PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………..
2. Institución Educativa : …………………………………………………..
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Agropecuaria
5. Grados y Secciones : 3º
6. Profesor Responsable : …………………………………………………..
7. Tiempo : __ horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : …………………………………………………..

II. PRESENTACIÓN.
El área de la Educación para el Trabajo, se diseña para responder a las necesidades y seguimientos
de formación de competencias básicas para el trabajo de los estudiantes, al mismo tiempo toma en
cuenta las necesidades de cada localidad, región y del país mismo. Teniendo en consideración su
realidad de los jóvenes y la demanda de la sociedad en su conjunto, por la calificación ocupacional de
los adolescentes con su valor significativo.
La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la
formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
 DE DERECHOS
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 INTERCULTURAL.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno;
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución
validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que
le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y
tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la presentación de un
servicio aplicando principios técnicos; implica
seleccionar o combinar aquellas herramientas,
métodos o técnicas en función de requerimientos
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE
LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un grupo
de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades
individuales para el logro de una
meta común, propone actividades y
facilita a la iniciativa y perseverancia
 específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

V. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS DE
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
EMPRENDIMIENTO
imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O SOCIAL
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad
las tareas asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
 VI. 4.2. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área
Respeto  Escucha atentamente las
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los procesos
de producción y emite opiniones
argumentadas al respeto.
 Sigue las indicaciones de trabajo
establecidas por el profesor en la
ejecución de actividades para el logro
de los aprendizajes esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico
solicitado en el área de Educación para
el Trabajo.
 Se esfuerza por superar errores en la
ejecución de tareas y actividades.
 Planifica sus tareas para la
consecución de los aprendizajes
esperados.
 Asume la conducción de su equipo y
cumple con las tareas académicas
encomendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la
ejecución de las actividades del área.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.
Comportamiento
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal.
 Respeta la propiedad ajena.
 Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Saluda a las personas que ingresan al
aula.
 Llega temprano al aula.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.
 Asume con disposición positiva las
responsabilidades en el aula.
 Mantiene el orden y disciplina en el
aula.
 Llega a la hora indicada.
 Toma iniciativa para cuidar el
patrimonio cultural y natural de la
Institución Educativa.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO
Tipo de Cronograma
DE Titulo de la Unidad Tiempo Bimestre
UNIDAD Unidad I II III IV
1 Los alimentos UA 10 sem. x
2 Cereales UA 10 sem. x
3 Legumbres UA 10 sem. x
4 Administración agrícola UA 10 sem. x

VIII. 5.1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
1 2 3 4
Reconocimiento general y preparación del terreno. x
Siembra de papas.
Cultivo de papas. x
x
Cultivo de legumbres.
x
Visitas a diferentes lugares de la zona y del departamento x x x x

IX. 5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 04 04 04 04
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 40 40 40 40

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 37 37 37 37
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 40 40 40 40
 CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de marzo al 11 de mayo 10
II Del 14 de mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de agosto 02
III Del 14 de agosto al 12 de octubre 10
IV Del 15 de octubre al 21 de diciembre 10
TOTAL 42
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

TÉCNICAS Y
MÉTODOS TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Dinámic conceptuales.
a grupal.  Mapas
 Observa semánticos.
ción.  Organizaci
 Torbelli ones visuales.
no de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

XII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO

Lugar y Fecha: ……………………………..

-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.

a) Institución Educativa : ……………………………………………………..

b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : __ horas académicas.
e) Profesores del Área : ……………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Los alimentos”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

DE DERECHOS

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el Área Comportamiento
 Escucha atentamente las intervenciones  Llega temprano al aula.
del profesor y sus compañeros respecto a
RESPETO los procesos productivos y emite opiniones
argumentadas al respecto.
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado  Contribuye con la conservación
RESPONSABILIDAD en el área de Educación para el Trabajo. de orden e higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS DIVERSIFICADO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Introducción a la alimentación  Definen el concepto de  Identifican los principales

alimentos. alimentos y las vitaminas que
2.Clasificación de alimentos.  Clasifican los alimentos y los proporcionan.
analizan.
3.Alimentación de hortalizas.  Practican con las verduras.  Identifican los valores
alimenticios y nutritivos de los
4.Forma de consumo.  Seleccionan los alimentos a alimentos.
consumir.
5.Valores alimenticios.  Reconocen los valores  Reconstruyen los procesos
alimenticios. de la gestión para mejorar la
6.Nutrientes.  Identifican y comparan producción.
alimentos.

8. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas orales
1.Planifica la producción de cultivos (en viveros o campos), de acuerdo a tipos, variedades de
 Exposición de un tema.
cultivo, las condiciones edafoclimáticas y agroecológicas de la zona y las normas técnicas  Prueba escrita.
 Guía de observación.
vigentes.
 Trabajo práctico
2.Coordina la implementación del equipamiento y maquinaria requeridos de acuerdo con el tipo  Trabajo de investigación.
de actividad a realizar, el plan de producción, las políticas y procedimientos de la  Prueba escrita.  Debate.
organización.  Exposición de un tema.
 Debate.
3.Realiza el control del mantenimiento rutinario de las maquinarias y equipos, teniendo en
 Prueba escrita.  Trabajo práctico.
cuenta las normas de seguridad e higiene establecidas.
 Exposición.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : __ horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………….

