EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. GRADO : 1ero y 2do
1.3. CICLO : VI
1.4. SECCIÓN : A, B
1.5. DURACIÓN : 5 SEMANAS (INICIO: 17/10/22, FIN: 11/11/22)
1.6. N° DE SEMANAS :
1.7. HORAS SEMANALES :
1.8. DOCENTE RESPONSABLE :
1.9. ÁREAS : Educación para el Trabajo.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

ELABORAMOS PROTOTIPOS PARA QUE LAS FAMILIAS CON NEGOCIOS DE NUESTRA

LOCALIDAD PUEDAN INNOVAR SUS VENTAS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La pandemia ocasionada por la COVID-19 ha afectado a miles de familias que tenían sus negocios en mi región.
Muchas han paralizado sus actividades y otras han disminuido sus ventas debido al aislamiento social obligatorio.
Sin embargo, varias actividades económicas continúan funcionando a través de canales digitales por internet, lo
que es un desafío para los negocios actuales. Por ello, ante una situación en que los negocios están en riesgo —
pues cada vez venden menos y pueden cerrar—, deberían reinventarse y comenzar a usar la tecnología digital
como los aplicativos móviles, ya que la mayoría de las personas cuentan con un celular a la mano. Frente a ello,
nos planteamos el siguiente reto: ¿cómo podríamos elaborar prototipos para que las familias con negocios de
nuestra localidad puedan innovar sus ventas?

IV. PROPÓSITO :

Las y los estudiantes elaboran prototipos para que las familias con negocios de nuestra

localidad puedan innovar sus ventas

V. PRODUCTO GENERAL

Prototipo para que las familias con negocios de nuestra localidad puedan innovar sus

