CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE LA ENSEÑANZA
Parámetros Centrado en el Contenido
Periodo Histórico Se da de forma anterior a la década de los sesenta,
basado en los modelo tradicional o academicista,
individualista pragmático, y experimental.
Principal Objetivo Su objetivo es Transmitir Información,
enciclopedismo (acumular reproducir
información)
Elementos Básicos Pone énfasis en los contenidos y en el profesor
siendo este el transmisor , no tiene protagonismo
el alumno; los contenidos son estáticos y
permanentes y las evaluaciones mide la fidelidad
de la reproducción de la información
Fundamentos La mente es percibida como tabla rasa, el alumno
se concibe como un recipiente, se da el
asociacionismo y el positivismo experimental
Rol del Profesor El profesor es el comunicador del conocimiento y
es quien se encarga de seleccionar los temas,
además diseña y presenta las situaciones de
aprendizajes; también muestra y enseña los
objetivos y contenidos al alumno para que los
asimile, y para finalizar es la autoridad en la clase.
Rol del Alumno Su papel únicamente se traduce en recibir y
asimilar la información, resuelve ejercicios por
repetición mecánica siguiendo los procedimientos
realizados por el educador.
Aprendizajes Lo principal es la asimilación de la información y
la memoria las cuales tienen un papel
preponderante, el éxito del educando depende en
gran manera a la adaptación al educador y a las
aptitudes connaturales
Centrado en Las Habilidades
Se da en la década de los setenta y se basa en
los movimientos de las escuelas nuevas y las
escuelas activas.
Desarrollar habilidades intelectuales en el
alumno, mediante una disciplina intelectual
que permita el acceso por sí mismo a las
temáticas
El docente es el principal protagonista del
proceso educativo (peurocentrismo), los
objetivos son elementos claves para la
programación, realización, control del
proceso enseñanza – aprendizaje, y además
existe una relación dialógica entre docente-
alumno y alumno-alumno
La escuela es como un laboratorio, el maestro
estimula intereses y es colaborador , la
educación se concibe como preparación para
la vida , énfasis en alumno y en su medio
social
Guía y orienta al alumno y propicia las
condiciones para que se le logre el
aprendizaje esperado, se encarga de
seleccionar, presentar e implementar
actividades ayudando a ejecutarlas y
constatando el nivel de aprendizaje, diseña la
enseñanza con la cual se estimula la acción
del alumno y por su puesto es un evaluador
del aprendizaje de forma permanente
Su principal rol es ser protagonista al
convertirse en ejecutor de las actividades,
define los problemas y propone las posibles
soluciones mediante la búsqueda intencional
y metódica
El cambio de conductas y de estructuras
mentales, se centra en el proceso de
desarrollo de las estructuras de pensamiento
Centrado en Los Conocimientos
Se da a partir de la década de los ochentas y se basa en
la construcción del conocimiento, el aprendizaje
significativo y el desarrollo del pensamiento.
Promover un aprendizaje significativo en los
educandos y el desarrollo de estrategias cognitivas de
exploración y descubrimiento
Existe una igual importancia en la interacción alumno-
profesor y contenidos, el contenido implica:
conocimientos, actitudes y habilidades y además tiene
como postulado que los procesos de inteligencia son
modificables mediante la intervención pedagógica bien
planificada.
Se da el aprendizaje por descubrimientos y por
recepción verbal significativa y la teoría constructiva
basada en la interacción social.
Es un mediador entre el conocimiento y el grado de
comprensión de los alumnos, es un facilitador del
proceso enseñanza- aprendizaje, es un investigador
para resolver problemas aplicando la acción
pedagógica para conseguir el aprendizaje significativo
en los educandos.
Su papel se caracteriza por revisar, modificar y
enriquecer su conocimiento, construye sus propias
representaciones o modelos de la realidad, además
utiliza y transfiere lo aprendido
Esta determinado por el proceso de construcción de
conocimientos y se hace énfasis en los proceso
internos que ayudan en la construcción del
conocimiento más que en las conductas observables,
las interpretaciones de los educandos son emocionales
como también