Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

Educación

Procesos
Neurolingüísticos,
Dificultades y
Programas de
Intervención
Adaptación de actividades de una

asignatura para un caso de disortografía.

Nombre y apellidos: Juana Belén Torralba Rodríguez

Fecha: 16 de enero de 2023

INDICE

INTRODUCCIÓN …………………………………………………….. pág. 2

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ………………………….. pág. 2

BIBLIOGRAFÍA ………………………………..………………………… pág. 4

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INTRODUCCIÓN

Entre los niños y niñas con dificultades específicas de aprendizaje de la escritura, las
disortografías mixtas tienen un gran protagonismo. Estamos ante un alumnado que no
adquiere o desarrolla adecuadamente tanto la vía ortográfica como la vía fonológica de acceso
al léxico, por tanto, la dificultad para adquirir una determinada ruta dificulta el desarrollo de la
otra. Así, a lo largo de este trabajo desarrollaremos tres adaptaciones para el área de Inglés
para un alumno de tercero de primaria diagnosticado con disortografía mixta y de nombre
Hugo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

Descripción de la adaptación

Nombre de la actividad: Memory Cards

Adaptaremos el juego “Memory”, tanto al área como a nuestro alumno en particular.

Objetivo de la adaptación.
Facilitar al alumno el acceso al vocabulario de la unidad intentando relacionar la imagen
con la grafía de las distintas palabras que componen el mismo.

Desarrollo de la adaptación.

Elaboraremos distintas tarjetas que los alumnos deberán ir emparejando siguiendo las reglas
de este clásico juego. La mitad de las cartas tendrán los nombres en inglés de cinco prendas de
deportes: tennis, football, hockey, judo y basketball. Las otras cinco cartas tendrán las
imágenes correspondientes a estos deportes.

Las cartas con las que jugará Hugo junto con otro compañero tendrán todas tanto el deporte
en imagen como su nombre en inglés.

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Justificación de la adaptación.
Adquirir vocabulario en un idioma distinto al materno supone una dificultad añadida a
los niños con este tipo de trastorno por lo que intentamos facilitar el acceso al mismo
facilitando la vía visual.

ACTIVIDAD 2

Descripción de la adaptación

Nombre de la actividad: “The correct word”

De entre un listado de palabras, solo una es la correcta. Deberán averiguar cual y

escribirla en su cuaderno.

Objetivo de la adaptación.
Volvemos a intentar facilitar al alumno el acceso al vocabulario de la unidad, no solo
intentando relacionar la imagen con la grafía de las distintas palabras, sino también dándole la
oportunidad de intentar escribirlas en su cuaderno.

Desarrollo de la adaptación.

Elaboraremos distintas tarjetas en las que está escrita la misma palabra de distintas formas
siendo solo una de ellas la correcta, por ejemplo: foottball, fotball, ffootball, football, fotbbal.
Deberán escribir en su cuaderno la palabra correcta.

Las tarjetas que dispondremos para Hugo serán como las de sus compañeros pero además él
contará con otra tarjeta en la que se encuentre la palabra correcta.

Justificación de la adaptación.
Mediante la escritura con apoyo gráfico, pretendemos no solo facilitar el acceso del niño a
este tipo de vocabulario, sino también mejorar tanto su autoestima como su autoconcepto.

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ACTIVIDAD 3

Descripción de la adaptación

Nombre de la actividad: “Crazzy letters”

Prepararemos una ficha en la que habrá distintas frases cortas en inglés pero algunas
letras, aunque son correctas se han vuelto un poco locas. Además, en la ficha de Hugo
contaremos con imágenes que apoyen dichas frases.

Objetivo de la adaptación.
Intentamos que todos los niños y en especial Hugo trabajen la discriminación visual,
siendo esta una de las vías en las que nuestro alumno muestra alguna dificultad.

Desarrollo de la adaptación.

Prepararemos una ficha en la que hayan escritas distintas frases en inglés relacionadas con la
unidad “Sports”. Estas frases tienen algunas letras que se ha vuelto locas. Una de estas
oraciones será: “In my ciTy wE plAy hockey”. Otros ejemplos de letras locas pueden ser
invertidas o giradas 180 grados. La actividad consiste en localizarlas, rodearlas y volver a
escribir la frase de manera correcta.

Las ficha que elaboraremos para Hugo tendrá estas letras destacadas en color. Además,
recibirá apoyo constante de la maestra para llevar a cabo esta actividad.

Justificación de la adaptación.
Mediante la detección de errores y el apoyo visual con el uso de colores e imágenes,
facilitamos el acceso de Hugo tanto a los objetivos del area como al desarrollo de su grafía y
discriminación visual, ambos aspectos afectados por la disortografía que sufre.

BIBLIOGRAFÍA

Enríquez Villota, M. F., et al. (2015). Una revision general a los hábitos y las técnicas de estudio
e el ámbito universitario. Psicogente, 18(33), 166-187. https://doi.org/10.17081/psico.18.33.64

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