ventas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
 Diseña alternativas de propuestas  Creé una propuesta de valor al redactar Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
de valor creativas e innovadoras al el desafío y recogí información para social cuando integra activamente información sobre
formular un desafío, recoge empatizar con las familias con negocios
información empleando entrevistas de mi localidad y hacer que puedan una situación que afecta a un grupo de usuarios,
estructuradas. innovar sus ventas. genera explicaciones y define patrones sobre sus
 Crea propuestas  Define una de las alternativas de
 Creé una propuesta de valor al organizar
de valor solución creativas integrando necesidades y expectativas para crear una
y sistematizar la información recogida
sugerencias de mejora y sus
para definir el problema de los posibles alternativa de solución viable que considera aspectos
implicancias ambientales.
 Aplica habilidades usuarios. éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
técnicas.  Trabajé cooperativamente con mi familia
 Planifica sus actividades resultados sociales y ambientales positivos.
consiguiendo el apoyo de sus para generar ideas creativas y
familiares asumiendo con seleccioné la idea solución. Implementa sus ideas combinando habilidades
 Trabaja
responsabilidad distintos roles  Apliqué habilidades técnicas para técnicas, proyecta en función a escenarios las
Gestiona cooperativamente dentro del equipo para generar elaborar prototipos para que las familias
proyectos de acciones y recursos que necesitará y trabaja
para el logro de ideas a fin de seleccionar la idea con negocios de mi localidad puedan
emprendimiento
objetivos y solución. innovar sus ventas. cooperativamente recombinando sus roles y deberes
económico o
metas.  Evalué el prototipo y con la participación
social. individuales para el logro de una meta común,
 Selecciona procesos de de los usuarios incorporé las mejoras a la
elaboración de un prototipo propuesta para construir el prototipo coordina actividades y colabora a la iniciativa y
empleando con pericia habilidades final.
 Evalúa los técnicas, siendo responsable con perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a
resultados del el ambiente, usando través de métodos constructivos.
proyecto de sosteniblemente los recursos
Evalúa los procesos y resultados parciales,
naturales y aplicando normas de
emprendimiento. analizando el equilibrio entre inversión – beneficio
seguridad en el trabajo.
ambiental y social, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados.
 Elabora instrumentos de recojo de
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
información para evaluar el
calidad del producto o servicio y la eficiencia de
prototipo, incorporando mejoras
procesos.
para aumentar la calidad del
producto o servicio.
C.T: Gestiona  Define metas de  Determina metas de aprendizaje  Establece su meta de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
su aprendizaje aprendizaje. viables sobre su experiencia, considerando sus potencialidades y
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
necesidades, prioridades de limitaciones.
de manera  Organiza acciones aprendizaje, habilidades y  Organiza sus actividades para sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
autónoma. estratégicas para actitudes para el logro de la tarea alcanzar su meta de aprendizaje en
metas personales respaldándose en sus
 alcanzar sus simple o compleja, formulándose el tiempo previsto. potencialidades. Comprende que debe organizarse
metas de preguntas de manera reflexiva y de  Utiliza estrategias que le permitirán
lo más específicamente posible y que lo planteado
forma constante. resolver y lograr la meta de
aprendizaje.  Organiza un conjunto de aprendizaje. incluya las mejores estrategias, procedimientos,
 Monitorea y estrategias y procedimientos en  Considera recomendaciones para
recursos que le permitan realizar una tarea basado
ajusta su función del tiempo y de los
realizar ajustes y mejorar su
desempeño recursos de que dispone para en sus experiencias. Monitorea de manera
durante el lograr las metas de aprendizaje de propuesta de acciones.
permanente sus avances respecto a las metas de
acuerdo con sus posibilidades.
proceso de  Revisa la aplicación de estrategias, aprendizaje y
aprendizaje. procedimientos, recursos y aportes
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares,
de sus pares para realizar ajustes
o cambios en sus acciones que su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
permitan llegar a los resultados
esperados.
C.T: Se  Personaliza  Accede a plataformas virtuales  Accede al grupo de WhatsApp para Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
desenvuelve para desarrollar aprendizajes del
entornos virtuales. descargar sus actividades. integra distintas actividades, actitudes y
área de Educación para el trabajo,
en entornos
 Gestiona seleccionando opciones,  Envía sus actividades escolares con conocimientos de diversos contextos socioculturales
virtuales herramientas y aplicaciones.
generados información del tomas adecuadas. en su entorno virtual personal. Crea materiales
 Comparte sus actividades
por las TIC. entorno virtual escolares, mediante el WhatsApp, digitales (presentaciones, videos, documentos,
demostrando habilidades
 Interactúa en diseños, entre otros) que responde a necesidades
relacionadas con educación para el
entornos virtuales.
trabajo cuando plantea soluciones concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la
y propuestas creativas en las
manifestación de su individualidad.
comunidades virtuales en las que
participa.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
  Enfoque de  Conciencia de  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
derechos derechos colectivos, especialmente el derecho a la salud, en el contexto del colapso del sistema sanitario del
país y la posibilidad de pocos de atenderse de forma privada.
  Enfoque  Diálogo  Los estudiantes con apoyo de sus docentes dialogan sobre las medicinas que emplean sus familias,
intercultural intercultural contrastando sus conocimientos con los saberes científicos.
Enfoque de  Responsabilidad  Los estudiantes orientados por sus docentes reflexionan sobre la responsabilidad de promover los
orientación al aportes de la medicina mediante el fomento de un uso responsable y científicamente informado que
bien común contribuye al bienestar de la comunidad.
 VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Creé una propuesta de valor a partir del
desafío y de la información recogida para
definir el problema de las usuarias y los
usuarios en función al comercio
electrónico.
 Trabajé cooperativamente para plantear
ideas solución y apliqué habilidades
técnicas al elaborar el prototipo solución
Gestiona
en relación con las formas del comercio
proyectos de
electrónico.
emprendimiento
 Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de
económico o la retroalimentación con las y los posibles
social. usuarias y usuarios.
INSTRUMENTOS
PRODUCCIONES
DE VALORACIÓN
-Realizamos nuestra entrevista
utilizando el aplicativo el
aplicativo Dolby On
-organizaremos la información
recogida en la entrevista y
luego aplicaremos la pregunta:
“¿Cómo podríamos
Escala de
nosotros…?”. De esta manera,
podremos proponer muchas valoración
ideas creativas en la fase
“Idear”.
-desarrollaremos la fase
“Idear”, donde vamos a
generar muchas ideas
creativas como alternativas de
solución. Esto nos conducirá a
elaborar nuestro prototipo
-elaboraremos bocetos de una
tienda de ropa, con ello
ayudaremos a las familias con
negocios de nuestra localidad
a que puedan innovar sus
ventas y atraer más clientes
-¿Cómo podríamos elaborar
prototipos para que las familias
con negocios de nuestra
localidad puedan innovar sus
ventas?

Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje

aprendizaje considerando sus potencialidades y
limitaciones.
de manera  Organiza sus actividades para alcanzar su
autónoma. meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su
docente para realizar ajustes y mejorar sus
recomendaciones.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD 1:
REDACTAMOS EL DESAFÍO Y RECOGEMOS
INFORMACIÓN PARA QUE LOS NEGOCIOS
PUEDAN INNOVAR SUS VENTAS
COMPETENCIA. Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social
CAPACIDAD :
-Crea propuestas de valor
-Aplica habilidades técnicas
-Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas
PROPÓSITO.- Aprendaremos a desarrollar la
primera fase “Empatizar”. Aquí recogeremos
información mediante entrevistas sobre cómo
elaborar prototipos para que las familias con
negocios de nuestra localidad puedan innovar sus
ventas
CRITERIO.
Creé una propuesta de valor al redactar el desafío
y recogí información para empatizar con las
familias con negocios de mi localidad y hacer que
puedan innovar sus ventas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
En esta actividad, desarrollaremos la primera fase
“Empatizar”. Aquí recogeremos información
mediante entrevistas sobre cómo elaborar
prototipos para que las familias con negocios de
nuestra localidad puedan innovar sus ventas. Luego,
en la siguiente fase, definiremos el problema.
EVIDENCIA.- Realizamos nuestra entrevista
utilizando el aplicativo el aplicativo Dolby On
ACTIVIDAD 2
ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN Y DEFINIMOS
EL PROBLEMA PARA QUE LOS NEGOCIOS PUEDAN
INNOVAR SUS VENTAS
COMPETENCIA. Gestiona proyectos de emprendimiento
económico y social
CAPACIDAD :
-Crea propuestas de valor
-Aplica habilidades técnicas
-Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
PROPÓSITO.-Aprendamos la fase “Definir”. Para ello,
organizaremos la información recogida en la entrevista y
luego aplicaremos la pregunta: “¿Cómo podríamos
nosotros…?”.
CRITERIO. Creé una propuesta de valor al organizar y
sistematizar la información recogida para definir el
problema de los posibles usuarios.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
En esta actividad, llevaremos a cabo la fase “Definir”.
Para ello, organizaremos la información recogida en la
entrevista y luego aplicaremos la pregunta: “¿Cómo
podríamos nosotros…?”. De esta manera, podremos
proponer muchas ideas creativas en la fase “Idear
EVIDENCIA.- organizaremos la información recogida en
la entrevista y luego aplicaremos la pregunta: “¿Cómo
podríamos nosotros…?”. De esta manera, podremos
proponer muchas ideas creativas en la fase “Idear”.
 ACTIVIDAD 3: ACTIVIDAD 4

