MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS

ÁREA EDUC. PARA EL TRABAJO DOCENTE ROGER VILLALOBOS H.

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O

COMPETENCIA SOCIAL NIVEL: SECUNDARIA
5to.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

ARTICULACIÓN ENTRE
NIVEL 6 – CICLO VI ESTANDAR Y DESEMPEÑO

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se

cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora
sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados
sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para
ESTANDAR DE el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
APRENDIZAJE perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando
la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
A. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
cuando integra activamente información sobre una situación que
afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable que considera aspecto éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos
B. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta
en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y
trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
ESTANDAR PRECISADO responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia
colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos
C. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio
entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuario, y los
beneficios sociales y ambientales generados
D. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de proceso.

CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
 PRIMER GRADO

1. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de A

un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando técnicas como entrevistas grupales
CREA PROPUESTA DE estructuradas y otras.
2. Organiza e integra información reconociendo patrones entre los A
VALOR
factores de esas necesidades y problemas.
3. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e B
innovadoras.
4. Representa a través de prototipos y las valida con posibles B
usuarios.
5. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus C
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.

6. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para C

elaborar la propuesta de valor.
APLICA HABILIDADES 7. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor integrando alternativas de solución ante C
TÉCNICAS
contingencias o situaciones imprevistas.
8. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
pertinentes y emplea con pericia habilidades técnicas. C

TRABAJA 9. Es responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los C

COOPERATIVAMENTE recursos naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo.
PARA LOGRAR 10. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las D
OBJETIVOS personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
11. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles D
dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
inesperados.

12. Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el D

EVALÚA LOS proceso y el resultado del proyecto.
RESULTADOS DEL 13. Clasifica la información que recoge y analiza la relación entre
inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios y los D
PROYECTO DE
beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras
EMPRENDIMIENTO
para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.
I.
 PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : 04-Comas 7. COORDINADOR DE ÁREA : Roger Villalobos Herrera
2. I.E. : 2050 “República de Argentina” 8. TURNO : Tarde
3. DIRECTORA : Carolina Ponce Ponce 9. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria De Menores
4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 10. GRADOS : 1º
5. ÁREA : Educación para el Trabajo 11. SECCIONES : A-B-C-D-E
6. DOCENTE : Aracely 12. Ciclo : VI
II. ESCRIPCIÓN GENERAL
Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la
forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio,
reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la
educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y
actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin,
desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y
aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. El logro del Perfil de egreso de los
estudiantes de la Educación Básica r e q u i e r e el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y
facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia:

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

 Crea propuesta de valor, generando alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad, diseñando
estrategias que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas considerando recursos y tareas.
 Aplica habilidades técnicas, operando herramientas, máquinas o programas de software, desarrollando métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos gestionando procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de productos y
servicios informáticos.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo, en
función de habilidades diferentes que pueda aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Ejecuta Procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios informáticos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento, Emplea informaciones para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto, analizando los
posibles impactos en el ambiente y la sociedad.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

TRIMESTRE FECHA UNIDAD CRONOGRAMA SEMANAS TOTAL CANTIDAD DE
INICIO TERMINO SEMANAS HORAS
I 30/03/2020 19/06/2020 I 30/03 al 08/05 6
II 11/05 al 19/06 6 12 36
II 22/06/2020 18/09/2020 III 22/06 al 07/08 6
IV 10/08 al 18/09 6 12 36
III 21/09/2020 18/12/2020 V 21/09 al 06/11 7
VI 09/11 al 18/12 6 13 39
VACACIONES DE MEDIO AÑO 27/07/2020 al 31/07/2020

