Sesión IV CICLO - 10ma Exp. Cuarta Semana

Sesiones de Aprendizaje IV CICLO - Experiencia de Aprendizaje 10
Sesión 10: Planificamos una propuesta de acciones que ayuden a construir un país
con mejores oportunidades para todas y todos.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: José Carlos Mariátegui
Grado: Cuarto
Docente: Carmen Sánchez Alejo
Fecha: 06/12/2021
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
4º APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación  Ficha de planificación de
lengua materna. comunicativa considerando el su propuesta de acciones.
 Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el CRITERIOS DE
comunicativa. destinatario y las EVALUACIÓN
 Organiza y desarrolla las ideas de características más comunes  Adecúa su texto a la
forma coherente y cohesionada. del tipo textual. Distingue el situación comunicativa
 Utiliza convenciones del lenguaje registro formal del informal; considerando el propósito,
escrito deforma pertinente. para ello, recurre a su el destinatario y las
 Reflexiona y evalúa la forma, el experiencia y a algunas características más
contenido y contexto del texto fuentes de información comunes del tipo textual.
escrito. complementaria.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal.
 Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos
Enfoque búsqueda de la excelencia recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
Respeto por las diferencias.
Enfoque inclusivo o de atención a la  Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que
diversidad existen entre las personas, y proponen acciones que
permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Lápices de colores
Hojas de reúso o cuaderno Borrador
Lápiz o lapicero Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se invita a los estudiantes expresar lo aprendido en la última semana de clases.
Se presenta el siguiente diálogo:
Propósito:
Planificar tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te rodean a construir un país con
oportunidades para todas y todos.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué opinas de la respuesta que le dio Luis a su pregunta?
- ¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y
desarrollar nuestros talentos?
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Se indica a los estudiantes planificar su propuesta:
Se indica a los estudiantes revisar tus anotaciones y selecciona las situaciones que representan un
problema y que deberían mejorar para que todas y todos tengamos más oportunidades. Recuerda que
estas situaciones pueden suceder en tu familia o comunidad. Luego, completa el siguiente cuadro, ya
que te servirá para redactar tu propuesta:
Se pide a los estudiantes que, ahora revisen sus anotaciones y seleccionar las situaciones que ayuden a
generar oportunidades de participación para todas y todos. Estas situaciones pueden suceder en tu
familia, tu escuela o tu comunidad. Cabe resaltar que este insumo también te ayudará a redactar tu
propuesta.
Se pide a los estudiantes escribir su propuesta, la información que revisaron les servirá como argumento:
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales
que utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 3° Y 4°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/
grado/3-4
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Adecúa su texto a la situación
N° APELLIDOS Y NOMBRES comunicativa considerando el NECESITO MEJORAR
propósito, el destinatario y las
características más comunes del
tipo textual.
SI NO
1 Calderón Cherrepano, Cielo
Yinsu
2 Chambergo Calizaya, Fabian
Nicolas
3 Dias Mendoza, Alexander
Alfredo
4 Escorihuela Moreno, Leonysbel
Daviennys
5 Garrido Espinoza, Reddy Raúl
6 Huerta Marquez, Miseli Yamiley
Angelica
7 Loza Robles, Javier Dayiro
8 Mejia Tena, Jeanpool Stip
9 Mendieta Nuñez, Enzo Luciano
10 Ortega Broncano, Maycool
Alexander
11 Papa Insapillo, Briano Flemy
12 Paredes Shapiama, Sandra
Dayana
13 Quillay Gomero, Adriano
Valentino
14 Ramirez Gomero, Andriw Dajiro
15 Rojas Alor, Ariana
16 Salazar Lopez, Abigail
17 Sánchez Matamorros, Genesis
Maricielo
18 Vidal Arrunategui, Rodolfo Ryan
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a)

Grado: 3°
Fecha: 06/12/2021
Experiencia de
 ¡Construyamos el Perú para todas y todos!
Aprendizaje
Actividad  Planificamos una propuesta de acciones que ayuden a construir un país con
mejores oportunidades para todas y todo.
Área  Comunicación.
Competencia  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Desempeño Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Evidencia  Ficha de planificación de su propuesta de acciones.
Criterios Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el
destinatario y las características más comunes del tipo textual.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 4°
Fecha: 06/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Planificamos una propuesta de acciones que ayuden a construir un país con
mejores oportunidades para todas y todo.
Desempeño Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Evidencia  Ficha de planificación de su propuesta de acciones.
Criterios Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el
destinatario y las características más comunes del tipo textual.
RETROALIMENTACIÓN