IDEAMOS Y SELECCIONAMOS LA IDEA PROTOTIPAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

SOLUCIÓN PARA QUE LOS NEGOCIOS SELECCIONADA
PUEDAN INNOVAR SUS VENTAS COMPETENCIA. Gestiona proyectos de emprendimiento
COMPETENCIA. Gestiona proyectos de económico y social
emprendimiento económico y social CAPACIDAD :
CAPACIDAD : -Crea propuestas de valor
-Crea propuestas de valor -Aplica habilidades técnicas
-Aplica habilidades técnicas -Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
-Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y PROPÓSITO.-Aprendamos a la fase “Prototipar”, en la
metas que vamos a elaborar prototipos representativos.
PROPÓSITO.-Aprendamos desarrollar CRITERIO. Creé una propuesta de valor a partir de la
desarrollaremos la fase “Idear”, donde vamos a redacción del desafío y apliqué una entrevista para
generar muchas ideas creativas como alternativas obtener información en el marco del desafío planteado.
de solución - Creé una propuesta de valor al definir el problema
CRITERIO. utilizando las técnicas del POV y ¿Cómo podríamos
Trabajé cooperativamente con mi familia paraACTIVIDAD nosotros...?5
generar ideas creativas y seleccioné la ideaEL -PROTOTIPO
EVALUAMOS Trabajé cooperativamente
SOLUCIÓN con mi familia para generar
solución.
COMPETENCIA. Gestiona proyectos de emprendimiento ideas creativasy social
económico de prototipos de juguetes hechos de
DESCRIPCIÓN
CAPACIDAD : DE LA ACTIVIDAD. plásticos reciclados y seleccioné, entre varias ideas, la
-Crea
En propuestas
esta dedesarrollaremos
actividad, valor / -Aplica habilidades técnicas / -Trabaja
la fase “Idear”, cooperativamente para lograr objetivos y metas
idea solución
PROPÓSITO.-Aprendamos
donde vamos a generar muchas a desarrollar la fase DESCRIPCIÓN
ideas creativas “Evaluar” de laDEmetodología del Design Thinking, donde
LA ACTIVIDAD.
evaluaremos
como el prototipo
alternativas para Esto
de solución. sabernos
si satisface
conducirálaa necesidad
En la actividad anterior, hemoslosgenerado
o resuelve el problema de usuarios yuna
usuarias
gran
CRITERIO.
elaborar Evalué
nuestro el prototipo
prototipo y con la fase.
en la siguiente participación de los de
cantidad usuarios incorporécomo
ideas creativas las mejoras a la propuesta
alternativas de soluciónpara
construir el prototipo
EVIDENCIA. final. la fase “Idear”,
desarrollaremos y hemos seleccionado la más relevante. En esta actividad,
DESCRIPCIÓN DE LA
donde vamos a generar muchasACTIVIDAD.
ideas creativas nos encontramos en la fase “Prototipar”, en la que vamos
Este alternativas
como año logramosde aprender
solución.muchas
Esto noscosas; aunquea la distancia
conducirá a elaborar fue un reto, lo asumimos
prototipos con éxito. Al
representativos. En la actividad
terminar,
anterior,nuestro
elaborar hemos elaborado
prototipo nuestro prototipo de la idea solución seleccionada
estaremos para representarla
listas y listos visualmente.
para someterlos a una En
esta actividad, desarrollaremos la fase “Evaluar” de laevaluación
metodología delsiguiente
en la Design Thinking,
fase. donde evaluaremos el
EVIDENCIA.-
prototipo para saber si satisface la necesidad o resuelve el problema elaboraremos
de los usuariosbocetos de Luego,
y usuarias. una tienda de
podemos
ropa, con ello ayudaremos a las familias con negocios de
seguir mejorándolo gracias a las recomendaciones recibidas
nuestra localidad a que puedan innovar sus ventas y
EVIDENCIA. Prototipo para que las familias con negocios demás
atraer nuestra localidad puedan innovar sus ventas.
clientes
 VIII.- CRONOGRAMA PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE SOBRE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07

CRONOGRAMA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 07
SEM SE SE SE SE
ANA M M M M
01 A A A A
( 17 N N N N
al 21 A A A A
Octu 02 03 04 05
bre) (2 (3 (0 (0
ACCIONES A IMPLEMENTAR 4 1 7 7
al al al al
28 04 11 11
Oc No No No
tu vie vie vie
br m m m
e) br br br
e) e) e)

