UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - SAN ROMÁN

IE GUE “LAS MERCEDES” - JULIACA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
PROMOVEMOS EL RESPETO A LOS DERECHOS DE LA PERSONA
Y A LOS RECURSOS NATURALES DEL PAÍS.
Elaboramos nuestro Plan y/o Proyecto de emprendimiento

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : GUE “Las Mercedes” Juliaca

I.2. Ciclo / Grado-Sección(es) : VII / Quinto/ A – B – C – D – E
I.3. Área Curricular : Educación Para para el trabajo
I.4. Especialidad : Computación Inormática
I.5. Docente/Equipo Docente : BERTHA CONDORI MAMANI
I.6. Duración : I Semestre - Del 20 de marzo a 16 de junio
I.7. Año : 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la actualidad nuestro país y por ende nuestra región Puno se encuentra en una situación de crisis política, social y económica los mismos que
afectan a todos sus habitantes en especial a los jóvenes y estudiantes que como Carlitos y sus amigos del colegio “Las Mercedes” tienen el derecho
a disfrutar de un ambiente sano y adecuado, ellos opinan: “Nuestros derechos humanos están interrelacionados con el entorno en que vivimos, el
derecho al uso sostenible de los recursos naturales, habitar en un ambiente saludable de las distintas formas de vida, del paisaje y la naturaleza”, Por
tal motivo Joel Abad y sus amigos estudiantes del 5º grado de secundaria han acordado en elaborar las fases de la preparación y creación de gestión
de proyecto de emprendimiento, económico y social; entrevistas, problemas y oportunidades relacionados a diseño de páginas web para
microempresarios en la ciudad de Juliaca, de esta manera para tener una sociedad justa y cumplir con nuestro deber ciudadano responsablemente y evitar
la sobre explotación de nuestros recursos naturales. Por ende, es necesario tomar conciencia sobre las actividades humanas diarias que realizamos con
el fin de obtener nuestros alimentos o cualquier otro beneficio de confort y actuar con responsabilidad para preservar la biodiversidad del medio
ambiente. Ante esta situación nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones debemos promover para preservar nuestros recursos
naturales e impulsar el desarrollo económico y social de las familias microempresarios de la comunidad y el país a través de ecommerce?

II.1. Producto/Actuación de la unidad:

Preparación y creación del proyecto de emprendimiento
Silueta u árbol de mis capacidades emprendedoras.
Presentaciones de las etapas de la metodología de design thinking.
Audios y videos de entrevista sobre las necesidades de los microempresarios.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

1.1.1. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de

1.1. Crea propuesta de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
1. Gestiona interés empleando técnicas como entrevistas grupales
valor
proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social estructuradas y otras. Organiza e integra información
emprendimiento cuando integra activamente información sobre una reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y
económico y situación que afecta a un grupo de usuarios, genera problemas.
social explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y 1.2.1. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e
1.2. Crea propuesta de expectativas para crear una alternativa de solución viable innovadoras. Las representa a través de prototipos y las valida
valor que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus con posibles usuarios. Define una de estas integrando
ideas para generar resultados sociales y ambientales sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades ambientales y económicas.
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
1.3.1. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
1.3. Crea propuesta de recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que
valor recombinado sus roles y responsabilidades individuales
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
para el logro de una meta común, coordina actividades y
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
imprevistas.
resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la 1.4.1. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
1.4. Trabaja ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
cooperativamente para aumentar la calidad del producto o servicio y la desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles
para lograr eficiencia de procesos. dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
objetivos y metas inesperados.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
en entornos virtuales. interactúa en diversos espacios (como portales educativos, de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
virtuales foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú
generados por sistemática administrando información y creando Educa.
las TIC materiales digitales en interacción con sus pares de
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Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que

respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la
información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
Gestiona información del fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
entorno virtual. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos.
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo
Interactúa en entornos de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada
distintos contextos socioculturales expresando su identidad
virtuales. con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un
personal.
foro.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
Crea objetos virtuales en
. Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
diversos formatos.
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento de
una polea.
Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje. cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
en la realización de una tarea tomando en cuenta su actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
visibilidad para definir sus metas personales. Comprende preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones que debe organizarse lo más realista y específicamente Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
estratégicas para posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
alcanzar sus metas de considere las mejores estrategias, procedimientos, establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
Gestiona su
aprendizaje. recursos, escenarios basados en sus experiencias y secuenciada y articulada.
aprendizaje de
previendo posibles cambios de cursos de acción que le
manera
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
autónoma
permanente sus avances respecto a las metas de
Monitorea y ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
desempeño durante el logro de sus resultados y la· viabilidad· de la meta respecto acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
proceso de aprendizaje. de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y
los planes basado en el análisis de sus avances y los los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio aprendizaje.
mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS SE DEMUESTRA CUANDO

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Conciencia de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
derechos. Libertad y responsabilidad la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
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Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Enfoque Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
ambiental instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Respeto a toda
forma de vida
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES:

Sesión N° 1 (02 horas) Sesión N° 2 (02 horas)
Título: Preparamos y creamos nuestro proyecto de emprendimiento. Título: identificamos las metodologías activas para un proyecto de emprendimiento.

