PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: PIURA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: SULLANA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JOSÉ MARÍA RAYGADA GALLO” ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CICLO: VII GRADO: 5° SECCIÓN: “C, D Y E”
DIRECTOR: Lic. CARLOS DAVID CLENDENES ECHE SUB DIRECTORA: Lic. AZUCENA ÁLAMO MENA
DOCENTES: LEYDI LILIBET GUTIERREZ MENDOZA AÑO LECTIVO: 2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Educación para el trabajo del Quinto Año del Educación Básica Regular perteneciente al VII nivel busca el desarrollo la competencia de: Gestiona proyectos de
emprendimientos. El propósito del área es favorecer el acceso de los estudiantes a través de un empleo de pendiente, independiente o autogenerados y a través del
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes qué le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a la necesidad o
problemas económicos o social. con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en lo que despliega competencias generales blandas y técnicas que le
permite afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función a sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.
En el área, el marco teórico y metodología que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía
emprendedora, la educación social y financiera y el aprendizaje correspondiente a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora
correspondiente la enseñanza emprendedora considera al estudiante un agente social económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno
diseñado de llevado a la acción una iniciativa colectiva a través de un proyecto de emprendimiento, este pone en prácticas sus capacidades para la empleabilidad, promover,
facilitar a lo Largo de la educación secundaria y que los estudiantes logren la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico.
 III. PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
3.1 COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES
GESTIONA  Crea propuestas de valor: Genera  Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE alternativas de solución creativas e emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO innovadoras a través de un bien o servicio que cuando integra activamente
ECONÓMICO Y resuelva una necesidad no satisfecha o un información sobre una situación que
SOCIAL problema social que investiga en su entorno; afecta a un grupo de usuarios, genera
evalúa la pertinencia de sus alternativas de explicaciones y define patrones
solución validando sus ideas con las personas sobre sus necesidades y expectativas
que busca beneficiar o impactar. para crear una alternativa de
 Aplica habilidades técnicas: Es operar solución viable que considera
herramientas, máquinas o programas de aspectos éticos y culturales y
software, y desarrollar métodos y estrategias redefine sus ideas para generar
para ejecutar los procesos de producción de resultados sociales y ambientales
un bien o la prestación de un servicio aplicando positivos.
principios técnicos.  Implementa sus ideas combinando
 Trabaja cooperativamente para lograr habilidades técnicas, proyecta en
objetivos y metas: Es integrar esfuerzos función a escenarios las acciones y
individuales para el logro de un objetivo en recursos que necesitará y trabaja
común, organizar el trabajo en equipo en cooperativamente recombinado sus
función de las habilidades diferentes que roles y responsabilidades individuales
puede aportar cada miembro, asumir con para el logro de una meta común,
responsabilidad su rol y las tareas que implica coordina actividades y colabora a la
desempeñándose con eficacia y eficiencia. iniciativa y perseverancia colectiva
 Evalúa los resultados del proyecto de resolviendo los conflictos a través de
emprendimiento: Es determinar en qué medida métodos constructivos.
los resultados parciales o finales generaron  Evalúa los procesos y resultados
los cambios esperados en la atención del parciales, analizando el equilibrio
problema o necesidad identificada; emplea la entre inversión y beneficio, la
información para tomar decisiones e satisfacción de usuarios, y los
incorporar mejoras al diseño del proyecto. beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de
procesos.
DESEMPEÑOS
 Recoge en equipo información sobre necesidades o
problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su
campo de interés empleando técnicas como entrevistas
grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información
reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades
y problemas.
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
innovadoras. Las representa a través de prototipos y las valida
con posibles usuarios. Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
 Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios
para elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades
que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas. Es
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los
recursos naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que
las personas establezcan, según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que
mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
solución a conflictos inesperados.
 Elabora instrumentos de recojo de información para
evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la
información que recoge y analiza la relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.
 3.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su
entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas
de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y
ajustes de las tareas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ENFOQUE INTERCULTURAL.
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
derechos privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
responsabilidad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
concertación una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
diferencias
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
enseñanza los mismos resultados
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
persona crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
identidad cultural
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género
Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
 ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
planetaria y equidad la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
forma de vida global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
BIEN COMÚN mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
EXCELENCIA apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nueva.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Nro. EDA FECHAS SEMANAS

I Semana Gestión
2 semanas
01 de marzo al 17 marzo
I BIMESTRE
9 semanas
20 de marzo al 19 mayo
II BIMESTRE
10 semanas
22 de mayo al 27 de julio
II Semana Gestión
1 semana
31 de julio al 04 de agosto
III BIMESTRE
10 semanas
07 de agosto a 13 de octubr
IV BIMESTRE
10 semanas
16 de octubre al 22 de diciembre
III Semana Gestión
26 de diciembre al 29 de diciembre 1 semana

