SESION DE APRENDIZAJE N°1

I.- Datos informativos:

Título de la sesión: Planificamos nuestro proyecto “CON LA PRODUCCION DE TEXTO
APRENDEMOS MEJOR”
Proposito de la sesion: Planifica su Proyecto de aprendizaje con sus propuestas.
Docente : OLGA TARRAGA TORRE
Fecha: 19 -09-2022 LUNES

II.- Propósitos y evidencias de aprendizaje:

APRENDIZ METAS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

AJE PARA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZ EVIDENCIAS DE
LA VIDA ESTÁNDAR /ÁREA AJE APRENDIZAJE?
(PRODUCTO)
HABILID AREA: COMUNICACIÓN *Obtiene - Expresa sus Conversa
ADES COMPETENCIA: se comunica información del necesidades, con otros Cuadro planificador del
PARA oralmente en su lengua materna texto oral emociones, niños y proyecto
LA VIDA ESTANDAR Infiere e intereses y da adultos ,dic Presentación del proyecto
Se comunica oralmente interpreta cuenta de sus e lo que terminado cuadro
mediante diversos tipos de información del experiencias al piensa y planificador evaluado
textos; identifica información texto oral interactuar con siente
explícita; realiza inferencias *Adecúa, organiza personas de su Instrumento de
sencillas a partir de esta y desarrolla el entorno familiar, evaluación/Criterio de
información e interpreta texto de forma escolar o local. evaluación
recursos no verbales y coherente y Utiliza palabras de  cuaderno de campo y
paraverbales de las personas de cohesionada uso frecuente y, mapa de calor.
su entorno. Opina sobre lo que *Utiliza recursos estratégicamente,
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
más/menos le gustó del no verbales y sonrisas, miradas,
-se expresa con coherencia
contenido del texto. Se expresa paraverbales de señas, gestos,
y cohesión al planificar su
espontáneamente a partir de forma estratégica movimientos
proyecto sobre la
sus conocimientos previos, con *Interactúa corporales y
produccion de textos
el propósito de interactuar con estratégicamente diversos
utilizando gestos,
uno o más interlocutores con distintos volúmenes de voz,
movimientos corporales,
conocidos en una situación interlocutores. según su
volumen de voz .
comunicativa. Desarrolla sus *Reflexiona y interlocutor y
ideas manteniéndose por lo evalúa la forma, el propósito:
-comenta y opina sobre las
general en el tema; utiliza contenido y informar, pedir,
activiades que quiere
vocabulario de uso frecuente12 contexto del texto convencer,
realizar en su proyecto
y una pronunciación entendible, oral. agradecer.
se apoya en gestos y lenguaje -se expresa con coherencia
corporal. En un intercambio, -Desarrolla sus cohesión al presentar y
generalmente participa y ideas en torno a un evaluar su proyecto sobre la
responde en forma pertinente a tema, aunque en produccion de textos
lo que le dicen ocasiones puede utilizando gestos,
salirse de este.
DESARR AREA: PERSONAL SOCIAL *Interactúa con Se relaciona con Establece movimientos corporales,
OLLO COMPETENCIA: Convive y todas las adultos de su vínculos de volumen de voz .
DE LA participa democráticamente en personas. entorno, juega afecto con
CIUDAD la búsqueda del bien comun Construye con otros niños y otros niños -comenta y opina sobre las
ANIA ESTANDAR normas, y asume se integra en y adultos activiades que realizo
Convive y participa acuerdos y leyes. actividades evaluando su proyecto.
democráticamente cuando Participa en grupales del aula.
interactúa de manera acciones que Propone ideas de
respetuosa con sus compañeros promueven el juego y sus
desde su propia iniciativa, bienestar común. normas. Se pone
cumple con sus deberes y se de acuerdo con el
interesa por conocer más sobre grupo para elegir
las diferentes costumbres y un juego y las
características de las personas reglas del mismo.
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA ACTITUTES flexibilidad y apertura
EXCELENCIA
VALOR: Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