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Perfil de egreso: Gestiona emprendimiento de manera ética articulado con el mundo del trabajo y con el desarrollo social.
Competencia: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
Competencias Transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC y gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I Trimestre II Trimestre III Trimestre
“Fomentemos “Aprendamos a “Fomentemos “Promovamos “Usando
“Tomemos espacios limpios y prevenir el uso y una vida de la convivencia responsablemente
conciencia y espacios consumo de respeto, escolar libre de las redes sociales
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES aprendamos a saludables dentro drogas en un tomando bulling” dentro de un
prevenir las de un ambiente ambiente de conciencia que ambiente de respeto
enfermedades” de respeto y mente sana en practicando y tolerancia”
tolerancia” cuerpo sano” valores se
convive feliz”
U1 U2 U3 U4 U5 U6
5 semanas 6 semanas 6 semanas 7 semanas 6 semanas 6 semanas
CREA PROPUESTA DE VALOR
Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas de un grupo
de usuarios de su entorno a partir de su
campo de interés empleando técnicas
como entrevistas grupales estructuradas
y otras.
Organiza e integra información
reconociendo patrones entre los
factores de esas necesidades y
problemas.
Diseña alternativas de propuestas de
valor creativas e innovadoras.
Representa a través de prototipos y las
valida con posibles usuarios.
Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
APLICA HABILIDADES TÉCNICAS
 Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor.
 Programa las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de
valor integrando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de
un bien o servicio pertinentes y emplea
con pericia habilidades técnicas.

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA

LOGRAR OBJETIVOS
 Es responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplica normas de
seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos.
 Acompaña y orienta a sus compañeros
para que mejoren sus desempeños
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a
conflictos inesperados.

EVALUA LOS RESULTADOS

 Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto.
 Clasifica la información que recoge y
analiza la relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción de los usuarios
y los beneficios sociales y ambientales
generados, e incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad de su
proyecto en el tiempo.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES UNIDADES
I II III IV V VI

- Docentes y estudiantes toman conciencia del cuidado ambiental

Enfoque ambiental - Propician diálogo para mantener aulas limpias y saludables X X

- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos X

Enfoque intercultural - Docentes previenen cualquier forma de discriminación

Enfoque orientación al bien común - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia

- Se demuestran expectativas sobre los estudiantes X X

- Docentes y estudiantes propician un ambiente de igualdad y respeto para formar

ciudadanos con pensamientos reflexivos
Igualdad de Género - Se propicia un ambiente de tolerancia donde se promueva igualdad de X
oportunidades
- Docentes y estudiantes son capaces de aceptar el cambio y se adaptan para su
Enfoque búsqueda de la excelencia superación a nivel personal X X
- Docentes y estudiantes muestran tolerancia, apertura a todos y a cada uno
Enfoque inclusivo o atención a la evitando cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier
diversidad diferencia. X X
Enfoque de derecho - Docentes y estudiantes reconocen sus derechos y deberes
- Promoviendo un diálogo de participación y democracia X X
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. - Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales.
 Personaliza entornos virtuales - Administra base de datos aplicando filtros
 Gestiona información del entorno virtual - Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando herramientas tic
 Interactúa en entornos virtuales. - Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación
 Crea objetos virtuales en diversos formatos - Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles
- Construye prototipos robóticos
- Publica y comparte en diversos medios virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - Determina metas de aprendizaje viables
 Define metas de aprendizaje - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad de acciones.
de aprendizaje. - Evalúa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar
de aprendizaje. a los resultados esperados.
 V. EVALUACIÓN

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Ficha de observación
- Lista de cotejo
DE PROCESO O - Rúbrica
FORMATIVA ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: Monografías,
informes, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación
- Ficha de coevaluación -
retroalimentación
CUESTIONARIO DE - Prácticas calificadas
SUMATIVA PRUEBA - Prácticas dirigidas
-

VI. EVIDENCIAS ANUAL IMPORTANTE

Catálogo de diseños, Infografías, historietas

Organizador visual: el presupuesto, las cuentas del negocio

Tarjetas de crédito, tarjetas de débito, dibujos

Test emprendedor, flujo gramas, diseños, presentaciones

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente: Ministerio de educación. Nuevo Currículo Nacional de E.B.R.

Acción y desarrollo. Ideas y planes de negocio 2013

Plan para chicos y chicas. Emprendedores generando negocios. Municip. Lima 2013

Manuales Superintendencia de Banca y Seguros. Finanzas en el Cole 2015.

