ANÁLISIS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Curso Independiente
Actividad. Fundamento Pedagógico de los Modelos Educativos.
Indicaciones. A partir de la lectura de compresión realizada, complete la siguiente tabla de análisis con la información
solicitada. Sea concreto.
Tipo de Modelo Representantes Características y Concepción del
Educativo Aprendizaje
Johann Heinrich Un enfoque centrado en el
Pestalozzi maestro
Una transmisión de conocimientos
Friedrich Fröbel de forma unidireccional
Un énfasis en el aprendizaje
John Dewey memorístico
Un uso de métodos de enseñanza
Maria Montessori tradicionales, como la exposición,
la explicación y la práctica
Una evaluación basada en
Tradicional
exámenes y pruebas
La concepción del aprendizaje del
modelo educativo tradicional es
que el estudiante es un recipiente
vacío que debe ser llenado con
conocimientos. El maestro es el
experto que tiene la información
que el estudiante debe aprender.
El aprendizaje se produce a través
de la repetición y la memorización
John Dewey: La pedagogía activa o reformista
Maria Montessori: es un enfoque educativo que se
Célestin Freinet: centra en el estudiante y su
Pedagogía activa o aprendizaje. Se basa en la idea de
reformista que los estudiantes aprenden
mejor cuando son activos y
participan en su propio
aprendizaje. La pedagogía activa
Características Características Docente
Estudiante
El estudiante es visto El docente es transmitir
como un ser pasivo en información y contenido a
el proceso de los estudiantes.
aprendizaje, con la Se espera que el docente
responsabilidad de mantenga el orden y la
recibir y retener la disciplina en el aula.
información Las metodologías de
proporcionada por el enseñanza se centran en la
docente. lección magistral y en la
Se espera que los presentación del informe
estudiantes se ajusten a
La disciplina y la
obediencia son
características
importantes esperadas
del estudiante dentro
del aula
Autonomía: Se busca Facilitador: El docente
que el estudiante sea actúa como un facilitador
capaz de tomar del aprendizaje, creando
decisiones y gestionar un ambiente propicio para
su propio aprendizaje que los estudiantes
de forma autónoma. exploren y descubran el
Creatividad: Se conocimiento por sí
fomenta la creatividad mismos.
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enfatiza el aprendizaje basado en
proyectos, el aprendizaje
cooperativo y la resolución de
problemas.
Un enfoque centrado en el
estudiante
Una participación activa del
estudiante en el proceso de
aprendizaje
Aprendizaje significativo: Se
busca que el estudiante relacione
los nuevos conocimientos con sus
experiencias previas y con su vida
cotidiana, de manera que tenga un
significado y utilidad práctica
para él.
Participación activa: El estudiante
es el protagonista de su propio
aprendizaje, participante activo en
la construcción de conocimientos
y en la toma de decisiones sobre
su proceso educativo.
Aprendizaje por descubrimiento:
Se fomenta que el estudiante
descubra y explore por sí mismo,
ya que esto promueve una
comprensión más profunda y
duradera de los contenidos.
Flexibilidad y adaptabilidad: Se
reconoce la diversidad de los
estudiantes y se busca adaptar los
métodos y contenidos para
responder a sus necesidades e
intereses individuales.
y la expresión personal, Observador: El docente
permitiendo que el observa y conoce a sus
estudiante encuentre estudiantes, identificando
diferentes formas de sus necesidades e intereses
abordar los problemas para adaptar la enseñanza
y expresar sus ideas. de manera efectiva.
Pensamiento crítico: Se Mediador: El docente guía
promueve la capacidad y apoya el proceso de
de cuestionar, analizar aprendizaje, necesitará
y reflexionar sobre la recursos y orientación
información y los cuando sea necesario.
conocimientos Motivador: El docente
adquiridos, fomentando busca mantener la
la formación de motivación de los
opiniones estudiantes, despertando su
fundamentales. curiosidad y su interés por
Aprendizaje aprender.
colaborativo: Se Evaluador formativo: Se
incentiva el trabajo en prioriza la evaluación
equipo y la formativa y continua,
colaboración entre brindando
estudiantes, para que retroalimentación
puedan aprender unos constante para que el
de otros y enriquecer estudiante pueda mejorar y
sus perspectivas. desarrollar sus habilidades.