Diversificación de la experiencia de aprendizaje N° 07

(adecua la situación, el propósito y las actividades; valida o
reajusta el reto y los criterios de evaluación)
Comprensión de la situación y el reto (compartir el
propósito de aprendizaje, explicar cuáles son las
producciones y/o actuaciones, compartir los criterios de
evaluación).
Establecer la secuencia de actividades con los
estudiantes: (importancia de la secuencia de actividades)

Seguimiento al desempeño del estudiante: (diálogo para

comprender si sus actuaciones están respondiendo al reto,
recepción de evidencias y retroalimentación).
Presentación y desarrollo de la actividad N°1

Presentación y desarrollo de la actividad N°2

Presentación y desarrollo de la actividad N°3

Presentación y desarrollo de la actividad N°4

Presentación y desarrollo de la actividad N°5

IX.- ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Acciones con las que podré retroalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de

acompañamiento:

A) Acompañamiento a distancia con conectividad

o Formula preguntas a fin de verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una

de las actividades de forma sincrónica o asincrónica.

o Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentación entre sí

tomando en cuenta los criterios de evaluación previamente establecidos. Por ejemplo, puedes

pedir a tus estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello,

emplearán los criterios para retroalimentarse.

B) Acompañamiento a distancia sin conectividad

o Utiliza diferentes medios para comunicarte con tus estudiantes. Puedes hacer llamadas

telefónicas, enviar mensajes por WhatsApp o usar otros medios.

o Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompañar al estudiante en las

diferentes actividades. Para tal fin, explícale en qué consisten las actividades y de qué manera

puede aplicar los criterios de evaluación.

o Coordina con un miembro de la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega o devolución de

algún material o producciones de los estudiantes que vivan en zonas alejadas o con mala señal. Por

ejemplo, se puede dejar y recoger materiales en una locación previamente acordada.

X.- EVALUACIÓN
Será evaluado mediante la lista de cotejo y su correspondiente acompañamiento y retroalimentación
dentro del horario establecido por grados.

XI.- RETROALIMENTACIÓN

Para realizar la retroalimentación, toma en cuenta las siguientes acciones:

 Se comunica de forma oportuna qué espero que logren mis estudiantes con el
desarrollo de la experiencia de aprendizaje. En este proceso se lee, discute y ajusta los
criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisamos los que se encuentran
en las fichas de actividades y, a lo largo de la experiencia de aprendizaje, vuelve a ellos
las veces que sea necesario .
 Retroalimentamos el proceso y las producciones o actuaciones de mis estudiantes
usando los criterios de evaluación. Se retroalimentan las producciones y actuaciones y
no a la persona.

 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes

producciones o actuaciones, se enfatiza en los aspectos positivos para brindar
retroalimentación, e incluye acciones concretas y realizables para mis estudiantes.
 Organizamos la retroalimentación identificando necesidades individuales
(retroalimentación uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentación a
un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error).
 Se recuerda que es importante que mis estudiantes aprendan a evaluar su producto
o actuación utilizando los criterios de evaluación, puesto que ello les permitirá
monitorear sus avances y tomar decisiones con respecto a su aprendizaje. Para ello,
propiciamos espacios de autoevaluación y coevaluación.
 Brindo retroalimentación específica y priorizada para que mis estudiantes puedan
mejorar en varios aspectos.
 Programo reuniones con los estudiantes o las familias cuyos hijos requieren de
más apoyo. En dichas reuniones, destaca los aspectos positivos y los logros de tus
estudiantes, y proveo estrategias y recomendaciones para mejorar.
 Reviso el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización que has
realizado para la evaluación de los productos o actuaciones.
Texto de EPT – MINEDU Plataforma digital Salón de clase Casa - hogar
Textos digitales Radio /Televisión/Whatsapp
Tabletas MINEDU

XII.- RECURSOS Y MATERIALES

XIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Practica con los miembros de familia la técnica del lavado de manos.
 Observa las medidas de bioseguridad en los espacios públicos a los cuales recurre

Ferreñafe , 17 de Octubre del 2022.

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Prof. Caritos
Docente responsable