Planificamos una propuesta de acciones que ayuden a construir un país con

mejores oportunidades para todas y todos.
¿Qué aprenderé?
Planificar tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te rodean a construir un país con
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual.
¡Inicia las actividades!
Lee el siguiente diálogo:
Reflexiona:
 ¿Qué opinas de la respuesta que le dio Luis a su pregunta?

Tienes que planificar cómo presentarás tu propuesta, la cual debe responder al reto planteado por Luis:
Planifica tu propuesta:
Planifica tu texto. Completa las respuestas a las siguientes preguntas:
Revisa tus anotaciones y selecciona las situaciones que representan un problema y que deberían mejorar
para que todas y todos tengamos más oportunidades. Recuerda que estas situaciones pueden suceder en
tu familia o comunidad. Luego, completa el siguiente cuadro, ya que te servirá para redactar tu
propuesta.
Ahora revisa tus anotaciones y selecciona las situaciones que ayuden a generar oportunidades de
participación para todas y todos. Estas situaciones pueden suceder en tu familia, tu escuela o tu
comunidad. Cabe resaltar que este insumo también te ayudará a redactar tu propuesta. Escribe tu
propuesta. La información que revisaste te servirá como argumento.
Lee la siguiente información a confirmar:

Sesión 11: Le canto al Perú.

DATOS INFORMATIVOS
Grado: Cuarto
Fecha: 07/12/2021
ÁREA: Arte y Cultura
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES 4º
Crea proyectos desde los  Planifica maneras de presentar sus  Grabación de su canción.
lenguajes artísticos. trabajos para comunicar sus ideas
 Explora y experimenta efectivamente, donde asume un rol
los lenguajes del arte. específico. Explica las razones por las
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Aplica procesos que ha seleccionado medios,
 Expresar mis ideas y
creativos. materiales, herramientas y técnicas sentimientos a través de
 Evalúa y comunica sus específicas en sus trabajos y evalúa una canción sobre el Perú
procesos y proyectos. con criterios dados si logró su que quiero con mi familia y
propósito. mi entorno.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a la identidad cultural.
 Las y los estudiantes demuestran interés por transmitir los elementos de
Enfoque intercultural la identidad nacional vinculados a la música y que nos unen a las
peruanas y los peruanos, al crear canciones sobre el Perú que quieren en
el bicentenario de nuestra independencia.
Hojas de colores
INICIO
Se comenta a los estudiantes que, se inicia con la última actividad del área de Arte y Cultura.
Se invita a los estudiantes expresar las actividades trabajadas en la última actividad.
Propósito:
Grabar una canción utilizando herramientas digitales y explorar posibilidades interpretativas con mi voz
y mi instrumento casero.
DESARROLLO
CUARTO GRADO
Ensayo con mi voz la melodía de mi canción favorita.
Se comenta a los estudiantes buscar un espacio donde no haya bulla. Lleva contigo un espejo y observa
cómo respiras. Para cumplir este ejercicio, es necesario que todo tu cuerpo esté relajado: estira tus
brazos, manos, piernas, etc., hasta que sientas que tu respiración es calmada. Luego, comienza a cantar
tu canción elegida usando la palabra “na” para cada sílaba, en lugar de la letra original. Escucha tu voz
y canta varias veces hasta que tengas la seguridad de expresar bien la melodía de tu canción elegida.
Ensayo con mi canción.
Se indica a los estudiantes cantar la canción con la letra que creaste y que la actividad anterior adaptaste.
Deberás concentrarte y hacer coincidir las frases habladas con las musicales.
Continúo ensayando.
Se indica a los estudiantes repetir su nueva canción cuantas veces sea necesario hasta que sepan la letra
y su melodía, cántala jugando, caminando y bailando.
Ensayo con mi instrumento musical casero.
Se pide a los estudiantes integrar el instrumento musical casero que escogieron anteriormente y cantar
todo desde el inicio.
Se indica a los estudiantes ensayar su canción y ha llegado el momento de grabarla, para ello:
1. Para una correcta grabación de audio con tu tableta, primero prueba grabarte solo cantando tu
canción. Escúchate y repite la acción hasta que estés conforme con el resultado.
2. Intenta grabar solo el sonido de tu herramienta musical.
3. Si el resultado de ambos sonidos te satisface, realiza tu grabación final tocando y cantando al
mismo tiempo. Puedes pedir ayuda de un familiar para grabarte.
Se pide a los estudiantes responder a las preguntas de autoevaluación:
- ¿Qué significa el Himno del Bicentenario para ti?
- ¿Te gustó encontrar el pulso de tu canción favorita? ¿Cómo te sentiste al hacerlo?
- ¿Lograste escribir en tu canción tus sueños e ideas sobre el Perú que quieres?
- ¿Qué sentiste al cantar una canción creada por ti?
CIERRE
Reflexiona