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Contextualización: Se valora la
aplicación del aprendizaje en
contextos reales y relevantes para
el estudiante, para que pueda
entender cómo el conocimiento se
relaciona con su entorno.
B.F. Skinner La pedagogía tecnicista o
John Watson conductista se caracteriza por:
Ivan Pavlov Enfoque en conductas
Edward Thorndike observables: El aprendizaje se
enfoca en cambios observables en
el comportamiento del estudiante,
sin prestar tanta atención a los
procesos cognitivos internos.
Condicionamiento: Se utilizan
técnicas de condicionamiento,
como el refuerzo positivo
(recompensas) y negativo (evitar
castigos), para aumentar la
probabilidad de que el estudiante
Pedagogía tecnicista
repita ciertas conductas.
o conductista
Objetivos claros y medibles: Los
objetivos de aprendizaje se
definen de manera precisa y se
centran en resultados concretos y
medibles.
Énfasis en la repetición y la
práctica: Se cree que la repetición
y la práctica sistemática son
fundamentales para la
consolidación del aprendizaje y la
adquisición de habilidades.
Receptor pasivo: El Controlador del proceso de
estudiante es visto enseñanza: El docente
como un receptor tiene un papel central
pasivo de información, como controlador del
cuyo rol principal es ambiente de aprendizaje,
aprender lo que el seleccionando los
docente enseña. estímulos y diseñando las
Condicionamiento de estrategias de enseñanza.
conductas: Se busca Diseñador de estímulos: El
que el estudiante docente debe utilizar
adquiera ciertas estímulos (recompensas y
conductas y castigos) para motivar al
habilidades específicas estudiante y dirigir su
a través de estímulos y comportamiento hacia los
refuerzos. objetivos de aprendizaje.
Aprendizaje centrado Evaluador del aprendizaje
en el resultado: El observable: El docente
énfasis está en alcanzar evalúa principalmente las
resultados concretos y conductas y habilidades
demostrables, más que observables del estudiante,
en el proceso de determinando si los
aprendizaje en sí objetivos de aprendizaje
mismo. han sido alcanzados.
Homogeneidad: El
modelo conductista
tiende a tratar a los
estudiantes de manera
homogénea, sin tomar
en cuenta sus
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La pedagogía personalizada se
Carl Rogers: caracteriza por:
Paulo Freire: Un enfoque centrado en el
Lev Vygotsky: estudiante
Una participación activa del
estudiante en el proceso de
aprendizaje
Un énfasis en el aprendizaje
significativo
Un uso de métodos de enseñanza
innovadores, como el aprendizaje
basado en proyectos, el
aprendizaje cooperativo y la
resolución de problemas
Una evaluación basada en el
Pedagogía desempeño del estudiante
personalizada La concepción del aprendizaje de
la pedagogía personalizada es que
el estudiante es un constructor
activo de su propio conocimiento.
El estudiante aprende a través de
la experiencia, la interacción y la
reflexión. El maestro es un
facilitador del aprendizaje que
ayuda al estudiante a aprender a
aprender.
diferencias
individuales.
Individualidad: Se Facilitador: El docente
reconoce y valora la actúa como un facilitador
singularidad de cada del aprendizaje, creando
estudiante, respetando un ambiente propicio para
sus diferencias y que el estudiante explore y
particularidades. construya su
Autonomía: Se busca conocimiento.
que el estudiante tenga Adaptabilidad: El docente
un rol activo en su se adapta a las necesidades
proceso de aprendizaje, y características
tomando decisiones y individuales de los
responsabilizándose de estudiantes, buscando
su desarrollo estrategias de enseñanza
académico y personal. que respondan a su
Participación activa: Se diversidad.
fomenta la Escucha activa: El docente
participación activa del practica la escucha activa,
estudiante en su propio prestando atención a las
proceso educativo, necesidades e inquietudes
expresando sus ideas y de los estudiantes y
opiniones y siendo tomando en cuenta sus
parte activa de su intereses para planificar la
aprendizaje. enseñanza.
Motivación intrínseca: Estimulador de la
La pedagogía reflexión: El docente busca
personalizada busca promover la reflexión y el
fomentar la motivación pensamiento crítico en los
interna del estudiante, estudiantes, motivándolos
es decir, su deseo de a cuestionar y analizar la
aprender y crecer información
académica y
personalmente.
