AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ACTIVIDAD N°5

1. TITULO : Queremos viajar ¿En qué viajamos? Medios de transporte.

2. FECHA : miércoles 28 de setiembre.

3. Docente : Prof. Norma Huarocc Alvitrez.

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ESTÁNDARES

P.S. Convive y participa  Interactúa con todas - Participa en la - Reconoce y - Convive y participa democráticamente cuando
democráticamente las personas. construcción colectiva de diferencia los interactúa de manera respetuosa con sus
en la búsqueda del  Construye normas, y acuerdos y normas, diferentes medios compañeros desde su propia infancia, cumple
bien común asume acuerdos y basados en el respeto y el de transporte. con sus deberes y se interesa por conocer más
leyes. bienestar de todos, en sobre las diferentes costumbres y
 Participa en situaciones que lo afectan características de las personas de su entorno
acciones que o incomodan a él o a inmediato. Participa y propone acuerdos y
promueven el alguno de sus normas de convivencia para el bien común.
bienestar común. compañeros. Muestra, en Realiza acciones con otros por el buen uso de
las actividades que los espacios, materiales y recursos comunes.
realiza, comportamientos
de acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.

C. Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le gusta - Manifiesta su - Se comunica oralmente mediante diversos
oralmente en su información del o le disgusta de interés por el tipos de textos; identifica información
lengua materna texto oral. personas, personajes, medio de explícita; realiza inferencias sencillas a partir
 Infiere e interpreta hechos o situaciones de transporte de su de esta información e interpreta recursos no
información del la vida cotidiana a partir preferencia. verbales y paraverbales de las personas de su
texto oral. de sus experiencias y entorno. Opina sobre lo que más/menos le
del contexto en que se gustó del contenido del texto. Se expresa
 Adecúa, organiza y
desenvuelve. espontáneamente a partir de sus
desarrolla el texto
conocimientos previos, con el
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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ESTÁNDARES

de forma coherente y propósito de interactuar con uno o más
cohesionada. interlocutores conocidos en una situación
 Utiliza recursos no comunicativa. Desarrolla sus ideas
verbales y para manteniéndose por lo general en el tema;
verbales de forma utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una
estratégica. pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio,
 Interactúa
generalmente participa y responde en forma
estratégicamente
pertinente a lo que le dicen.
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Siluetas de medios de transporte. - Siluetas, colores, plumones, - 1 hora.
témperas.
- Elaborar una lámina con pista, - Cartulina, Papelografos, - 1 hora.
mar y cielo libre. temperas, plumones.
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6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo

Rutinas CD 10´
Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Entonan canciones.
- Ingresan a sus aulas ordenadamente.
Intención Pedagógica del Día: 5
- Planifican el proyecto. Diálogo
- Conocer los diferentes medios de transporte.
- Practican el valor de solidaridad.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Utilización libre de los sectores Juguetes Bloques 60
Sectores
- Planificación y organización: Los niños eligen el sector Rompecabezas
en el que van a jugar y planifican lo que van a realizar.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos
Planificación del Proyecto: 10
el proyecto
con los niños! - La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y les
presenta una canción con ayuda de una lámina par que
los niños la aprendan:
VIAJAMOS Video
En bici, en moto en barco, en avión en burro o en coche viajar
quiero yo.
Llegar a la China, pasar por Japón, después hasta América llegar
quiero yo.
Por tierras de África la selva explorar después a la India,
El centro de Europa quiero recorrer, y verlo bien todo en coche o
en tren.
Así tendré amigos en cada lugar. Con indios, con negros podré
jugar.

- Terminado de cantar la canción la maestra realiza las

siguientes preguntas.
- ¿Qué observaron en la lámina? ¿En qué podemos viajar
según la canción?, ¿A dónde podremos viajar? ¿Es
necesario utilizar un medio para transportarnos?
- La maestra, anota las respuestas en un papelote e invita
a los niños y niñas a planificar el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Inicio Ejecución del Proyecto: 5

- Seguidamente la maestra junto a los niños y niñas, Imágenes.
juegan a adivinar:
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Mi camino es de hierro de él no puedo salir, chaca-chaca-

chaca-chaca, cha, una máquina tira de mí. (El tren).

