OPTAT

Las escuelas multigrado: Ventajas y desafíos

ACTIVIDAD
#1: Fragmentos
de películas
 Ver
fragmentos de
las
los

películas
“Caminos a la
escuela” y “Ni
uno menos”, al
terminar
solicitar que
respondan las
siguientes
preguntas:

 ¿En
qué

UNIDAD II
Brenda Lizeth Esparza Carta
2C
 condiciones se encuentran las escuelas? Las escuelas de las dos películas se encuentran en pésimas condiciones, no
muestran apoyo de ninguna parte sin embargo tratan de sacar las cosas a flote para que los niños aprenden
 ¿Cuáles son las formas de organización áulica? Las dos son muy sencillas pues no contaban con mobiliario
suficiente para mejorar este acomodo
 ¿Qué tipos de gestión debe realizar el maestro o la maestra para mejorar la escuela? Gestión de material,
mobiliario, infraestructura, etc.
 ¿Qué tipos de gestión se observan para mejorar las condiciones de aprendizaje? La gestión de gises, la gestión de
transporte, material, mobiliario, etc.

ACTIVIDAD #2. Mapa mental: Desafíos de las escuelas multigrado

ACTIVIDAD #3. Secuencia didáctica
Actividad #4. Entrevista a profesor multigrado
1. ¿Cuántos años de servicio tiene en multigrado? Este es mi primer interinato de 3 meses en multigrado es mi primera
experiencia.
2. ¿Le gusta trabajar en multigrado? Me ha gustado es un reto muy grande, pero me ha gustado.
3. ¿Cuántas escuelas multigrado ha trabajado? Esta ha sido la única.
4. ¿Cuál considera que sea el mayor reto de trabajar en multigrado? La planeación, el cómo llevarla al aula y el aplicarla.
5. ¿Cómo es el contexto en las escuelas multigrado? Es una escuela rural, después de hablar con los padres de familia se ha
tornado participativa el ambiente y el contexto.
6. ¿Qué escuelas cree que dan mejores resultados, un multigrado o una unigrado? La de unigrado.
7. ¿Qué ventajas tienen las escuelas multigrado en la educación? El madurar el ciclo escolar, se repiten los mismos temas por
lo que llevan los temas más aprendidos más significativos para ellos.
8. ¿Qué experiencias significativas ha tenido? La condición de Mateo ha sido una gran experiencia para mí en mi crecimiento
personal y profesional, ya que la no aceptación de la condición de Mateo por los padres de familia, costó mucho trabajo
mucha labor de convencimiento como docente para que el niño tuviera el derecho a la educación, el derecho de tener un
crecimiento, el derecho de comunicarse con los demás, el derecho de socializar con los demás, lo trabaje por el lado de los
derechos que tenía Mateo para integrarse a la comunidad.
9. ¿Cómo ha sido el aprendizaje de los alumnos? Ha sido fructífero, ha sido bueno, se ha logrado buenos avances, se ha
observado que el aprendizaje ha transcendido.
10. ¿Fue su vocación ser maestra? Si claro definitivamente fue la mejor elección de mi vida.
11. ¿Cuál es la función de las escuelas multigrado? Es la alfabetización, lograr que la comunidad logre a aprender, sumar y
leer.
12. Si pudiera hacer un cambio en las escuelas multigrado ¿Qué cambiaría? Las Estrategias de aplicación en cuestiones
didácticas
13. ¿Qué elementos son los que toma en cuenta al planear? Desde la secuencia didáctica, las adecuaciones curriculares, los
tiempos, los libros de texto, los materiales y recursos
14. ¿Cómo cree que influye el contexto de la comunidad en esta escuela? Influye de manera positiva, los papas están
convencidos de traer a sus hijos a la escuela.
15. ¿Qué necesidades tiene la escuela y que han hecho para solucionarlos? La mesa directiva en conjunto con los docentes
realiza actividades

ACTIVIDAD #5.- Mi experiencia en multigrado

Enfrentarme a una práctica u observación en una escuela multigrado significaba un gran conflicto para mí, pensaba que sería
aún más difícil todo el proceso de aprendizaje dentro de este contexto que en una escuela de organización completa, al llegar a
la escuela primaria me pude percatar del contexto en la que esta se encontraba, en primer lugar la primaria está ubicada a
bordo de carretera y los poblados que están cerca tienen muy pocos habitantes por lo que la mayoría de los niños llegan en un
autobús que se encarga de ir a recogerlos hasta sus comunidades, cuando llegamos los niños pensaron que éramos las mismas
maestras que habían asistido el día anterior y se acercaron a saludarnos, en esta ocasión me toco entrar a observar a los grupos
de 1 y 2, en cuanto entramos al salón una niña se acercó a abrazarnos muy alegre, la maestra comenzó la clase dándole
continuidad a una lectura que habían comenzado con anterioridad reforzando así una actividad que manejaba desde inicio del
ciclo escolar: El país de las letras.
Con esto fomentaba la lectura en los niños pues estos quedaban enganchados con la lectura y al día siguientes ellos mismos le
pedían a la a la maestra que continuara con la misma, luego de leer una pequeña parte del cuento la maestra continuaba con el
dictado este lo relacionaba con la lectura que anteriormente se había realizado pues siempre elegía palabras que venían en la
lectura o que tuvieran relación con la misma por lo que para los niños era más sencillo identificarlas.
Desde mi perspectiva personal podría atreverme a decir que en una escuela multigrado puede resultar más fácil los grados de
1 y 2 debido a que los niños aún continúan con su proceso de adquisición de la lectura y la escritura por lo que sirve de repaso
para ambos grados, después de terminar con esta actividad la maestra les entrego a los niños una hoja de trabajo en la que
tenían que identificar las figuras geométricas que ahí aparecían.
Durante el día que estuvimos ahí hubo un caso de un niño que me llamo mucho la atención su nombre era Mateo, a simple
vista pudimos observar que no hablaba y siempre parecía estar distraído, la maestra le dio un lego y comenzó a armarlo sin
ningún problema, también le decía a la maestra que él se llamaba Mateo y tenía 6 años, así como también podía escribir su
nombre sin ningún problema y podía contar hasta el 10. Después del recreo los profesores titulares nos pidieron apoyo para la
venta de chilindrinas para recolectar dinero y realizar algunas mejoras en la institución por lo que el resto del día nos
dedicamos a apoyar con esta actividad.
Al término del día la impresión que tenia de las escuelas multigrado cambio muchísimo, incluso nació en mi la tentación de
poder algún día practicar en este tipo de escuelas
ACTIVIDAD #6. Organización completa vs Multigrado
 Organización Completa
Ventajas
 La planeación resulta ser un poco más sencilla pues
solo planeas par aun grado escolar.
 Dependiendo del contexto en el que se encuentren la
relación con los padres de familia.
 Mejor y mayor infraestructura
 Le dan más importancia a clases extracurriculares
 Material didáctico más sencillo
 Atención más generalizada
Escuelas Multigrado
Retos
 La planeación tiene que relacionar los aprendizajes y
contenidos de dos grados adecuándose al nivel de
dificultad que las actividades requieran.
 La comunicación con los padres de familia suele
dificultarse pues casi no tienen acercamiento con los
maestros.
 Es difícil tener alcance a clases extracurriculares
 Material didáctico con doble función
 Atención más personalizada pues son menos alumnos