Escuela Profesional de Psicología

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME DE CUESTIONARIO DE MADUREZ

NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL — CUMANIN

AUTORES:
Jimenez Soto Nasthia Krystel

León Barreto Issac Killian

Leyva Pareja Marco Antonio

Ramos Vargas Jezabel Yumira

DOCENTE:

Lic. Zegarra Quevedo Edda Rosario

EXPERIENCIA CURRICULAR:

Psicofisiología

CICLO:
V

LIMA – PERÚ
2023
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INFORME DE CUESTIONARIO DE MADUREZ

NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL — CUMANIN

I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombres y Apellidos: M.G.A.J.
Edad: 6 años y 3 meses (75 meses).
Fecha de Nacimiento: 27/02/2017
Lugar de Nacimiento: Cercado de Lima - Lima
Lugar que ocupa entre hermanos: Hija única.
Fecha de evaluación: 26/05/2023
Examinadores: Jimenez Soto Nasthia Krystel
Leyva Pareja Marco Antonio
León Barreto Issac Killian
Ramos Vargas Jezabel Yumira

II. MOTIVO DE CONSULTA

Práctica de la Experiencia Curricular Psicofisiología.

III. TÉCNICAS Y PRUEBAS

Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil - CUMANIN.

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

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En Cociente de Desarrollo (CD) el paciente obtuvo un Centil de 98.

Refiere que, en la escala Desarrollo Global destacó con un puntaje de
60 y centil de 30, ubicándolo en la categoría inferior.

En la escala Desarrollo Verbal (DV) obtuvo un puntaje de 22 y centil

de 45, ubicándolo en la categoría Normal. Referente a ello, las
siguientes sub-escalas argumentan que:
• En la subescala Lenguaje Articulado obtuvo un puntaje de 16 y
centil de 60, ubicándolo en la categoría Normal. Indica que, no
presenta manifestaciones de dislalias y disátricas, ni un déficit
tanto de estructuras motoras y productoras de lenguaje. Se
mantiene en el estado adecuado.
• En la subescala Lenguaje Expresivo obtuvo un puntaje de 3 y
centil de 40, ubicándolo en la categoría Normal. Indica que, no
presenta indicios de trastorno de lenguaje expresivo, es decir,
procesamiento audiofonológico. No se encuentran lesiones del
fascículo arqueado, que producen la repetición de palabras.
Asímismo, no persiste lesión en el lóbulo frontal izquierdo (área
de broca).
• En la subescala Lenguaje Compresivo obtuvo un puntaje de 5
y centil de 50, ubicándolo en la categoría Normal. Indica que,
no hay pérdida de capacidad para formar frases y lenguaje
monosilábico y empobrecido. No aplica notorio déficit en las
áreas hipocámpicas de la memoria. Además, no presenta
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posible lesión en la zona posterior del lóbulo temporal izquierdo

(centro principal del lenguaje expresivo y área de Wernicke).

En la escala de Desarrollo no Verbal (DNV) obtuvo un puntaje de 38 y

centil de 45, ubicándolo en la categoría Normal. Referente a ello, las
siguientes sub-escalas argumentan que:
• En la subescala Psicomotricidad obtuvo un puntaje de 8 y centil
de 45, ubicándolo en la categoría Normal. Indica que no
persiste un posible un déficit de procesamiento en el área
parietal. No hay posibles lesiones en las estructuras
encefálicas: corteza prefrontal, lóbulo temporal, áreas temporo-
parieto-occipitales, ganglios basales, tálamo y cerebelo.
• En la subescala Estructuración Espacial obtuvo un puntaje de
9 y centil de 40, ubicándolo en la categoría Normal. Indica que,
las áreas asociativas de la corteza parieto-temporo-occipital
encargadas de la representación y los aspectos homúnculo
sensoriales en la corteza parietal, se encuentran en un
adecuado estado sin posible lesión. No tiene un
desconocimiento de las nociones y orientaciones espaciales
relacionadas a las mismas áreas de asociación.
• En la subescala Visopercepción obtuvo un puntaje de 9 y centil de 30,
ubicándolo en una categoría Inferior. Indica que, debido a estar
asociadas al lóbulo occipital y áreas profundas de la corteza temporal,
hay presencia de posible lesión. Por otro lado, hay presencia
presuntiva de un trastorno de ejecución motora con componente
dispráxico, referenciando las áreas motoras y premotoras del lóbulo
frontal. Finalmente, se explica mejor con la presencia de desórdenes
perceptivos, incapacidad de copia o desorientación espacial,
guardando una estrecha relación con la zona de asociación parieto-
occipital.
• En la subescala Memoria Icónica obtuvo un puntaje de 9 y centil
de 60, ubicándolo en una categoría Normal. Indica que, tiene
en un estado adecuado los aspectos de memoria, retiene con
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facilidad puede desarrollar estímulos. No hay presencia de

daño cerebral en la corteza parietal, hipocampo o la amígdala.
• En la subescala Ritmo obtuvo un puntaje de 5 y centil de 85,
ubicándolo en una categoría Superior. Indica que, mantiene un
adecuado y alto sentido de ritmo, secuenciación y melodía. No
presenta daño en el lóbulo temporal derecho perteneciente a
las atribuciones mencionadas. De la misma forma, el sistema
reticular activador ascendente, encargado del control
emocional y responsable de la secuencia rítmica, no presenta
ningún daño y se ha desarrollado efectivamente.

Ítems Adicionales:

- En la subescala Fluidez Verbal obtuvo un puntaje de 11 y sentir

de 50, ubicándolo en una categoría Normal. Indica que, es
capaz de formar frases a partir palabras estímulo productoras
del lenguaje y articulación de sonidos. No hay presencia de
daño cerebral.
- En la subescala Atención, obtuvo un puntaje de 15 y centil de
60, ubicándolo en una categoría Normal. Indica que, tiene un
desarrollado proceso atencional y adecuada estructuración de
la formación reticular o corteza prefrontal. No hay presencia de
daño cerebral en el hemisferio derecho, dominante en el control
de la atención.
- En la escala Lectura obtuvo un puntaje de 0 y centil de 40,
ubicándolo en una categoría Normal. Se encuentra en proceso
de aprendizaje de leer.
- En la escala Escritura obtuvo un puntaje de 0 y centil de 35,
ubicándolo en una categoría Inferior. Se encuentra en proceso
de aprendizaje de escribir.

V. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA
La menor se encuentra en un adecuado estado neuropsicológico, no
hay presencia de daño cerebral. No obstante, en la Escala
Visopercepción ha presentado problemas a mejorar, indicaría una
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posible lesión en las áreas asociadas al lóbulo occipital y áreas

profundas de la corteza temporal.

VI. RECOMENDACIONES
- Realizar juegos lúdicos como el rompecabezas, puzles y
laberintos.
- Realizar diversas actividades de trazado.
- Mantener un proceso de enseñanza adecuado en la Lectura y
Escritura.
- Seguir estimulando y potenciando las capacidades de la menor
para mantenerlas en el rango adecuado y no perderlas con el
tiempo.
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ANEXOS

Anexo 1: Aplicación del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil -

CUMANIN.