III.- Preparación para la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Organizar todos los materiales.  Textos
 Cuadro de planificación.  Papelote
 Bolsa decorada.  Plumones, Colores
 Textos diverso  Hojas bond, Limpia tipo

IV.- Momentos de la sesión

ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO
INGRESO DE LOS NIÑOS
 Los niños saludan, guardan su lonchera y marcan su asistencia. 5 MIN.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Planificación; los niños niñas eligen el sector donde van a jugar.
 Ejecución: los niños juegan libremente en los juegos sin alteración y observación de la maestra, respetando
los acuerdos. 45 MIN
 Orden: se les comunica que faltan 2 minutos mediante una canción los niños guardan los juguetes en su
lugar, dejando ordenado los sectores.
 Socialización: dialogamos sobre lo que hicieron en el juego. 10 MIN
 Presentación: en forma individual o grupal representan mediante dibujo libre lo que jugaron.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, rezo, fecha, tiempo, responsabilidades: asistencia, normas del aula.

ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE:
INICIO 1 HORA
Mostramos un sobre mágico luego preguntamos a los niños ¿Qué habrá dentro de la bolsa mágica? La docente
saca de la bolsa diversos textos antes hechos en el jardín y preguntamos: ¿Qué observamos? ¿Cómo son? ¿En
dónde han visto a estos textos? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Quiénes lo habrán escrito?
¿Cómo lo habrán hecho? ¿Podremos hacer textos para nuestra aula?
¿Qué tendremos que hacer para comenzar este nuevo proyecto?
PRÓPOSITO: EL DIA DE HOY PLANIFICAREMOS NUESTRO PROYECTO “Con la producción de textos aprendemos
mejor”
DESARROLLO: Mostramos el cuadro
¿Qué queremos ¿Qué haremos en ¿Qué necesitamos? ¿Dónde busco ¿Qué haremos en
saber sobre los el aula para saber información? este proyecto?
textos? de los textos?
Como son Elegimos el texto a
Qué tipo de textos escribir
hay Conocemos los
Cuáles son sus diversos tipos de
partes texto
Como se escriben Escribimos textos
Leemos textos
Mostramos
nuestros libros 1 HORA

CIERRE:
Los niños mencionan la emoción que sienten al saber que podrán escribir su texto para el aula a través de
diversas actividades. 45 MIN
Hacemos preguntas de metacognicion. Luego preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Será importante tener textos en
el aula? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve escribir un texto? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvimos algún problema?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE:

 Aseo: Los niños y las niñas se dirigirán a los servicios higiénicos, para lavarse las manos.
 La Lonchera: Primero rezaremos y daremos gracias a Dios. Luego los niños comerán su refrigerio 5 MIN
 Recreo: Salen al patio a hacer uso de los juegos recreativos.

TALLER DE:

INICIO
Se reúnen en asamblea: Se
saluda, se presentan a los
niños y niñas proponen las
normas de convivencia para
este taller y creamos
expectativas para que los
niños/as mencionen que
materiales creen que habrá
debajo de la tela, se les invita a
decir a que les gustaría jugar
con el material. Por último, se
plantean juntos las normas
para el uso del material, el uso
del espacio y el respeto a sus
compañeros.
TALLER PSICOMOTRICIDAD
DESARROLLO CIERRE
Los niños y niñas exploran de manera libre el Verbalizan lo
espacio donde se va a trabajar, manipulando los vivido y
diversos materiales, corriendo, caminando y se socializamos
organizan libremente en su juego. ¿Qué
hicieron?
Finalizando este momento se invita a los ¿Les gusto lo
niños/as a guardar el material usado luego se les que hicimos?
invita a relajarse, escuchan una narración de un ¿Cómo se
cuento, regulan su respiración generando un sintieron?
clima de tranquilidad .Luego se invita a los niños
y niñas a dibujar o modelar lo realizado, se les
pregunta sobre sus producciones, se coloca en
un lugar visible y se les felicita por sus trabajos.

ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños se alistan para ir a casa cogen su lonchera y agenda.