Tengo alas y no soy ave, tengo cola y no soy pez, y si quieres volar
por el mundo en mi panza te has de meter. (El avión)

- La maestra pregunta a los niños y niñas:¿De quienes

hablamos en las adivinanzas?¿Viajaron alguna vez en
el tren o el avión?¿Qué sintieron al viajar?¿Por dónde
fue su recorrido del avión?¿Por dónde fue su recorrido
del tren?
Familiarización del problema: 5
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿A dónde les Diálogo
gustaría viajar? ¿En qué viajarían? ¿Qué necesitaran
para viajar?
- ¿Tienen familiares o amigos que viven en otros
lugares?, ¿Cómo hacen para visitarnos?, ¿En qué
pueden llegar? ¿De qué manera llegaron hoy al jardín?
¿Qué son los carros, aviones, barcos, tren?
¿Cómo funcionan? ¿Para qué sirven?
Desarrollo - La maestra da a conocer la intención del día”
CONOCEREMOS LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE.”
Búsqueda de información:
- La maestra pegara en la pizarra algunas tarjetas para que
los niños las reconozcan y mencionen sus
características.
Diálogo
Tarjetas 60
Cinta
Plumones
Láminas

- Seguidamente la maestra invita a los niños y niñas a

mencionar lo que observan en las láminas y que los
describan.
- La maestra anota en un papelote las ideas de los niños y
niñas y les pregunta: ¿Qué observan?,
¿Para qué nos sirve? Escucha las ideas de las niñas y los
niños y, a partir de ellas, continúa preguntando sobre el
tema: ¿Dónde los podemos encontrar?, ¿El barco por
dónde se transporta?, ¿El avión por dónde vuela?, ¿El
automóvil por dónde transita?, ¿La bicicleta por dónde
transita?, así sucesivamente podemos realizar preguntas.

- La maestra propone a los niños y niñas a salir a la calle a

observar cómo se transportan las personas y en que se
transportan.
- Los niños y niñas recuerdan los acuerdos que deben
seguir para poder realizar el recorrido por la
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calle junto a su maestra observan y relacionan con las

láminas que miraron en el aula.
- Después del recorrido regresamos a nuestro jardín, para
comentar sobre lo que observaron durante el recorrido Ficha
en la calle. Colores
- Seguidamente la maestra les coloca unos solaperos con
diferentes imágenes de los transportes, luego les pide
juntarse todos los que creen que viajan por el aire
(helicóptero, avión, globo aerostático), seguidamente los
que viajan por tierra (carro, tren, bicicleta, moto), y por
último los que viajar por el mar o agua (barco, bote,
submarino)
- Se les invita asentarse en grupo en media luna para Diálogo
discriminar los diferentes sonidos que van a aparecer y
escuchar en el video que les mostrara la maestra.
https://www.youtube.com/watch?v=k4e83d6AA3s
Video

- Los niños y niñas, se les pide que cierren sus ojos y

cuando escuchen el sonido que creen que es dirán el
nombre del medio y el lugar por donde se transporta
como: barco –mar, moto –tierra.
- La maestra después de la actividad realiza una
Papelografos
pequeña explicación sobre los medios de
transportes y cuáles son sus clases. (aéreos, 15
terrestres, marítimos.)
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- La maestra les dice a los niños /ñas que elaboraran un Silicona
mural gigante con recortes que se solicitó (con
anterioridad), sobre los medios de transporte. Recortes
- La maestra invita a los niños y niñas a sacar el material
que han traído de casa (recortes de revistas, dibujos,
laminas.), se elaborara en el aula un mural gigante en
papel continuo. Fichas
- En el mural la maestra dibujara un cielo, un mar, y una Colores
carretera para que los niños/ñas peguen los medios de
transporte que han traído, cada uno y los peguen en el
lugar que le corresponde.
- Luego, la maestra con ayuda de su mural, reconocen y
diferencian los medios de transporte.
- La maestra les entrega una ficha para trabajar de
manera individual los medios de transporte. (ver
ficha)
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Cierre Realizamos la meta cognición: 5

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto de la actividad?
Diálogo
¿presentaste alguna dificultad? ¿superaste la
dificultad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- En fila se lavan las manos.
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios por
Rutinas los alimentos. Jabón
60
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
Toalla
- Se preparan para salir al patio.
- Juegan con sus compañeros.
- Se preparan para la salida.