grado/3-4
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Expresar mis ideas y sentimientos
N° APELLIDOS Y NOMBRES a través de una canción sobre el NECESITO MEJORAR
Perú que quiero con mi familia y
mi entorno.
SI NO
Yinsu
Nicolas
Alfredo
Daviennys
Angelica
Alexander
Dayana
Valentino
Maricielo
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 3°
Fecha: 07/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Identifico el pulso en diversos ritmos.
Área  Arte y Cultura.
Competencia  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su trabajo es exitoso.
Evidencia  Grabación de su canción.
Criterios Expresar mis ideas y sentimientos a través de una canción sobre el Perú que
quiero con mi familia y mi entorno.
RETROALIMENTACIÓN
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 4°
Fecha: 07/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Identifico el pulso en diversos ritmos.
Área  Arte y Cultura.
Competencia  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que
ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
Evidencia  Grabación de su canción.
Criterios Expresar mis ideas y sentimientos a través de una canción sobre el Perú que
quiero con mi familia y mi entorno.
RETROALIMENTACIÓN
Le canto al Perú.
¿Qué aprenderé?
Grabar una canción utilizando herramientas digitales y explorar posibilidades interpretativas con mi voz y
mi instrumento casero.

Debo ser capaz de:
 Expresar mis ideas y sentimientos a través de una canción sobre el Perú que quiero con mi familia y
mi entorno.
¡Inicia con las actividades de Arte y Cultura!
Ensayo con mi voz la melodía de mi canción favorita.
Busca un espacio donde no haya bulla. Lleva

contigo un espejo y observa cómo respiras.
Para cumplir este ejercicio, es necesario que
todo tu cuerpo esté relajado: estira tus brazos,
manos, piernas, etc., hasta que sientas que tu
respiración es calmada. Luego, comienza a
cantar tu canción elegida usando la palabra
“na” para cada sílaba, en lugar de la letra
original.
Escucha tu voz y canta varias veces hasta que tengas la seguridad de expresar bien
la melodía de tu canción elegida.
Ensayo con mi canción.
Comienza a cantar la canción con la letra que creaste y que en

la actividad anterior adaptaste. Deberás concentrarte y hacer
coincidir las frases habladas con las musicales.
Continúo ensayando.
Repite tu nueva canción cuantas veces sea

necesario hasta que te sepas la letra y su melodía.
Cántala jugando, caminando y bailando.
Ensayo con mi instrumento musical casero.
Puedes integrar el instrumento musical casero que escogiste

anteriormente y cantar todo desde el inicio.
Ahora que has ensayado tu canción, ha llegado el momento de grabarla.
1. Para una correcta grabación de audio con tu tableta,

primero prueba grabarte solo cantando tu canción.
Escúchate y repite la acción hasta que estés conforme con
el resultado.
2. Intenta grabar solo el sonido de tu herramienta musical.
3. Si el resultado de ambos sonidos te satisface, realiza tu
grabación final tocando y cantando al mismo tiempo.
Puedes pedir ayuda de un familiar para grabarte.
¡Felicidades! ¡Ahora comparte tu audio con tu núcleo familiar!
Autoevaluación
Responde las siguientes preguntas para reflexionar sobre tus aprendizajes en esta experiencia de
aprendizaje:
 ¿Qué significa el Himno del Bicentenario para ti
 ¿Te gustó encontrar el pulso de tu canción favorita? ¿Cómo te sentiste al hacerlo?
 ¿Lograste escribir en tu canción tus sueños e ideas sobre el Perú que quieres?
 ¿Qué sentiste al cantar una canción creada por ti?

