantener los equipos de música u
otros con volumen adecuado.

7. CUIDAR SU SALUD PERSONAL

*Ducharse diariamente.
*Cepillarse los dientes por lo menos 3 veces al día.
*Lavarse las manos frecuentemente
*No excederse en la cantidad de alimentos.

8. NO CONSUMIR SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS

*No consumir alcohol como

cerveza, vino, cócteles u
otros
*No fumar cigarrillos ni drogas.

9. RESPETAR LAS IDEAS Y LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS, ASÍ COMO LAS
CREENCIAS RELIGIOSAS DISTINTAS DE LAS SUYAS

* No burlarse de las religiones de otras personas.

* Respetar las opiniones de sus
compañeros y hermanos.
* No imponer sus gustos ante los
demás miembros de la familia.
10. RESPETAR A LA PATRIA, SUS LEYES, SÍMBOLOS Y HÉROES
* Sentirse orgulloso de ser peruano.
* Conocer lo que está sucediendo en nuestro país.
* Conocer la Constitución del Perú, para saber de
nuestros deberes y derechos.
* Respetar los símbolos del Perú y la memoria de
nuestros héroes.

7. Ahora realiza la evidencia o producto:

Elabora una HISTORIETA sobre el cumplimiento de

los deberes, según el Código del niño y el adolescente.

8. Al realizar tu evidencia, ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación

 Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

Claridad y sencillez del mensaje: Se utilizan palabras sencillas y directas
para comunicar la información.
Creatividad y atractivo: Utiliza colores, dibujos, imágenes y diseños que son
atractivos
Relevancia del contenido: Se destacan diálogos y acciones específicas
sobre el cumplimiento de los deberes establecidos en el Código del Niño y del
adolescente.
Ortografía y signos de puntuación: La escritura es clara, con letra legible,
sin faltas ortográficas y adecuados signos de puntación.

9. Reflexiono sobre mis aprendizajes: Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué reflexión puedes hacer sobre el tema tratado?

• ¿Cómo lo aplicaras en tu vida diaria?