ACTIVIDAD DE TUTORIA

Secuencia
Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio - La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y Diálogo 5
“Nos entusiasmo y los invita a entonar una canción: “Debajo
esforzamos de un botón”
por cumplir Debajo del botón ton ton que
nuestros encontró Martín, tin, tin había
trabajos” un ratón, ton, ton
ay, qué chiquitín, tin, tin, ay, Video
qué chiquitín, tin, tin, era 10
aquel ratón, ton, ton que
encontró Martín, tin, tin
debajo del botón, ton, ton.
Ver
- Después de entonar la canción los niños/ñas observan un
video: “Uga la tortuga.” Que la maestra les proporciona
par que puedan observar y escuchar el cuento.
https://www.youtube.com/watch?v=IazPsGQ53E8

Diálogo
Aula 10

Ficha
Juzgar 20
Colores
- Preguntamos a los niños/ñas ¿Quién era Uga?
¿Cómo era Uga? ¿Cómo se comportaba Uga?
¿Cómo se sentían sus amiguitos? ¿Quién hablo con
Uga? ¿Ocurrió algún cambio en la actitud de Uga
5
después de hablar con la hormiguita? ¿Por qué?
¿Ustedes creen que debemos esforzarnos al cumplir las
tareas u otras actividades?
Actuar
- Seguidamente la maestra dialoga con los niños y niñas
sobre la actitud y el esfuerzo que debemos realizar al
cumplir las tareas o demás actividades.
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Secuencia
Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
- Luego proponemos en equipo como podemos
ayudarnos y esforzarnos al cumplir nuestras
actividades.
- Mostramos a los niños una ficha de tutoría, les
explicamos que todos los días pintarán una carita feliz
solo si se esforzaron y cumplieron con sus tareas.
Actividades permanentes de salida:
- Los niños/ñas alistan sus pertenencias.
- Nos despedimos con alegría, para esperarlos al día
siguiente.

Vº Bº Director Prof. Norma Huarocc Alvitrez

Docente de 04 y 05 años
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¿Por dónde van los medios de transporte?

 Recorta y pega donde corresponda.

El va por el

El va por el

El va por el

El va por el
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UGA LA TORTUGA

¡Caramba, todo me sale mal! se lamenta

constantemente Uga, la tortuga. Y es que no es para
menos: siempre llega tarde, es la última en acabar
sus tareas, casi nunca consigue premios a la rapidez
y, para colmo es una dormilona.
¡Esto tiene que cambiar! se propuso un buen día,
harta de que sus compañeros del bosque le
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recriminaran por su poco esfuerzo al realizar

sus tareas.
Y es que había optado por no intentar
siquiera realizar actividades tan sencillas como
amontonar hojitas secas caídas de los árboles
en otoño, o quitar piedrecitas de camino
hacia la charca donde chapoteaban los
calurosos días de verano.
-¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo
que luego acaban haciendo mis compañeros?
Mejor es dedicarme a jugar y a descansar
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- No es una gran idea, dijo una hormiguita, lo

que verdaderamente cuenta no es hacer el
trabajo en un tiempo récord; lo importante es
acabarlo realizándolo lo mejor que sabes,
pues siempre te quedará la recompensa de
haberlo conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros
rápidos.
Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo.
Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres
capaz de hacer, y siempre te quedarás con
la duda de si lo hubieras hecho.
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Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo

que no probar y vivir con la duda. La
constancia y la perseverancia son buenas
aliadas para conseguir lo que nos
proponemos; por ello yo te aconsejo que lo
intentes. Hasta te puede sorprender de lo que
eres capaz. ¡Caramba, hormiguita, me has
tocado las fibras! Esto es lo que yo
necesitaba: alguien que me ayudara a
comprender el valor del esfuerzo; te prometo
que lo intentaré.
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Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se

esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día
conseguía lo poquito que se proponía
porque era consciente de que había hecho
todo lo posible por lograrlo.
- He encontrado mi felicidad: lo que importa
no es marcarse grandes e imposibles metas,
sino acabar todas las pequeñas tareas que
contribuyen a lograr grandes fines.
Fin
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CONSIGNA: Me esfuerzo por cumplir con mis tareas

 Alumno: ……………………………….
 Mes:
 Valor: Perseverancia
La perseverancia es un esfuerzo continuo. Es alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las dificultades
que puedan surgir. Es un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto. Con perseverancia se
obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. El estudio siempre implica
paciencia y perseverancia para su conclusión. Por esto es muy importante que los niños aprendan a ser
perseverantes. Les brindará de estabilidad, confianza en sí mismos, y madurez.
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CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………. Aula: 04 y 05 años

Fecha : Miércoles, 28 de setiembre del 2022.

Propósito de la Conocemos los medios de transporte.

sesión:
Área Personal social.
Competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.
Desempeño Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y
el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : miércoles 28 de setiembre.

Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Capacidad:
Interactúa con todas las personas. Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.

N° Nombres del
Desempeño: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
estudiante
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Propósito de la sesión: Conocemos los medios de transporte.

SI NO