Leemos juntos.
Hoy disfrutarás de la lectura, leyendo el texto titulado “La unidad”, no olvides usar tu
pizarra para poder anotar palabras que desconoces y que mediante la lectura
averiguarás cuál es su significado. ¡Lee con tu familia!
La unidad
(ante las ruinas de Sacsaywaman)
A la orilla del cielo, muros de piedra.
Firmes muros unidos,
en pie de piedra.
Unas con otras, las piedras
se juntan, hacen
un muro: unidad,
razón de la fortaleza.
Apréndelo de memoria
piedra con piedra.
Hombre del pueblo, mira
los muros.
No las nubes que pasan,
mira las piedras.
Las piedras siguen juntas.
Pasan los siglos. Quedan
en pie los muros. Pasan
las nubes. Siguen
las piedras juntas.

Hoy tan solo mis palabras
se unen, como piedras.
Poema: muro que canta.
Unidad: lección de piedra
Razón de fuerza y belleza.
Hombre del pueblo, escucha
estas palabras, mira
estos muros.
Aprende de las piedras.
Alejandro Romualdo
Responde a las preguntas de manera clara y ordenada:
 Después de leer el poema y analizar los versos, respondamos: ¿qué valor o valores destacan en los
integrantes de nuestra comunidad?
 ¿Qué actividades y manifestaciones presentan a nuestra comunidad o país como una “Tierra valiosa”?
 ¿Qué actitudes o valores consideramos que son importantes practicar para contribuir al crecimiento
de nuestra comunidad y país?
Estás invitado a jugar “¡Si quieres que te lo diga, espera!”.
Para ello, en familia formemos un círculo para construir nuestras frases; luego, la primera persona
participante elegirá una tarjeta con una palabra y mencionará una frase a partir de ella. La siguiente
persona repetirá la misma frase aumentando una o más palabras. Cuando uno de los participantes aporte
su palabra o palabras y considere que la frase está acabada, dirá punto y escogerá otra tarjeta y así se
iniciará la formación de una nueva frase. El juego concluye cuando se acaban las tarjetas.
Ahora, seleccionemos las palabras que más nos gustaron y formemos con ellas una frase que nos motive
a seguir valorando nuestra tierra maravillosa.
Sesión 12: Escribimos la propuesta de acciones.

DATOS INFORMATIVOS
Grado: Cuarto
Fecha: 9/12/2021
4º APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe textos de forma coherente y  Primera versión de
su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un su propuesta de
 Adecúa el texto a la situación tema y las desarrolla para ampliar la acciones.
comunicativa. información, sin contradicciones, reiteraciones CRITERIOS DE
 Organiza y desarrolla las ideas de innecesarias o digresiones. Establece relaciones EVALUACIÓN
forma coherente y cohesionada. entre las ideas, como adición, causa-efecto y  Ordena las ideas que
 Utiliza convenciones del lenguaje consecuencia, a través de algunos referentes y escribe de manera
escrito deforma pertinente. conectores. Incorpora un vocabulario que coherente y
 Reflexiona y evalúa la forma, el incluye sinónimos y algunos términos propios cohesionada en
contenido y contexto del texto de los campos del saber. torno al tema de su
escrito. propuesta.
 Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos recursos para
Enfoque búsqueda de la excelencia
desenvolverse de la mejor manera y cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque inclusivo o de atención a la  Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las
diversidad personas, y proponen acciones que permiten el desarrollo de los
talentos de todos por igual.
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el espacio
de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se invita a los estudiantes expresar lo aprendido en la última clase.
Propósito:
Escribir tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te rodean a construir un país con
Se pide a los estudiantes presentar a manera de recordar sus planificadores.
DESARROLLO
CUARTO GRADO
Se indica a los estudiantes escribir la primera versión de su texto, teniendo en cuenta la información que
organizaron previamente:
Se recuerda a los estudiantes que, aquí deben plantear una situación que represente un problema y mencionar
por qué es importante hallar una solución. No te olvides de escribir tu opinión sobre la igualdad de
Se indica a los estudiantes escribir su propuesta de acciones que ayuden a generar oportunidades para todas y
todos, y acompáñala con uno o dos argumentos que expliquen por qué tu idea es adecuada para esta situación.
Se pide a los estudiantes escribir razones por las que quienes te rodean deberían poner en práctica tu propuesta.
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó,
y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona

grado/3-4
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Ordena las ideas que escribe de
N° APELLIDOS Y NOMBRES manera coherente y cohesionada NECESITO MEJORAR
en torno al tema de su propuesta.
SI NO
Yinsu
Nicolas
Alfredo
Daviennys
Angelica
Alexander
Dayana
Valentino
Maricielo
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 3°
Fecha: 09/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Escribimos la propuesta de acciones.
Desempeño Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
Evidencia  Primera versión de su propuesta de acciones.
Criterios Ordena las ideas que escribe de manera coherente y cohesionada en torno al
tema de su propuesta.
RETROALIMENTACIÓN
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 4°
Fecha: 09/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Escribimos la propuesta de acciones.
Desempeño Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Evidencia  Primera versión de su propuesta de acciones.
Criterios Ordena las ideas que escribe de manera coherente y cohesionada en torno al
tema de su propuesta.
RETROALIMENTACIÓN
Escribimos la propuesta de acciones.
¿Qué aprenderé?
Escribir tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te rodean a construir un país con

Debo ser capaz de:
 Ordena las ideas que escribe de manera coherente y cohesionada en torno al tema de su propuesta.
Ahora escribe tu propuesta según lo planificado. Recuerda que debes utilizar todos los insumos que has
organizado en tu portafolio y, además, otros recursos que ayuden a la comprensión de tu escrito. Inicia la
primera versión de tu texto, teniendo en cuenta la información que organizaste previamente.
 Escribe el título.
 Escribe una introducción sobre el tema.
Recuerda:
Aquí debes plantear una situación que represente un problema

y mencionar por qué es importante hallar una solución. No te
olvides de escribir tu opinión sobre la igualdad de
Sesión 13: Revisamos, mejoramos y publicamos la propuesta.

DATOS INFORMATIVOS
Grado: Cuarto
Fecha: 09/12/2021
4º APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos en  Revisa el texto para determinar si se  Ficha de revisión de su
su lengua materna. ajusta a la situación comunicativa, si texto y presentación de
 Adecúa el texto a la situación existen contradicciones o la versión final.
comunicativa. reiteraciones innecesarias que CRITERIOS DE
 Organiza y desarrolla las ideas de afectan la coherencia entre las EVALUACIÓN
forma coherente y cohesionada. ideas, o si el uso de conectores y  Revisa su texto para
asegurarse de que
 Utiliza convenciones del lenguaje referentes asegura la cohesión entre
responda a la situación
escrito deforma pertinente. ellas. También, revisa el uso de los
comunicativa y que las
 Reflexiona y evalúa la forma, el recursos ortográficos que empleó en ideas se desarrollen de
contenido y contexto del texto su texto y verifica si falta alguno manera coherente y
escrito. (como el punto aparte), con el fin de cohesionada.
mejorarlo.
 Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos
Enfoque búsqueda de la excelencia
recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque inclusivo o de atención a  Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen
la diversidad entre las personas, y proponen acciones que permiten el
desarrollo de los talentos de todos por igual.
INICIO
Se invita a los estudiantes expresar lo aprendido en la última clase.
Propósito:
Revisar tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te rodean a construir un país con
Se pide a los estudiantes presentar a manera de recordar sus primeros borradores.
DESARROLLO
CUARTO GRADO
Se indica a los estudiantes que, para obtener la versión final de tu texto, coteja si cumple con los
siguientes criterios colocando un aspa (×) según corresponda:
Se pide a los estudiantes que, ahora revisen su escrito, considerando que deben mejorar.
Se comenta a los estudiantes que, después de incorporar las correcciones a tu propuesta según las
observaciones que hiciste al revisarla, escribe la versión final para compartirla con las personas que te
rodean. Presta atención al siguiente diálogo:
Se indica a los estudiantes reflexionar sobre sus aprendizajes a partir de los siguientes criterios:
CIERRE
Reflexiona


