ESCUELAS MULTIGRADO

..REALIDADES, FORTALEZAS, DEBILIDADES

Y DESAFIOS EN LA EXPERIENCIA DE LOS
DOCENTES DE LA ZONA 027

ZONA ESCOLAR 027

C.C.T. 13FIR0027W

CICLO ESCOLAR: 2017-2018

ELABORO:
PROFR. RAFAEL ISLAS GAYOSSO SUPERVISOR ESCOLAR DE LA ZONA
PROFR. VICTOR ALFONSO CHAVEZ CUVAS ASESOR TECNICO
PEDAGOGICO

MUNICIPIO: SAN BARTOLO TUTOTEPEC HGO. A 22 DE NOVIEMBRE DE

2017
 ESCUELAS MULTIGRADO
..REALIDADES, FORTALEZAS, DEBILIDADES Y DESAFIOS EN LA
EXPERIENCIA DE LOS DOCENTES DE LA ZONA 027

Introducción
En la siguiente experiencia daremos a conocer primeramente acerca de la
complejidad en la “Educación multigrado”. Las escuelas multigrado no están
exentas de debilidades, problemas y faltas, debido a múltiples factores; aunque no
todo es malo, ya que posee ciertas imperceptibles pero importantes ventajas
además de mucho sacrificio.

En los pasados meses nos vimos involucrados en este tipo de aula, donde las
realidades son completamente distintas a las de cualquier escuela de organización
completa.
Creemos haber aprendido, reflexionado y discutido acerca de esta realidad que
cada día va creciendo más pero que nadie lo nota. Que la planificación de las
actividades, así como la organización del grupo para los docentes se convierte en
todo un ritual convirtiéndose en una necesidad de los docentes de poder intervenir
y apoyarlos en esta tarea difícil.
Problema
Los docentes de nuestras escuelas multigrado tienen muchos problemas para
planear, articular contenidos y organizar actividades diferenciadas.
Fundamentación
Los estudiantes de escuelas multigrado tienen el derecho a que se les brinde el
mismo tipo de educación que a los estudiantes de aulas normales. Ya que la frase
“la educación es un derecho y no un privilegio” no es tan solo un cliché que suena
bien, sino que debe ser una realidad que esto se cumpla. Mencionando que se
encuentran en desventaja por su marginación, pobreza extrema, alto índice de
analfabetas etc.
Objetivos
Aprender y conocer cómo funcionan las escuelas multigrado, la realidad en la que
estas están insertas, algunas de sus ventajas y desventajas.
Debido a que no existe una propuesta de trabajo multigrado queremos aportar con
un espacio que recopile información acerca de lo que es la educación multigrado
desde la realidad.
Aunque suene redundante debemos repetir la importancia que tiene nos sentimos
en la obligación de mostrarle a todos los docentes su realidad, sus sueños, sus
debilidades y fortalezas. Por eso creemos que la recopilación de información,
nuestras opiniones y críticas sobre éste tema son esenciales para que la
comunidad conozca esta realidad.
Desarrollo

