AÑO DE LAUNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
Actividad de aprendizaje N° 1
“Conociendo las artes visuales y su clasificación”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dre : Amazonas.
I.2. Ugel : Utcubamba.
I.3. Docente Responsable: Aguilar Huilca Jesús Manuel
I.4. Periodo de ejecución: 3 horas
I.5. Ciclo: VI
I.6. Grado y sección: 2° U
I.7. Área: Arte y Cultura
PROPÓSITO: los estudiantes reconocerán las artes visuales y su clasificación.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Percibe Manifestaciones Reflexiona Creativa Y Críticamente
CAPACIDADES Artístico – Culturales Sobre Manifestaciones Artístico –
Culturales
Describe los factores que Genera hipótesis sobre los
intervienen en una obra de significados y sentimientos que
DESEMPEÑO
arte. producen las artes visuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describe y clasifica las artes visuales.
Reflexiona sobre el significado y/o mensajes de las artes
visuales.
Crea un organizador visual.
EVIDENCIA/S
Presentación de su apreciación crítica sobre una obra de
las artes visuales.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala valorativa
Hola, esta actividad de aprendizaje tiene como finalidad que los y
SITUACIÓN las estudiantes valoren, cuiden y difundan su flora,fauna o
SIGNIFICATIVA/JUSTIFICACIÓN costumbres de su pueblo utilizando el color como medio de
expresión.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes observables
Inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
atención a la respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Respeto por las diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
diversidad
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
Confianza en la persona
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tic
Capacidad Desempeño
Interactúa en entornos Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a
virtuales. consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en
un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Capacidad Desempeño
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
para alcanzar sus metas de de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
aprendizaje. de aprendizaje.
I. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
antes de la sesión?
El docente dará las Cuaderno.
indicaciones que sean Fichas de trabajo.
necesarias. Laptop Y/o tablets
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA PROCESOS
DIDACTICA
El docente saluda a las y los estudiantes
Luego promueve la identificación y confianza con los y las estudiantes mediante la dinámica de registro
de nombres en solapines, para interacción por sus nombres.
También promueve el establecimiento democrático de los acuerdos de convivencia en el aula y se
registra en la pizarra.
Saberes previos:
El docente promueve la participación activa voluntaria para contribuir en la autoconfianza
INICIO estudiantil, para ello se plantea preguntas de activación de saberes previos por medio de a
técnica “lluvia de ideas”, en relación al tema:
¿Qué entiendes por arte?
¿Qué son las artes visuales?
¿Qué obra de arte admiras o te gusta? ¿por qué?
Conflicto cognitivo:
DESARROLLO Los estudiantes observan detenidamente las siguientes imágenes:
PROCESO
¿Qué observas en las imágenes?
describe
¿explica que representan las imágenes?
¿Comenta que sentimiento te produce la
imagen?
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El Grito Edvard Munch
Se entrega la ficha de trabajo
Reviso la ficha: “ARTE”
Antes de iniciar la lectura y el desarrollo de la ficha, se lee los títulos y responden la
siguiente interrogante: ¿qué entendemos por arte?:
Leo y analizo la ficha
Empleo algunas de las estrategias de lectura como subrayado, sumillado o notas al pie.
Después de haber leído la ficha una o más veces, respondo lo siguiente:
- ¿Qué son las artes visuales?
- ¿Qué es la composición de las artes visuales?
- ¿Cuáles son los factores que influyen en una obra de arte?
realiza un organizador visual con el tema de estudio.
Respondo a partir de lo leído
¿Qué opinas sobre las artes visuales?
¿Cuáles son las disciplinas que conforman las artes visuales?
CIERRE Reflexionan sobre su trabajo realizado.
Identifican las dificultades que tuvieron y como lograron superarlas.
SALIDA
Docente Director
ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Evidencia de aprendizaje que será evaluada:
Participa activamente en el desarrollo de la actividad
Crea un organizador visual.
Presentación de su apreciación crítica sobre una obra de las artes visuales
INDICADORES 1.- Bajo 2. Regular. 3. Alto. 4. Muy alto
Reflexiona sobre
el significado y/o
NOMBRES DE Describe y mensajes de las
clasifica las
artes visuales.
LOS ESTUDIANTES artes visuales.
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alvarado Lloclla, Milagros Elizabeth
2 Calva Hoyos, Yondin
3 Espinoza Saucedo, Martin
4 Fernanadez Fernandez Keyla Judith
Jasmin
5 Gonza Raico,Franklin Smith
6 Gonza Rodriguez Leydi Lizeth
7 Llocya Chavez, Fernando
8 Quito Rivera Luis Eduardo
9 Rojas Quispe Fredy Ivan
10 Saavedra Toledo, Milagros De
Guadalupe
11 Salvador Becerra Ruth Abigail
12 Tenorio Sanchez Diana
13 Vasquez Chuquizuta,Dari
14 Vasquez Munayco, Jose Joel