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Cereales”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD
oportuna.
Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
SOLIDARIDAD
higiene del aula.
Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo injusto.
JUSTICIA
disciplinada.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Cereales. Clasificación de los  Identifican los cereales y su  Valoran el valor nutritivo de
cereales clasificación. los cereales.
.  Conocen el valor nutritivo de
2.Valor nutritivo. Formas de los alimentos al momento de
consumo. su consumo.
3.Cereales de mayor consumo.  Seleccionan los cereales de  Diseñan el empleo de los
4.Arroz y trigo. mayor consumo. cereales en estudio.
5.Maíz, cebada y arena.  Evalúan la calidad del  Identifican los productos de
producto. su región.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Aplica normas de calidad, seguridad laboral y ambiental en el desarrollo de sus actividades,  Prueba escrita.  Pruebas orales
de acuerdo con las políticas y procedimientos de la organización.  Exposición de un tema.
 Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
2. Controla el proceso de preparación del terreno, teniendo en cuenta el tipo de suelo o
 Resumen.
sustrato, los requerimientos de cada cultivo (almácigos, plántulas, etc.); cumpliendo con las
 Debate.
normas de seguridad y sanidad establecidas y aplicando las buenas prácticas agrícolas.
 Exposición de un tema.
3. Organiza las operaciones para la instalación de viveros al aire libre o invernaderos,  Prueba escrita.  Debate.
aplicando criterios técnicos de infraestructura y acceso a los servicios; asegurando su  Trabajo de investigación.
operatividad y mantenimiento y de acuerdo a la normativa vigente.

8. EVALUACIÓN.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………….
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : __ horas académicas.
f) Profesor del Área : ……………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Legumbres”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INTERCULTURAL

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Asume los errores con naturalidad. Permanece en la Institución
RESPONSABILIDAD
Educativa.
Comparte con sus compañeros sus Muestra disposición cooperativa y
SOLIDARIDAD conocimientos, experiencias y democrática.
materiales.
No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
JUSTICIA
convivencia. pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Legumbres. Concepto.  Identifican los diversos tipos  Planifica las formas de
Clasificación. de legumbres y la forma de consumo en la alimentación
2.Formas de consumo de su consumo. diaria.
legumbres. Tubérculos, papa,  Diseñan el bien a producir.  Identifica los tubérculos en su
camote, yuca, olluco.  Investiga la producción de región.
3.Legumbres de mayor consumo en legumbres en su localidad.  Identifica la producción local
el Perú.  Planifican la ejecución del y la diferencia de la nacional.
4.Legumbres de mayor consumo en proyecto.  Valora todo lo relacionado a
la localidad. su entorno.
5.Legumbres, frijoles, pallares,
habas y lentejas.

8. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Prueba escrita.  Pruebas orales
1.Controla las diferentes actividades para la obtención del material de reproducción y  Exposición de un tema.
multiplicación, instalación y conducción de plantaciones definitivas, aplicando las buenas  Guía de observación.
prácticas agrícolas.

 Prueba escrita.  Trabajo de investigación.

2.Organiza el proceso de siembra, aplicando los procedimientos establecidos de acuerdo con  Resumen.
las necesidades de la especie, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene  Debate.
establecidas.  Exposición de un tema.

 Prueba escrita.  Debate.

3.Programa las labores culturales a realizar: deshierbe, fertilización, podas, riego, control de  Trabajo de investigación.
plagas; aplicando las medidas de protección y seguridad, así como las buenas prácticas  Trabajo práctico.
agrícolas.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : __ horas académicas.
g) Profesor del Área : ………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Administración agrícola”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INTERCULTURAL

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Asume los errores con naturalidad. Permanece en la Institución
RESPONSABILIDAD
Educativa.
Comparte con sus compañeros sus Muestra disposición cooperativa y
SOLIDARIDAD conocimientos, experiencias y democrática.
materiales.
No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
JUSTICIA
convivencia. pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Concepto de empresa.  Analizan el rol de las  Asume responsabilidad en el

2.La administración agrícola. empresas agrícolas en el desarrollo empresarial
3.Magnitud empresarial. desarrollo regional.

4.La Gerencia.  Relaciona la función del  Elabora proyectos de

5.Cualidades de un administrador. administrador con el agro. administración agropecuaria
6.Administración agropecuaria.

7.Funciones de los comités de  Analiza las formas legales  Valoran y analizan la

administración. en la formación de los importancia de los comités de
comités de administración. administración.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas orales
1. Controla el sistema de riego cuidando el medio ambiente y el recurso hídrico según las
 Prueba escrita.  Exposición de un tema.
necesidades de la producción agrícola.
 Guía de observación.
 Trabajo de investigación.
 Resumen.
2. Controla el proceso de cosecha seleccionando los equipos, herramientas y medios, de acuerdo
 Prueba escrita.  Debate.
con el tipo de cultivo y las operaciones a realizar, aplicando las buenas prácticas agrícolas.
 Exposición de un tema.
 Lectura.
3. Brinda asistencia técnica a productores tomando en cuenta los avances tecnológicos aplicados  Debate.
al proceso productivo, utilizando metodologías de enseñanza y según los objetivos de  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
desarrollo del proyecto productivo.  Trabajo práctico.
8. EVALUACIÓN.