Que es una escuela multigrado

Las escuelas multigrado son aquellas, en las cuales un profesor o
profesora enseña a más de un grado educativo al mismo tiempo; es decir, uno,
dos o más cursos en una misma aula con diferentes complejidad en los temas y
diferentes realidades socioeconómicas estilos de aprendizaje etc. Por lo general
las escuelas multigrado se encuentran ubicadas en sectores rurales o en
comunidades muy marginadas con poco acceso a tecnologías y que no poseen
grandes recursos económicos. Estas escuelas surgen de la necesidad de atender
a los niños y niñas que viven en localidades pequeñas y aisladas a lo largo del
país, y de las cuales una gran parte se ubica en comunidades indígenas.
En su mayoría, las escuelas multigrados no poseen un gran número de
estudiantes ni de trabajadores dentro de ellas, además en algunos casos las
jornadas educativas son más reducidas que el común de las escuelas pero sin
embargo, logran cumplir con el fin que estas tienen, el de llevar la educación a los
rincones más apartados del país.
La denominación de escuela multigrado esconde una alta heterogeneidad de
situaciones socioeducativas. Básicamente se distingue dos tipos de escuelas
multigrado. Las escuelas unitarias, en las cuales un docente conduce los procesos
de enseñanza con niños de los seis grados y, adicionalmente, ejerce la dirección
del centro educativo y la escuela bidocente multigrado que cuenta con dos y poli
dicente con más de dos docentes, pero que no son suficientes para atender a
cada grado individualmente.
En muchas partes la lucha para acabar con las escuelas multigrado es prioridad
pero cabe mencionar además que si éstas no existieran muchos niños quedarían
sin acceso a la educación.
Ventajas de la educación multigrado
- Existe un trabajo colaborativo entre los alumnos, alumnos y profesores y
viceversa al poseer un número reducido de alumno. Todos se conocen y
se ayudan ante cualquier situación
- Los accidentes cotidianos ocurren en menor número, y ante cualquier
eventualidad los alumnos saben la forma como enfrentarla.
- Los alumnos en conjunto con el profesor van formando el aprendizaje. Al
ser un pequeño número de alumnos el profesor pude conocerlos más a
fondo sabiendo sus necesidades, intereses y habilidades.
- La escuela pasa a ser una pequeña comunidad.

Desventajas de la educación multigrado

- El aislamiento en que funcionan; ya que este tipo de escuelas se
encuentran a kilómetros de las zonas urbanas.
- A estas escuelas por lo regular siempre llegan los docentes de nuevo
ingreso por ser las más alejadas, los cuales no cuentan con experiencia.
- en estas escuelas la mayoría su primer lengua es la indígena y los
docentes no la hablan.
- Sus débiles logros de aprendizajes, debido a que el proceso multigrado es
un poco más lento que el de un aula común, ya que los alumnos están
en una misma aula no siendo todos del mismo grado o curso,
demorando el desempeño en su aprendizaje.
- Su limitada infraestructura. (Existen excepciones)
- La escasez de materiales pedagógicos y problemas en el currículo.
- A veces las condiciones de trabajo no son las mejores para los profesores.
Ya sea por falta de transporte, problemas climáticos (ya que debemos
recordar, que este tipo de escuelas se encuentran en sectores rurales
donde a veces es dificultoso su acceso)

Escuelas multigrados: ¿Debilidad o fortaleza?

Todos los alumnos necesitan vivir en un medio rico en estímulos para poder
aprender desde su realidad, mirar, tocar, explorar, imitar e inventar; ser tenidos y
tenidas en cuenta, escuchados y valorados; sentirse seguros/as y confiados/as en
un ambiente estable y predecible, disponiendo de espacios propios con
condiciones físicas y materiales adecuadas y que la relación familia-escuela sea
coherente. 
Pero en las escuelas multigradas es muy difícil encontrar todos los recursos que
puedan satisfacer aquellas necesidades que los niños necesitan. Por lo general
los niños que estudian en este tipo de establecimientos educacionales se
encuentran en contextos familiares muy inhóspitos, en los cuales hay un pobre
capital cultural, por lo que la escuela pasa a ser el lugar donde se dan los
procesos de socialización, formación de valores, adquisición de habilidades y
destrezas. Además en este lugar se potencian las iniciativas propias lo cual les
permite a los alumnos construir su propia identidad, su proyecto de vida, su
desarrollo como personas, es decir, los alumnos aprenden a ser para poder
aprender a convivir y así poder aprender conocer.

Como ya citamos y comprendimos, las escuelas multigrado son muy comunes en

las áreas rurales , y al parecer no van a desaparecer en un futuro cercano, por
ende debemos enfocar nuestro propuesta a la importancia de los contenidos
curriculares, materiales de enseñanza y aprendizaje, y la capacitación docente
están en su mayoría diseñados para la operación de un sistema educativo
tradicional.
La tecnología puede ser una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la
educación multigrado, pero su uso para este propósito es mínima. La triste
realidad es que estas escuelas constituyen la parte más descuidada del sistema
educativo. En su mayor parte, están situadas en zonas rurales aisladas, de bajos
ingresos y, por lo general, cuentan con profesores sin capacitación. Los pocos
profesores capacitados por lo general sólo comprenden y utilizan la pedagogía
tradicional; obviamente debo decir que existen contadas excepciones
.
Los contenidos curriculares nacionales, los materiales de enseñanza y aprendizaje
y las actividades enseñadas en las escuelas con frecuencia están orientadas a
clases tradicionales. El resultado de emplear profesores sin capacitar o
insuficientemente entrenados, así como la falta de materiales apropiados de
enseñanza y aprendizaje, es que los niños de las aulas multigrado dedican buena
parte de su tiempo a aprender de nuevo materiales que ya conocen o permanecen
inactivos y encajonados. Aun cuando el mundo está cada vez más urbanizado, las
escuelas multigrado continuarán siendo una realidad durante muchos años. El
satisfacer adecuadamente las necesidades de los niños en las clases multigrado
será esencial para conseguir una educación de calidad para todos.

Los alumnos y alumnas de la escuela provienen en su mayoría de familias de nivel

cultural bajo, con pocos incentivos en su formación escolar. A esto se agrega la
lejanía de centros urbanos, escasa locomoción, escasos medios comunicación.
Tomando en cuenta la realidad de la escuela y su entorno, se está desarrollando
un Programa de Mejoramiento mediante e l cual se pretende motivar tanto a
alumnos y alumnas como a la comunidad en general.
Conclusión

Al realizar este trabajo, creemos que la educación multigrado es una gran

oportunidad de educación para miles de niños que se encuentran en los sectores
rurales del país.
Este tipo de educación trata de estrechar la brecha de inequidad educacional que
está presente en esta sociedad, pero ¿se hace de forma correcta? Creemos que
las escuelas multigrado y en nuestra educación en general la educación se está
cubriendo de buena forma si pensamos en la cantidad, pero el gobierno se olvida
de lo más importante, la calidad.
No puede ser posible que se estén capacitando profesores de otras aéreas como
por ejemplo matemáticas (sin ningunear a un profesor) y tantos programas que
solo se hacen para comprobar recursos, ya que no tienen impacto y además
ocasionan ausentismo de los maestros afectando la normalidad mínima.
Sumamos a esto debilidades que lamentablemente solo dependen de una buena
organización y gestión correcta del sistema educativo; estas son debilidades como
por ejemplo, los problemas en el currículo, falta de materiales y otras más antes
citadas.
Afortunadamente no todo juega en contra de este tipo de establecimientos, ya que
poseen muchas cosas a su favor gracias al esfuerzo de sus alumnos y docentes.
Gracias a éste módulo pudimos conocer de cerca y ser parte de un tipo de escuela
multigrado donde aprendimos mucho sobre ella, haciendo parte de nuestra vida
docente este poco conocido concepto que dejó en nosotros dulces frutos que
podrán ser cosechados en una futura experiencia, ya sea similar o diferente. Al
estar dentro de una escuela multigrado aprendimos muchos valores como lo fue
por ejemplo la diversidad y el por supuesto el esfuerzo.
Niños que se levantan a las 5 de la mañana solo para llegar a la escuela ya que
caminan horas para llegar; un poco obligados por su apoyo del programa
PROSPERA pero también porque tienen sed de conocimientos y ven la escuela
como la oportunidad para surgir y vivir un mundo quizás no nuevo, pero más
próspero.
Puede ser que la educación multigrado no sea el medio más idóneo para adquirir
un completo aprendizaje, pero podría serlo si se le toma la suficiente importancia y
se deja de ver a los alumnos como simples niños de campo que quizás continúen
en faenas campestres, y se les comience a ver como parte del futuro donde éstos
puedan optar a luchar por igualdad y una vida mejor; el gobierno se llena la boca
con el respeto de los derechos, pero lamentablemente las palabras se las lleva el
viento y los hechos prevalecen por toda una vida.
Esperamos que esta propuesta sea útil para aquel que esté interesado en
aprender y reflexionar sobre ésta situación real e importantísima.
Gracias.