grado/3-4
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Revisa su texto para
asegurarse de que
responda a la situación
comunicativa y que las
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
ideas se desarrollen de
manera coherente y
cohesionada.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 3°
Fecha: 10/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Revisamos, mejoramos y publicamos la propuesta.
Desempeño Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Evidencia  Ficha de revisión de su texto y presentación de la versión final.
Criterios Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y
que las ideas se desarrollen de manera coherente y cohesionada.
RETROALIMENTACIÓN
CUADERNO DE CAMPO

Grado: 4°
Fecha: 10/12/2021
Experiencia de
Aprendizaje
Actividad  Revisamos, mejoramos y publicamos la propuesta.
Desempeño Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
Evidencia  Ficha de revisión de su texto y presentación de la versión final.
Criterios Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y
que las ideas se desarrollen de manera coherente y cohesionada.
RETROALIMENTACIÓN
Revisamos, mejoramos y publicamos la propuesta.
¿Qué aprenderé?
Revisar tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te rodean a construir un país con

Debo ser capaz de:
 Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y cohesionada.

Revisa tu propuesta
Para obtener la versión final de tu texto, coteja si cumple con los siguientes criterios colocando un aspa
(×) según corresponda.
Luego de revisar mi escrito, considero que debo mejorar lo siguiente:
Después de incorporar las correcciones a tu propuesta según las observaciones que hiciste al revisarla,
escribe la versión final para compartirla con las personas que te rodean. ¡Hazlo en una hoja aparte!
Presta atención al siguiente diálogo:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Sesión IV CICLO - 10ma Exp. Cuarta Semana

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Sesiones de Aprendizaje IV CICLO - Experiencia de Aprendizaje 10

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Nombre del Niño (a)

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

Nombre del Niño (a)

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

Planificamos una propuesta de acciones que ayuden a construir un país con

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Inicia las actividades!

Lee el siguiente diálogo:

 ¿Qué opinas de la respuesta que le dio Luis a su pregunta?

Planifica tu texto. Completa las respuestas a las siguientes preguntas:

Lee la siguiente información a confirmar:

Sesión 11: Le canto al Perú.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Nombre del Niño (a)

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

Nombre del Niño (a)

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Inicia con las actividades de Arte y Cultura!

Ensayo con mi voz la melodía de mi canción favorita.

Busca un espacio donde no haya bulla. Lleva

Ensayo con mi canción.

Comienza a cantar la canción con la letra que creaste y que en

Repite tu nueva canción cuantas veces sea

Ensayo con mi instrumento musical casero.

Puedes integrar el instrumento musical casero que escogiste

Ahora que has ensayado tu canción, ha llegado el momento de grabarla.

1. Para una correcta grabación de audio con tu tableta,

¡Felicidades! ¡Ahora comparte tu audio con tu núcleo familiar!

 ¿Qué significa el Himno del Bicentenario para ti

 ¿Te gustó encontrar el pulso de tu canción favorita? ¿Cómo te sentiste al hacerlo?

 ¿Qué sentiste al cantar una canción creada por ti?

A la orilla del cielo, muros de piedra.

Firmes muros unidos,

Unas con otras, las piedras

piedra con piedra.

Hombre del pueblo, mira

No las nubes que pasan,

mira las piedras.

Las piedras siguen juntas.

Pasan los siglos. Quedan

en pie los muros. Pasan

las nubes. Siguen

las piedras juntas.

Hoy tan solo mis palabras

se unen, como piedras.

Poema: muro que canta.

Unidad: lección de piedra

Razón de fuerza y belleza.

Hombre del pueblo, escucha

estas palabras, mira

Aprende de las piedras.

Responde a las preguntas de manera clara y ordenada:

Estás invitado a jugar “¡Si quieres que te lo diga, espera!”.

Sesión 12: Escribimos la propuesta de acciones.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE