PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO

“REALIZAMOS LIMPIEZA Y ARREGLO DE LA I.E. ANTE LA PANDEMIA

MUNDIAL COVID-19”

I. DATOS GENERALES
DRE CHACHAPOYAS UGEL IBIR-IMAZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEGUNDO ROMULO GUERRA ROJAS”
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CICLO VII GRADO 3° SECCIONES Única
DOCENTE YULI DIANITA TAPULLIMA SEGURA
TÍTULO DE LA UNIDAD “REPRESENTAMOS PEQUEÑAS OBRAS,SOMOS SOLIDARIOS ANTE LA PANDEMIA MUNDIAL COVID 19”
DURACIÓN DE UNIDAD 9 Semanas FECHA DE INICIO

II. FUNDAMENTACION:
La Institución Educativa “SEGUNDO ROMULO GUERRA ROJAS- Nagem , con la finalidad de que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el tercer grado de educación secundaria desarrollen
proyectos productivos en las opciones ocupacionales, servicios textiles, manualidades, construcciones y crianzsa dentro del Área de Educación Para el Trabajo. Cada proyecto productivo se programará y
ejecutará considerando el estudio de mercado el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, venta del producto producido y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El coronavirus es una familia de virus que se descubrió en la década de los 60 pero cuyo origen es todavía desconocido. Sus diferentes tipos provocan distintas enfermedades, desde un resfriado hasta un
síndrome respiratorio grave (una forma grave de neumonía).Además, conocedores de que este virus se ha convertido en una pandemia mundial y que ya contamos con 11 casos detectados en el Perú, es
por ello que la I.E Segundo Rómulo Guerra Rojas de la comunidad de Nagem, quiere desarrollar políticas locales preventivas con la comunidad educativa ya que con esto los estudiantes realicen la práctica
de higiene personal. Frente a este problema mundial nos planteamos lo siguiente: ¿Conocen los estudiantes las medidas preventivas? ¿Cuáles son los síntomas que presenta esta enfermedad? ¿Qué
medidas tendríamos que tomar si llegaría este virus a nuestra localidad?
Los estudiantes presentaran informe de acciones a llevar a cabo como comunidad educativa.

IV. OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Mejorar el hábito de limpieza en los estudiantes.  Realización de limpieza
 Construcción y crianza de patos  Construcción de corrales y cocha.
 Arreglo y construcción de bancas.
 Organización de cuidado

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDERES DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos de  Crea propuestas de  Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa mejorar o resolver,  Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea
emprendimiento económico y valor. establece relaciones entre los factores que las originan empleando información recogida mediante creativa movilizando con eficiencia y eficacia los
social.  Aplica habilidades entrevistas grupales; y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello usando muestreo recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzar
técnicas. simple. objetivos y metas individuales o colectivas en atención
 Trabaja  Diseña alternativas de solución, creativas e innovadoras que representa a través de prototipos y las de resolver una necesidad no satisfecha o un problema
cooperativamente cuestiona en función de la relación inversión – beneficio e integrando comentarios de posibles económico o social.
para lograr usuarios; explica sus implicancias éticas y sociales,  Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente
para crear una alternativa de solución a una necesidad
  Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la propuesta de valor y programa las o problema de su entorno, a través de un bien o
actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor, integrando alternativas de solución servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y
ante escenarios complejos o situaciones imprevistas. seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una
 Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para producir un bien o brindar servicios siendo de ellas ; diseñe la estrategia que le permita
objetivos y metas. implementarla definiendo los recursos y tareas
responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Evalúa los necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o
 Coordina la planificación de las actividades de su equipo influyendo sobre los miembros del equipo sin
resultados del prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y
presionarlos; asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros
proyecto de resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o
compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
emprendimiento. innovar.
 Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto; analiza la información que recoge para cuantificar la relación  Actuando permanentemente con ética, iniciativa,
entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la adaptabilidad y perseverancia.
eficiencia de procesos.

VI. PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADE

Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES fecha
01 PROYECTO CONSTRUCCIÓN DE CORRALES Y CRIANZA DE CUYES Docente del área.
 Limpieza.
02  Concientización sobre el problema. Docente del área.
 Organización de grupos de trabajo.
03 Manejo de herramientas. Y materiales Docente del área y estudiantes

04 Construcción de corrales. Docente del área y estudiantes

05 Cuidado de los patos Docente del área y estudiantes

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSAL
Enfoque Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

Enfoque de Derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

Ambiental  El docente busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.
 Los estudiantes mantienen sus ambientes limpios y organizados.
Enfoque de Igualdad de
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Género
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 01: nos informamos sobre cómo prevenir el covid-19 2 horas Sesión 02: Organización de grupos de trabajo 2 horas
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa mejorar o resolver, establece  Coordina la planificación de las actividades de su equipo influyendo sobre los miembros del equipo sin
relaciones entre los factores que las originan empleando información recogida mediante entrevistas grupales; presionarlos; asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello usando muestreo simple. información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Aprendizaje: Aprendizaje:
CONSTRUCCIÓN DE CORRALES Y CRIANZA DE CUYES  . Organización de grupos de trabajo.
 Concientización sobre el problema Evidencia:
 Limpieza.  Utilización de herramientas
 Evidencia:
 Realizan limpiezas ( covid-19)
Sesión 03: Manejo de herramientas y materiales 8 horas Sesión 03: Construcción de corrales. 8 horas
Desempeño: Desempeño:
 Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la propuesta de valor y programa las Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información que le permitan evaluar los procesos y
actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor, integrando alternativas de solución ante resultados de su proyecto; analiza la información que recoge para cuantificar la relación entre inversión y
escenarios complejos o situaciones imprevistas. beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Aprendizaje: Aprendizaje:
 Manejo de herramientas Y materiales  Construcción de corrales.
Evidencia: Evidencia:
 Realiza construcciones  Realiza construcciones
Sesión 05: Cuidado de los cuyes 4 horas Sesión 06: horas
Desempeño: Desempeño:
 Coordina la planificación de las actividades de su equipo influyendo sobre los miembros del equipo sin Aprendizaje:
presionarlos; asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Evidencia:
Aprendizaje: 
Cuidado de los cuyes
Evidencia:
 Realizan los cuidados de cuyes

I. IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ ORIENTACIONES DIDACTICAS:

 Organizadores visuales: Mapa: conceptuales, cuadros sinópticos, afiches, ilustraciones, trípticos.

 Observación del material para dibujo.
 Grupales: torbellino de ideas.
 Individuales: exposición (trabajos de bordados, hamacas, biohuertos, cogines y adornos navideños) dinámicas de motivación.

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Fichas informativas
 Palanas
 Machetes
 Clavos, martillo, serrucho
 Alambres
 Palos, madera y otros

XI. EVALUACIÓN
 La evaluación se realizara teniendo en cuenta las capacidades y los aprendizajes esperados mediante la lista de cotejos para evaluar el proceso.
 También se evaluará con una ficha de observación para el resultado final del proyecto

16 de marzo del 2020

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Yuli Dianita Tapullima Segura