Textos de informática. Colección Hagamos Clic. 2014.

RECURSOS DE APOYO: http://jec.perueduca.pe/?page_id=1115

Para el estudiante: (Recursos)

TV – VIDEO- PROYECTOR – COMPUTADORA - LECTURAS, PRÁCTICAS DIRIGIDAS

VIDEOS DIRECCIONADOS. YOUTUBE:

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DIRECTORA SUB DIRECTOR ARACELY

 VINCULOS CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

- Ciencia Tecnología y Ambiente, buscando en el estudiante que tenga conciencia ambiental en el cuidado de
nuestro medio ambiente y manteniendo nuestras aulas limpias y saludables, así como las consecuencias de la
degradación y depredación de nuestras riquezas mediante diseños ambientales.
.

UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

- Educación Física, que busca en el estudiante el cuidado y mejoramiento de su cuerpo para una vida saludable
teniendo como lema del deporte “mente sana en cuerpo sano y sin drogas”

UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

- Desarrollo personal ciudadanía y cívica, que busca la buena convivencia de los estudiantes estableciendo buenos
hábitos de conducta, respetando y cultivando la identidad cultural

UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

- Desarrollo personal ciudadanía y cívica, que busca la buena convivencia de los estudiantes estableciendo buenos
hábitos y descubriendo habilidades socio emocionales y Cuando se recuerdan las normas para interactuar en
una sociedad de diferentes caracteres e idiosincrasia y el saber actuar en cada equipo relacionado.
-

UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

- Desarrollo personal ciudadanía y cívica, que busca la buena convivencia de los estudiantes estableciendo buenos
hábitos familiares considerando que nuestra familia es nuestra primera escuela, y que el comportamiento que
demuestras en la escuela, es el fiel reflejo de los valores de casa.
-

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

- Ciencia Tecnología y Ambiente, buscando en el estudiante que tenga conciencia ambiental en el cuidado de
nuestra media ambiente, así como las consecuencias de los desastres naturales que pudieran ocurrir en nuestra
nación, como el fenómeno del niño, los huaycos en el interior del país, y las consecuencias de la degradación y
depredación de nuestras riquezas mediante la creación de videos de vida saludable e informaciones de desastres
naturales y conservación ambiental.
 1ra. UNIDAD – I TRIMESTRE 1/6

“Tomemos conciencia y aprendamos a prevenir las enfermedades ”

Grado: 1º Secundaria

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Educación Para el Trabajo (Computación)

2. Sección : A, B, C, D ( 3 horas )
3. Docente : Aracely
4. Duración : 7 semanas (30 marzo – 08 mayo)

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑ OS (Criterios de evaluació n) Evidencias de Instrumentos

aprendizaje de evaluació n

CREA PROPUESTA DE VALOR

- Recoge en equipo información sobre necesidades o
 Gestiona Los
proyectos de problemas de un grupo de usuarios de su entorno a
emprendimiento económico o partir de su campo de interés empleando técnicas como estudiantes
social cuando integra activamente entrevistas elaboran una
información sobre una situación infografía Rubrica
- Organiza e integra información reconociendo patrones para analizar
que afecta a un grupo de usuarios. entre los factores de esas necesidades y problemas
los problemas
Gestiona APLICA HABILIDADES TÉCNICAS del cuidado
proyectos de ambiental y
emprendimient  Implementa sus ideas representan
o económico o combinando habilidades - Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios diseños Rúbrica
social técnicas, proyecta en función a para elaborar la propuesta de valor
escenarios las acciones y
recursos que necesitará.

TRABAJA COOPERATIVAMENTE
PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS - Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejore
 sus desempeños asumiendo con responsabilidad
 Coordina actividades y colabora distintos roles dentro del equipo
a la iniciativa y perseverancia - Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que Rubrica
colectiva resolviendo los las personas establezcan según sus roles prioridades y
conflictos a través de métodos objetivos
constructivos.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por

- Procesa datos mediante programas de diseño cuando representa
las TIC.
gráficamente información con criterio e indicadores.
- Interactúa en entornos virtuales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
cual establece un orden y una prioridad de acciones.
- Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados esperados.

ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES y/o acciones observables
- Docentes y estudiantes toman conciencia del cuidado ambiental
Enfoque ambiental - Propician diálogo proponiendo estrategias y actividades para mantener aulas limpias y saludables

Enfoque de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia

orientación al bien - Se demuestran expectativas sobre los estudiantes
común
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A nivel mundial se ha desencadenado una pandemia ocasionada por el virus llamado COVID 19, que
viene cobrando muchas víctimas mortales, ante estos brotes de infecciones transmisibles graves en
tiempo real, para poder enfrentar el contagio del virus es necesario que los estudiantes identifiquen y
desarrollen hábitos de higiene que impacten positivamente en la prevención.

Por ello en esta primera unidad en la I.E. 2050 República de Argentina vamos a promover la
elaboración de informaciones y diseños propios del área, para lograr ello retamos a nuestros
estudiantes a responder: ¿Cómo podemos organizarnos para afrontar y enfrentar esta pandemia
mundial? ¿Qué diseños e informaciones considerarías los más adecuados para representar la
situación descrita? ¿según tu criterio, que acciones debería implementar la institución educativa para
controlar el contagio masivo?

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Bienvenidos a tu escuela expectativas y Título: Realizamos acciones para adquirir recursos
presentación del área necesarios utilizando instrumentos y herramientas de
dibujo.

Desempeño: ( SE TRABAJAN LOS DESEMPEÑOS

PRIORIZADOS) Conoce la descripción general del área en Desempeño: Selecciona procesos de producción de un
la especialidad de informática a través de intereses servicio con habilidades técnicas en gráficos de
personalizados en cuadros diferenciados. herramientas con líneas y texturas.

Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: Organizamos e integramos información Título: Representando mis diseños con conciencia
elaborando diseño de imágenes deportivas y de aulas ambiental en girasoles.
limpias y saludables
Desempeño: Organiza e integra información
Desempeño: Organiza e integra información realizando seleccionando procesos de realización de un servicio
acciones para adquirir los diseños y recursos necesarios aplicando las herramientas del programa para los diseños
utilizando las herramientas mano alzada para realización ambientales con texturas..
de líneas de diseños deportivos.
Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Representando a la empresa, finalidad e
Título: Determinando la información de mi infografía de importancia en la calidad de vida y responsabilidad en
aulas limpias el cuidado ambiental

Desempeño: Realiza acciones para adquirir los recursos
necesarios organizando e integrando información
reconociendo patrones de diseño y los factores del
problema.
Sesión 7 (3 horas)
Desempeño: Planifica las actividades de su equipo para
seleccionar la clasificación e importancia de las empresas a
través de un organizador visual en prezi.
Sesión (3 horas)

Título: Utilizando mis herramientas diseñando una Título: Diseñando rueda dentada de SENATI
manzana ambiental
Indicador: Aplica
Desempeño: Realiza acciones para adquirir los diseños y Herramientas
recursos necesarios utilizando las herramientas, rellena Rellenos interactivos
degradado en la realización de una imagen ambiental
alimenticia.
 V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente: Ministerio de educación. Nuevo Currículo Nacional de E.B.R.

Acción y desarrollo. Ideas y planes de negocio 2013

Plan para chicos y chicas. Emprendedores generando negocios. Municip. Lima 2013

Textos de informática. Colección Hagamos Clic. 2014.

RECURSOS DE APOYO: http://jec.perueduca.pe/?page_id=1115

Para el estudiante: TV – VIDEO- PROYECTOR – COMPUTADORA - LECTURAS, PRÁCTICAS DIRIGIDAS

VIDEOS DIRECCIONADOS. YOUTUBE. - Roger Villalobos h

VI. PRODUCTOS IMPORTANTES

- Colección de diseño, catálogo de diseños - Infografía de diseños, presentaciones

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DIRECTORA SUB DIRECTOR ARACELY