SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS ACROSTICOS

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1.2. Grado 2° Sección E
1.3. Experiencia de MANEJAMOS ADECUADAMENTE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN NUESTRA
Aprendizaje COMUNIDAD

1.4. Área COMUNICACIÓN Fecha 13 DE NOVIEMBRE

de 2023
1.5. Docente HUBERT JUYO CUELLAR Tiempo 90 minutos

II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

Competencias/capacidades Criterios de Producto Instrument

Desempeños precisados evaluación y/o os de
actuación evaluación
Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos en torno a un tema. Escribe acrósticos con Acróstico Lista de
en lengua materna Agrupa las ideas en oraciones y las temáticas y estructura cotejo
 Adecúa el texto a la desarrolla para ampliar la textual simple de
situación comunicativa. información, aunque en ocasiones acuerdo a la situación
 Organiza y desarrolla puede reiterar información comunicativa y a sus
las ideas de forma coherente y innecesariamente. conocimientos previos,
cohesionada. considerando el tema, el
 Utiliza convenciones propósito y el
del lenguaje escrito de forma destinatario. referido al
pertinente. agua, tierra y suelo.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto Revisa el contenido del
del texto escrito texto en relación a lo
planificado.
METAS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES PARA LA VIDA
. Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.

Competencias transversales Desempeños precisados

Se desenvuelve en Participa n actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos,

entornos virtuales mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales.
generados por las TICs
Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades
de manera autónoma. de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o atención a
la diversidad
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tene
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alt
para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de c
diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que c
necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capa
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisa los organizadores que han trabajado los Diccionarios.
estudiantes para la planificación del texto. Papelotes.
Prepara el cuadro de revisión para cada grupo Plumones gruesos de colores.
de estudiantes. Cinta masking tape o limpia tipos.
Busca diccionarios de manera que cada uno de Organizadores de planificación del texto de cada
los grupos de estudiantes cuenten con uno. - grupo.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Tiempo
de la sesión
- Doy la bienvenida a mis estudiantes y pregunto ¿Qué hemos leído en la sesión anterior?
INICIO ¿Recuerdan de que trataba? ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué necesitamos para escribir
un acróstico ?
-Se menciona el propósito de la sesión: Hoy vamos planificar para escribir acrósticos
referidos al aire, suelo y aire.
-Juntamente con los estudiantes se plantean los acuerdos para la presente sesión.
Recordamos el nombre de la experiencia
-Realizamos actividades de movimiento.
Presentamos lo siguiente
DESARROLLO

Lo leemos y lo analizamos:

PLANIFICAMOS:

¿Qué vamos a ¿para qué vamos a ¿Quién lo va a leer? ¿Que necesitamos?

 escribir? escribir?

TEXTUALIZACION

-Invitamos a los grupos previamente formados a escribir un acróstico referido al suelo, aire y
agua.

Concluida presentamos los criterios para su revisión.

REVISION

Entrégales un papelote para que escriban la segunda versión de sus textos, puedes
sugerirles que usen colores diferentes o que decoren sus acrósticos.
Cuando terminan les dices que presentarán su acróstico.
Se presenta los siguientes criterios de revisión

Volvemos a escribir a escribir los acrósticos considerando los criterios

Se repasa junto con los niños las actividades que realizaron en esta sesión a tra vés de
CIERRE preguntas ¿Qué hicimos primero? ¿Cómo hemos leído? ¿Para qué hemos leído?
Dialoguen sobre lo que aprendieron de los acrósticos y sobre qué escribirán para
compartirlo con los compañeros de la escuela y la comunidad.
Para la casa:
Escribe un acróstico con la palabra reciclar

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)

VI. BIBLIOGRAFÍA:
Programación curricular

Lucy M. Raymundo P.
_______________________
Subdirector (a)
N CRITERIOS SI NO
°

01 Las oraciones tienen sentido.

02 Las oraciones se relacionan con el tema.

03 Evita la repetición de las palabras.

04 Utiliza la letra mayúscula y el punto.

N CRITERIOS SI NO
°

01 Las oraciones tienen sentido.

02 Las oraciones se relacionan con el tema.

03 Evita la repetición de las palabras.

04 Utiliza la letra mayúscula y el punto.

 LISTA DE COTEJO 2° “ E ” GRADO DE PRIMARIA 2023
N° ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de texto
TEMA:
CRITERIOS
Escribimos un acróstico Escribe acrósticos Revisa el contenido
con temáticas y del
estructura textual texto en relación a lo
simple de acuerdo a planificado.
FECHA: 13 -11- 2023 la situación
comunicativa y a sus
conocimientos
previos,
considerando el
tema, el propósito y
el destinatario.
referido al agua,
tierra y suelo.
Estudiantes A B C A B C A B C
1 AGUILAR ROQUE DIEGO ANTHONNY

2 ALCA GUTIERREZ NIVARDA ARICELA

3 ASCA DAVILA MAYLEN YOMARA

4 AYME CELIS LUCIANA FABIANA

5 BLACIDO PILLACA ANDRE SALVADOR

6 CACHAY SALAZAR SOFIA ARIANA

7 CARHUAZA ARICARI FRECK AMARO

8 CASAS GONZALES SARAI SHANTA

9 CHANTA MENDEZ LUIS MANUEL

10 CHAVEZ BENANCIO, SHERYL DALEZKA

11 CHIPAYO WARTHON ALELY

12 CONDORI MORALES ALONDRA YARELY

13 GAMBOA SANCHEZ, JHAYRO GUISSEPP

14 HERNANDEZ SALCEDO, JOSÉ ÁNGEL

15 HUARCAYA GALA SAMIR MATHIAS

16 IBARRA QUILIANO MIA ANESKA KHALEESI

17 JANAMPA ROJAS DALLAS MIRIAN PILAR

18 LANDEO QUISPE SNAIJDER ELVIS

19 LEVANTO CORONADO MIA MARINA VICTORIA

20 LINO VASQUEZ CRISLEIDY SIXTA

21 MANUYAMA TORRES RIGOBERTO

22 MEJICO RAMOS NATSUMI SAYURI

23 MOLINA ZAPATA, JUNNY GADDIELD

24 MORAN QUISPE, JESUS ABRAHAM

25 MOSQUERA YAY LITO YEXIAN

26 MOSTACERO DIAZ XAVI RONALDO

27 PEÑA CARBAJAL LUIS ANTONIO

28 SANCHEZ DAVILA BELEN ANABELA

29 SANGAMA SANCHEZ LUZ CLARITA

30 SERRANO BERNAOLA RAUL JESUS DAIR

31 SOLIS ALBORNOZ ANGEL DANILO

32 SURICHAQUI MUCHA KRISTELL YULLESI

33 TAQUIRI SABOYA BRIHANA VENEY

34 TUCTO INGA ITZEL DAFNE

35 VASQUEZ PRINCIPE VALESKA LUCIANA

36 VIVANCO OROPESA ZAUL THIAGO

37 YALLI MALLQUI THIAGO STEFANO