CENTRO PSICOLOGICO MAGUSA ARCO IRIS

PS. CARMEN ROSA TABOADA MORALES DE YANGUA

CELULAR: 965375019

INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES:

Nombres y apellidos : YANGUA ACOSTA, Josue Andree

Sexo
Edad
Fecha de Nacimiento
Lugar de nacimiento
Fecha de evaluación
Fecha de entrega del informe
Psicóloga
: Masculino
: 6 años 3 meses
: 09 de septiembre del 2016
: Loreto
: 08/01/2022, 09/01/2022 y 10/01/2022
: 14/01/2022
: Lic. Tania Huaman Coaquira.

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Se solicita evaluación e informe psicológico por requerimiento del padre,

ya que su niño presenta dificultades en sus actividades escolares y
conductuales.

III. OBSERVACIONES DE CONDUCTA:

El evaluado es de contextura delgada, tez clara, cabello oscuro; ojos pardos,

extremidades con morfología simétrica. Asiste vestido de acuerdo a la ocasión,
estación y sexo. Presenta dificultad en su lenguaje expresivo, especialmente en el
fonema R,
Ingresa al consultorio con tranquilidad, sin embargo, a los pocos minutos se
mostraba distraído y con inquietud motora.
Durante la evaluación, el examinado saludó con espontaneidad a la evaluadora se
mostraba serio, sin embargo, en ocasiones se pudo evidenciar una pequeña
sonrisa, por otro lado, estaba con disposición para realizar las evaluaciones
asignadas, respondiendo a la entrevista, algunos momentos se mostraba detraído,
generando que se vuelva a preguntar, su mirada es fija durante el dialogo con la
evaluadora.

IV. ANTECEDENTES:

Josue nació antes de la fecha del parto, a los 8 meses aproximadamente,

debido a que la mama tuvo complicaciones, el parto fue por cesárea, nació
con hemangioma en la parte de la cabeza donde tuvo tratamiento
dermatológico, viene de padres separados, 3 años inicial no estudio por la
pandemia, a los 4 años estudio de manera virtual en Iquitos y 5 años en la
ciudad de Puerto Maldonado por referencia de la madre estudio de manera
presencial, algo que el padre comenta que no pudo corroborar si realmente
estudio el menor, en el año 2021 se le realiza la evaluación pedagógica donde
los resultados menciona que Josue presenta problemas bajo rendimiento
escolar para su edad y que necesita apoyo constante para su reforzamiento.
Actualmente los padres no han tenido una buena comunicación, el menor vive
con la mamá y su otra pareja, así mismo el menor menciona que tiene 3 padres
(Ney, Willy, Luis) en las cuales menciona que su papá WIilly le dejaba

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encerrado en la casa no le dejaba salir a jugar durante todo

el día. Por otra parte, durante estos últimos días se encuentra en
Lima junto a su padre progenitor (Luis), manifestando que se orinaba en la
cama en 4 oportunidades.

V. TECNICAS Y PRUEBAS APLICADAS:

 Entrevista y anamnesis clínica con la madre de familia.

 Observación conductual
 Escala de Inteligencia de Wechsler para niños WIPPSI – IV
 Test de Madurez social de Vineland
 Test de la figura humana
 Test de la familia
 Prueba psicopedagógica EVALUA – 0
 Prueba psicopedagógica EVALEC – 0
 Test Test Guestaltico Visomotor BENDER.

VI. RESULTADOS DE LA EVALUACION:

Área intelectual
El instrumento utilizado para medir el rendimiento cognitivo contiene un conjunto
de aptitudes divido en 5 sub-áreas: comprensión Verbal que mide la aptitud
verbal. Visoespacial que mide la capacidad para evaluar detalles visuales, para
comprender relaciones espaciales y para construir diseños geométricos a partir
de un modelo; Razonamiento Fluido, que mide la capacidad para establecer
relaciones entre estímulos u objetos visuales y usar el razonamiento para
identificar y aplicar reglas. Memoria de trabajo que evalúa la capacidad para
retener temporalmente en la memoria una cantidad determinada de información
(visual o auditiva), mientras se trabaja u opera con ella y, por último; Velocidad
de procesamiento que evalúa la eficiencia en el procesamiento cognitivo

El examinado obtiene un C.I. total de 81 en la Escala de Inteligencia

Wechsler, con una Edad Mental Maduracional de 5 años y 1 mes. Le
corresponde una categoría de INTELGENCIA NORMAL BAJO.

Como resultado de la evaluación presentó el siguiente resultado

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En el área de Velocidad de procesamiento resulta con una

puntuación de CI de 61, lo que indica una categoría de DÉFICIT
INTELECTUAL LEVE esto quiere decir que se encuentra con baja capacidad
para explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma rápida y
SUB – ÁREAS C.I CATEGORÍA DIAGNÓSTICO

Comprensión Verbal 77 Inteligencia limite o fronterizo

Visoespacial 91 Inteligencia normal promedio

Razonamiento Fluido 97 Inteligencia normal promedio

Memoria de trabajo 70 Inteligencia limite o fronterizo

Velocidad de Procesamiento 61 Déficit intelectual leve

ESCALA TOTAL 81 Inteligencia normal bajo

eficaz; puede ahorrar recursos de memoria de trabajo.

En el área de Memoria de trabajo, logra obtener una puntuación CI de

70, ubicándolo en la categoría de INTELIGENCIA LIMITE O
FRONTERIZO; esto quiere decir que se encuentra bajo en cuanto a la
retención temporalmente en la memoria de cierta información, trabajar u
operar con ella y generar un resultado.

En el área de Comprensión Verbal obtiene un CI de 77, presentando

una categoría de INTELIGENCIA LIMITE O FRONTERIZO. Esto indica
que posee baja capacidad para el desarrollo de habilidades de
razonamiento, comprensión y de la atención a estímulos verbales.
Asimismo, en la formación de conceptos, expresión, riqueza y precisión
en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico,
conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal.

En el área Visoespacial obtiene un CI de 91, ubicándolo en la categoría

de INTELIGENCIA NORMAL PROMEDIO. Esto indica que su capacidad
en cuanto a su coordinación visomotora, análisis-síntesis, organización
visual, capacidad de representar y manejar mentalmente objetos en dos
dimensiones, así como rapidez y precisión se encuentra dentro de lo
esperado en relación a su edad cronológica.

En el área de Razonamiento Fluido, obtuvo un CI de 97, que lo ubica en

la categoría INTELIGENCIA NORMAL PROMEDIO, lo que manifiesta que
posee capacidad en las tareas que requieren manejar conceptos
abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre
material nuevo.

VII. AREA DE MADUREZ SOCIAL:

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Se encuentra funcionando con un cociente social equivalente

a la categoría LIMITE o FRONTERIZO, con una edad social de 4
años y 9 meses lo que significa que está por debajo su edad cronológica.

VIII. ORGANICIDAD
De acuerdo a los resultados, el evaluado presenta dominancia manual
derecha; posee una edad maduracional perceptual por debajo de su edad
cronológica; lo cual se manifiesta en el agarre cuadripode para sus trazos.

IX. Según el Evalec – 0 Se concluye que el evaluado presenta un nivel de

competencia lectora bajo, es decir tanto en la eficacia lectora, eficacia
lingüística y competencia lectora no están dentro de lo esperado, para poder
desarrollar un adecuado proceso lector en el grado académico en el que se
encuentra.

X. Según el Evalua – 0 el evaluado presenta una categoría medio bajo, esto quiere
decir en su nivel de organización se encuentra desarrollado, en cuanto su
capacidad de percepción, reconocimiento de letras y números, memoria verbal,
se encuentra por debajo del promedio, presenta un nivel de desarrollo de
trazos y motricidad fina muy por debajo del promedio, en la capacidad de
memoria verbal y articular fonemas y evocarlos se encuentra bajo.

XI. ÁREA EMOCIONAL:

El menor se idéntica con su rol y género, presenta dificultad en las relaciones
interpersonales, deseo de ser el centro de atención, así también presenta poca
tolerancia a la frustración lo que indica escaso control emocional ante
actividades que no son de su agrado, así mismo manifiesta instabilidad
emocional. Tendencia a retraerse y se le dificulta comprender los sentimientos
de otras personas y para hablar de sus propios sentimientos.

XII. ÁREA FAMILIAR:

el evaluado se reconoce dentro de su sistema familiar, se encontraron
indicadores de distanciamiento emocional entre la familia, especialmente con el
papá, teniendo así como mayor distancia afectiva y física, esto debido a que
los padres son separados y Josué vive con la mamá fuera del departamento de
Lima, así mismo, se hallaron rasgos de dependencia emocional, necesidad de
ser tenido en cuenta y miedo a la separación (necesidad de asegurar su
proximidad a la familia), sin embargo de manda mayor atención por parte de
los integrantes.

XIII. DIAGNÓSTICO
 Diagnóstico Intelectual INTELIGENCIA NORMAL BAJO
 Edad mental de 5 años y 1 mes
 Cociente social: Limite o Fronterizo
 Edad social de 4 años y 9 meses
 Dificultad en el desarrollo de habilidades sociales.

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 Dependencia.
 Dificultad en el control emocional.
 Necesidades socio afectivas.
 Requiere estimulación sensorial, visual y auditiva.
 Problemas de concentración.
 Problema en el vínculo familiar.
 Dificultad en las relaciones sociales.
 Dificultad en el lenguaje expresivo.

XIV. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

Se le recomienda al examinado:
 Terapia de aprendizaje para fortalecer las áreas disminuidas: comprensión
verbal, velocidad, visoespacial y razonamiento.
 Terapia de estimulación temprana: visual, sensorial y auditiva
 Terapia de lenguaje.
 Respetar el ritmo de aprendizaje del menor, brindarle mayor tiempo, para
que ejecute una tarea.
 Terapia emocional.
 Iniciar taller de atención y concentración
 Promover conductas de autonomía y confianza personal, que asuma
progresivamente mayores responsabilidades.

 Reevaluación dentro de un año.

Se le recomienda a la familia:
 Terapia familiar sistémica.
 Involucrarse en actividades escolares que realice en el hogar.
 Organizar y ejecutar un horario de actividades recreativas, como ejercicios
físicos, actividades que involucre para el desarrollo de estimulación.
 Realizar actividades lúdicas al aire libe con los miembros del hogar que
refuercen su desarrollo psicomotor grueso y fino.

Se le recomienda al colegio:
 El estudiante pertenece al grupo de atención a la diversidad y podría
recibir adaptaciones curriculares que deben estar redactadas en la sesión
de clase.
 Los docentes buscarían apoyo y asesoramiento del equipo SAANEE.
 Seguir monitoreando su desempeño en actividades curriculares y brindar
apoyo constante.
 Brindar actividades de reforzamiento.
 Sentar al evaluado cerca de la profesora, lejos de estímulos distractores
como ventanas, diario mural, puerta, etc. y entre otros niños tranquilos.
 Entregar instrucciones claras y precisas para las actividades, monitorear
y ofrecer ayuda constantemente.

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 Reforzar las buenas conductas y la realización de actividades a

través de las felicitaciones, aplausos, sonrisas y caricias
positivas.
 Uso de técnicas de relajación y control de las emociones.
Lima, 20 de Febrero del 2024

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