UNIVERSIDAD NACIONAL

DE EDUCACIÓN.

ALUMNA:
LEONELA ELIZABETH TUZA VIZHÑAY.

MATERIA:
CÁTEDRA INTEGRADORA: MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL (FUNDAMENTOS, ENFOQUES, DISEÑO, METODOLOGÍAS,
MEDIOS, ESTRATEGIAS, TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

TEMA:
TABLA COMPARATIVA DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS.

DOCENTE:
PRISCILA SALDAÑA GÓMEZ.
 TRADICIONAL CONDUCTISTA ROMÁNTICO CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
Contenido. Los conceptos de una Los contenidos deben Los contenidos provienen Los contenidos El conocimiento es fruto
disciplina son verdaderos estar caracterizados por de lo que estudiante curriculares deben de una construcción
e inmodificable estos la parcelación de saberes informa al profesor desde ser acorde con los colectiva mediante la
conceptos están en los técnicos, también se basa sus campos de interés niveles de desarrollo discusión y la crítica.
textos. en la fijación de objetivos para el aprendizaje. de los alumnos,
institucionales fijados con estos contenidos que
precisión. se enseña se deben
conceptualizar de
manera permanente.
Enseñanza. El docente debe enseñar El profesor debe animar El estudiante está en El profesor es por La opinión de los
los contenidos de forma permanentemente a sus capacidad de desarrollar esencia un creador alumnos, al igual que la
verbal, expositiva. Es estudiantes para que sus propios métodos y de ambiente y del maestro, siempre
decir, que dicta su clase logren los objetivos que estrategias de aprendizaje experiencias en las son válidas para la
bajo un régimen de se les propone, también de manera natural y libre cuales el alumno construcción de
disciplina y los debe recordar a los respetando los intereses desarrolla nuevas conocimientos
estudiantes. son estudiantes los objetivos particulares de cada estructuras de colectivos.
básicamente receptores. que deben alcanzar. estudiante. conocimiento.
Interacción El proceso de enseñanza Es importante premiar los El profesor es un auxiliar El profesor debe La autoridad no procede
con los es el profesor es quien logros de los estudiantes que debe permitir crear ambientes y del profesor, sino de la
estudiantes. enseña y el estudiante es estos premios deben ser experiencias de experiencias para coherencia entre lo que
quien aprende, es decir, proporcionales al logro aprendizajes libres y que los estudiantes se dice, se piensa y se
la autoridad del aula se de los estudiantes. espontáneas, donde solo realicen sus propios hace. Es decir, las
mantiene bajo los debe ayudar a los aprendizajes opiniones de cada uno
contenidos del profesor. estudiantes a profundizar mediante el de los estudiantes son
los temas que consideran descubrimiento. tan valiosas como las
importante para su propia del mismo profesor.
formación.
Evaluación. La evaluación es un Los resultados de la Cuando el estudiante está La mejor evaluación La evaluación se centra
ejercicio de repetición y evaluación deben ser suficientemente del proceso de en lo que sucede en el
memorización de la observables y mediables, interesado en su propia aprendizaje es la que aula, como los
información basadas en pues señala la mayor o formación, la evaluación hace el mismo razonamientos y la
los textos que es narrada menor proximidad al se hace innecesaria. estudiante mediante actuación de los
y es puesta para logro de los objetivos la superación de sus integrantes del grupo la
identificar los conceptos instruccionales. conflictos cognitivos. forma típica de
verdaderos e evaluación es el debate.
inmodificables que el
estudiante aprende.