Desempeño:
- Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de
usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas
como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información
reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Desempeño:
- Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios
de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas
grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información reconociendo patrones
entre los factores de esas necesidades y problemas.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

Contenido disciplinar: Contenido disciplinar:

- Proyecto de emprendimiento - Metodologías activas para desarrollar proyectos de emprendimiento
- Etapas del proyecto de emprendimiento - Identificar e interpretar cada una de las metodologías.
Actividad: Actividad:
- Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre - Trabajo en equipo.
proyectos de emprendimiento. - Sustentación y debate en grupos.
Sesión N° 3 (02 horas) Sesión N° 4 (02 horas)
Título: Reconocemos la metodología del Design Thinking Título: Comprendemos un reto en Design Thinking
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Desempeño: Desempeño:
- Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. Las - Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. Las representa a
representa a través de prototipos y las valida con posibles usuarios. Define una través de prototipos y las valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando
de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
ambientales y económicas. - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Contenido disciplinar:
Contenido disciplinar: - Los pasos y/o etapas del Design Thinking
- Procesos del Design Thinking - Primer paso empatizar.
- Principios del pensamiento de diseño
Actividad: Actividad:
- Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre - Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre proyectos
proyectos de emprendimiento. de emprendimiento.
- Trabajo en equipo. - Trabajo en equipo.
- Sustentación y debate en grupos. - Sustentación y debate en grupos.

Sesión N° 5 (02 horas) Sesión N° 6 (02 horas)

Título: Reconocemos la etapa de definir del Design Thinking. Título: Reconocemos la etapa de idear del Design Thinking
Desempeño: Desempeño:
- Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la - Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de
propuesta de valor. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la valor. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
situaciones imprevistas. - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Contenido disciplinar:
Contenido disciplinar: - El paso idear.
- Paso definir. - Herramientas para la etapa definir
- Herramientas para la etapa definir Actividad:
Actividad: - Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre proyectos
- Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre de emprendimiento.
proyectos de emprendimiento. - Trabajo en equipo.
- Trabajo en equipo. - Sustentación y debate en grupos.
- Sustentación y debate en grupos.

Sesión N° 7 (02 horas) Sesión N° 8 (02 horas)

Título: Reconocemos la etapa de prototipar del Design Thinking Título: Reconocemos la etapa de evaluar del Design Thinking
Desempeño: Desempeño:
- Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas - Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan,
establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para
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compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del
distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados.
inesperados. - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Contenido disciplinar:
Contenido disciplinar: - Paso testear o evaluar.
- Paso prototipar. - Herramientas para la etapa testear
- Niveles de fidelidad. Actividad:
- Formas de elaborar prototipos - Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre proyectos
Actividad: de emprendimiento.
- Se organiza en equipos de trabajo para investigar y sustentar sobre - Trabajo en equipo.
proyectos de emprendimiento. - Sustentación y debate en grupos.
- Trabajo en equipo.
- Sustentación y debate en grupos.
V. RECURSOS Y MATERIALES QUE SE USA EN LA UNIDAD:

 TIC  Data display

RECURSOS  Páginas web de Internet  Papelógrafos
 Carpetas de trabajo  Presentaciones.
 Guías
 Fichas informativas  Pizarra
 Textos  Láminas
MATERIALES  Pizarra digital  Mota
 Plumones  Tablet
 PC  Laptop
 Plan e idea de negocio “MINEDU edición 2009
 MÓDULO DE PEDAGOGÍA EMPRENDEDORA - emprendimiento social y financiero “Caleb Meza Arellano”
 EMPRENDEDORES GESTIONANDO NEGOCIOS - 5TO SECUNDARIA Fascículo para estudiantes. Programa “Chicas y Chicos
BILIOGRAFÍA Chamba” Municipalidad metropolitana Lima
 Fomento del espíritu emprendedor en la escuela “Salvador Alonso, 12. 28019 Madrid”
 Internet.
 Revistas de ideas de negocio

Juliaca…marzo del 2023

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Coordinador Pedagógico
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Prof. BERTHA CONDORI M.
Docente EPT
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Subdirección