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Jean Piaget Aprendizaje activo: El estudiante
Lev Vygotsky:. es el agente activo en su propio
Jerome Bruner: proceso de aprendizaje,
construyendo activamente su
conocimiento a partir de sus
experiencias y reflexiones.
Aprendizaje significativo: Se
busca que el aprendizaje tenga
sentido y relevancia para el
estudiante, conectándolo con sus
conocimientos previos y
experiencias de vida.
Construcción del conocimiento:
El conocimiento no se transmite
pasivamente al estudiante, sino
Constructivista que se construye a través de la
interacción con la información y
la resolución de problemas.
Aprendizaje colaborativo: Se
valora el trabajo en grupo y la
colaboración entre estudiantes, ya
que se reconoce que el
aprendizaje puede enriquecerse
mediante la interacción con otros.
Reflexión y metacognición: Se
fomenta la reflexión sobre el
propio proceso de aprendizaje y el
desarrollo de habilidades
metacognitivas que permiten al
estudiante comprender cómo
aprende y mejora su desempeño
Enfoque en competencias: El
aprendizaje se orienta hacia el
Por competencias
Philippe Perrenoud desarrollo de competencias
Richard Maturana específicas que permiten a los
El estudiante en el El maestro en el modelo
modelo educativo educativo constructivista
constructivista es un es un facilitador del
sujeto activo que aprendizaje que ayuda al
participa en su propio estudiante a aprender a
aprendizaje. El aprender. El maestro crea
estudiante es evaluado un ambiente de
en función de su aprendizaje que es seguro,
capacidad para aplicar desafiante y atractivo. El
el conocimiento que ha maestro usa una variedad
aprendido en de métodos de enseñanza
situaciones reales. El para adaptarse a las
estudiante tiene la diferentes necesidades de
oportunidad de los estudiantes. El maestro
aprender a su propio es un evaluador del
ritmo y de acuerdo con aprendizaje del estudiante
sus propias necesidades y proporciona
retroalimentación
constante.
Aprendiz activo: El Diseñador de experiencias
estudiante es un agente de aprendizaje: El docente
activo en su proceso de diseña actividades y
aprendizaje, ya que situaciones de aprendizaje
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Marlene Scardamalia estudiantes enfrentar desafíos
y Carl Bereiter: prácticos y resolver problemas del
mundo real.
Aprendizaje aplicado: Se busca
que los estudiantes adquieran
conocimientos y habilidades que
puedan aplicar en situaciones
concretas, lo que les brinde una
mayor relevancia y utilidad a lo
que aprenden.
Evaluación por competencias: La
evaluación se centra en la
demostración de las competencias
adquiridas, más que en la
memorización de contenidos
teóricos. Se busca medir la
capacidad del estudiante para
aplicar lo que ha aprendido en
contextos reales.
Aprendizaje colaborativo: Se
fomenta el trabajo en equipo y la
colaboración entre estudiantes, ya
que muchas competencias, como
la comunicación y el trabajo en
grupo, se desarrolla de manera
más efectiva en contextos sociales
debe aplicar lo que que permiten a los
aprende en situaciones estudiantes desarrollar y
reales y resolver demostrar las
problemas de manera competencias deseadas.
autónoma. Facilitador y guía: El
Desarrollo de docente actúa como
habilidades prácticas: facilitador y guía del
El enfoque en aprendizaje, necesita
competencias implica orientación y apoyo a los
que el estudiante estudiantes en su proceso
adquiera habilidades de desarrollo de
prácticas que pueden competencias.
ser aplicadas en el Evaluador formativo: El
mundo laboral y en la docente realiza una
vida cotidiana. evaluación continua y
Autonomía y formativa, brindando
responsabilidad: La comentarios a los
pedagogía por estudiantes para que
competencias busca puedan mejorar y
desarrollar la desarrollar sus
autonomía del competencias de manera
estudiante, para que progresiva.
pueda asumir la Fomento del aprendizaje
responsabilidad de su autónomo: El docente
propio aprendizaje y busca fomentar la
desarrollo de autonomía del estudiante y
competencias. su capacidad para
autorregular su
aprendizaje, para que
pueda desarrollar sus
competencias de manera
más efectiva.