}
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHA

N°

NIVEL REAL DE LOS GESTIONAMOS NUESTRAS EMOCIONES ANTE EL

00 APRENDIZAJES FENÓMENO PLUVIAL Y DEMOSTRAMOS NUESTROS 2 semanas 20/03 al 31/03
APRENDIZAJES

SALUD Y CONSERVACIÓN FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO

01 03/04 al 28/04
AMBIENTAL DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA 4 semanas

NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y

02 DERECHO Y SALUD 3 semanas 02/05 al 19/05
PREVENIMOS LA ANEMIA
SALUD Y CONSERVACIÓN DESARROLLAMOS CONCIENCIA PARA CUIDAR Y
03 AMBIENTAL CONSERVAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE 5 semanas 22/05 al 23/06

CIUDADANÍA Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA HISTORIA Y 5 semanas 26/06 al 27/07.

04
REVALORAMOS NUESTRAS RAÍCES CULTURALES

DEMOCRACIA DERECHO Y PROMOVEMOS UNA VIDA SANA LIBRE DE ALCOHOL Y

05 5 semanas 07/08 al 08/09
SALUD DROGAS

DESARROLLAMOS NUESTRAS HABILIDADES BLANDAS-

SOPORTE
06 DURAS Y CONTROLAMOS NUESTRAS EMOCIONES EN UN 5 semanas 11/09 al 13/10
SOCIOEMOCIONAL
AMBIENTE DE ARMONÍA
07 DERECHO Y SALUD PREVENIMOS EL EMBARAZO ADOLESCENTE E ITS 5 semanas 16/10 al 17/11
COMPETITIVIDAD FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES EN EL ÁREA
08 5 semanas 20/11 al 22/12
EDUCATIVA DEMOSTRANDO NUESTRO INTERÉS POR EL ESTUDIO
 VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las EDA se seleccionarán las estrategias adecuadas para observar el desempeño de los estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
 Se utilizarán diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición,
entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre) es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de los estudiantes.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches  Revistas científicas.
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Diapositivas, imágenes, vídeos.
 Celular  Diccionarios  Guías metodológicas de AeC
 Tableta

IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE:
 Currículo Nacional de Educación
 Emprendedor de éxito (Rafael Alcaraz Rodriguez),
4ta Edición.
 MeEtodologia del Design Thinking, recupeado de: https://www.designthinking.es/inicio/index.php.
 Derecho al acceso al agua, recuperado de: https://www.ana.gob.pe/contenido/que-es-el-derecho-al-agua


 Proyectos emprendedores al cuidado del agua, recuperado de: https://mexico.corresponsables.com/actualidad/proyectos-emprendedores-cuidado-agua
 La empresa, recuperado de: https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448199359.pdf
 Ideas de negocios, recuperado de:
 https://es.micromentor.org/?gclid=CjwKCAjw9LSSBhBsEiwAKtf0n529bLut6T87j-vgu5X2n65RLsTqHkg86krtHmnufuw_sum16bFeiRoCSD0QAvD_BwE
 Herramientas para emprendedores, recuperado de:
https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?sa=L&ai=DChcSEwiRutuB3f_2AhXIyZQJHXZHDq8YABAAGgJ5bQ&ae=2&ohost=www.google.com&cid=CAESa-
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 Emprendimientos ambientales, recuperado de: https://www.crehana.com/blog/negocios/emprendimiento-ambiental/
 Técnicas de emprendimiento innovadoras, recuperado de: https://www.emprendedores.es/gestion/tecnicas-detectar-ideas-innovadoras/

PARA EL ESTUDIANTE:-

 Libro de emprendimiento para adolescentes (Caleb Meza Arellano) Edicion World Vision Peru.
 Tableta
 Herramientas de trabajo para ciertas especialidades.
 La empresa, recuperado de: https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448199359.pdf
 Metodologia del Design Thinking, recupeado de: https://www.designthinking.es/inicio/index.php.
 Emprender mediante manualidades, recuperado de; https://crearmiempresa.es/manualidades-para-vender.html
 Administración del talento humano en los negocios, recuperado de:
https://www.orgdch.org/sobre-dch/?gclid=CjwKCAjw9LSSBhBsEiwAKtf0n6ogLbbaiH_5HWupgp2VZI8nb_Tc2kME-l2gUvZ2PfG6PPnXuDIIVBoCIWYQAvD_BwE
 100 ideas de negocio, recuperado de: https://www.emprendedores.es/ideas-de-negocio/oportunidades-montar-ya-baratas-rentables/

Querecotillo 20 de Marzo del 2023

Lic. CARLOS DAVID CLENDENES ECHE Lic. AZUCENA ÁLAMO MENA

DIRECTOR SUB DIRECTORA

MARTHA PEREYRA CÓRDOVA LEYDI LILIBET GUTIERREZ MENDZA

COORDINADORA DOCENTE