P. Final

ESCUELA TELESECUNDARIA
NO. 219
C.C.T 13DTV0172S
HUASCA DE OCAMPO
Jornadas de Prácticas
Profesionales
DIAGNÓSTICO GENERAL
Normalista: José María Carpio Piña

Cronograma (1ra jornada)
Diagnóstico
En la Telesecundaria 219 de Ojo de Agua, Huasca de Ocampo, mi experiencia durante la guía de

observación y los diarios de campo revela un interesante proceso de adaptación a la Nem. Aunque se
perciben avances, he identificado áreas específicas que podrían beneficiarse de un mayor enfoque.
En primer lugar, se destaca la necesidad de fortalecer el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Observé que existe un espacio propicio para fomentar la cooperación y la interacción entre los
alumnos, lo cual podría contribuir significativamente a un ambiente educativo más enriquecedor.
Promover actividades que fomenten el intercambio de ideas y el apoyo mutuo podría ser clave para
cultivar habilidades sociales y mejorar el aprendizaje colectivo.
Asimismo, la creatividad parece ser otro aspecto que podría ser potenciado en la institución.
Implementar estrategias y proyectos que estimulen la inventiva y la originalidad entre los estudiantes
podría abrir nuevas perspectivas de aprendizaje. La inclusión de actividades que inspiren la creatividad
no solo contribuiría al desarrollo individual de los estudiantes, sino que también fortalecería la dinámica
general del plantel.
La Telesecundaria 219 se encuentra en un proceso de adaptación a la Nem, y mi análisis revela

oportunidades claras para mejorar el trabajo colaborativo y fomentar la creatividad. Al abordar estos
aspectos, es probable que se fortalezca aún más el entorno educativo, beneficiando tanto a los
estudiantes como a la comunidad escolar en su conjunto.
Diario de campo primera semana (18-22 de septiembre)

Lunes 18 de septiembre
Después de que la semana anterior entregamos el oficio formal para practicar en la Telesecundaria
219, estoy iniciando esta nueva etapa.
Me tocó el grupo de 2°A, principalmente está primera semana es de observación así que me tocará
hacer mi diagnóstico.
Durante el día la maestra titular solo pudo aplicar el campo de saberes y lenguaje así que me percate
de la forma de trabajo. En toda la escuela ya se está trabajando con la Nem, sin embargo no existen
libros por lo que todo el material didáctico es proporcionado por la maestra.
En cuanto a la conducta de los alumnos no pude destacar mucho pues faltó casi la mitad del grupo el
primer día, en cuanto a los demás puedo decir que son aplicados y bien educados en cuanto a decir
groserías.
Al final del día firmamos la entrada y salida y nos retiramos.
Martes 19 de septiembre
Este día era el segundo de observación y pude ver más a fondo como era la forma de trabajo pues la
maestra me explico que durante 2 semana se realizan 3 proyectos por campo y están divididos por
momentos. Este tipo de cosas son las que me son útiles para las siguientes semanas que me toquen
practicar.
Ayude a la maestra con algunas actividades ya que muchos alumnos tienen problemas con la lectura,
escritura y resolución de problemas matemáticos. Así que ayude a repasar estos aspectos a los
alumnos.
Gracias a esto puedo ver a qué problemáticas me enfrentaré en las siguientes semanas en cuanto a
los alumnos.
En cuanto a conducta ya pude detectar de que 4 chicos hacen desorden en el salón, tal vez no de un
modo grosero o de ofensa pero se logran distraer muy fácil.
Al final sellé mi hoja de asistencia y me retiré de la escuela.

Miércoles 20 de septiembre
Este día fue casi una repetición del anterior pues ayude con mis alumnos a las mismas actividades,
solo destacar que tienen hora de fruta a las 9 AM lo cual promueve la vida saludable, y en la
cooperativa de la escuela hay un control de alimentos para prevenir enfermedades como el consumo
de salsa.
Al final sellé mi hoja de asistencia y me retiré de la escuela.
Jueves 21 de septiembre.
Este día pude tener más conexión con mis alumnos pues previamente repase con ellos actividades de
lectura, escritura y tablas; así que tuvieron más confianza para hablarme y pedirme consejos en
algunas actividades de los campos formativos y en sus proyectos, claro que está confianza es
netamente educativa.
Aunque ya lo mencioné antes existen alumnos que se les dificulta poner atención y por ende causan
desorden, la maestra titular tiene control de esto y logra controlarlos sin embargo lo tiene que hacer
seguidamente pues no entienden a la primera.
Viernes 22 de septiembre
Este día fue el último de observación y mis impresiones de la escuela fueron maravillosas tanto de los
maestros como de los alumnos, espero con ansias las siguientes semanas.
En cuanto a actividades solo se vieron contenidos sin trabajar ningún proyecto por lo que solo resolví
dudas a algunos alumnos.
Sellé mi último día en mi hoja de asistencias, di las gracias por las atenciones y me retire, terminando
así mi primera jornada 1/3
Cuestionario a alumnos
Cuestionario a docente titular
Propósito: poder Identificar el rol que desempeña el docente mediante el
contexto escolar y el aula de clases.
Instrucción: Responder las siguientes preguntas de acuerdo a la
repercusión que tiene en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del
salón de clases.
1. ¿Cuánto tiempo tiene que labora en esta institución? 1 mes
2. ¿De qué manera considera la relación que llevan a cabo los padres de
familia con el personal docente? Excelente
3. ¿Cuándo hay actividades propuestas por la institución, ¿cuentan con el

apoyo de los padres de familia? Si
4. ¿Usted planea con anticipación sus clases? Si
5. ¿Qué tipo de herramientas tecnológicas utiliza para llevar a cabo el

aprendizaje de sus alumnos? Computadora, pantalla, internet, impresora.
6. ¿Qué tipo de dinámicas o estrategias utiliza durante el desarrollo de sus

clases?
Aprendizaje por proyectos, dinámicas de integración grupal, actividades para
fortalecer la atención, aprendizaje basado en problemas, etc.
7. ¿Cuál es el ambiente en su salón clases?
Por lo general amistoso
8. ¿Qué aspectos considera para la evaluación de sus alumnos?
El trabajo que realizan en el aula, sus producciones, la demostración del dominio de

ciertos conocimientos y habilidades, sus actitudes, etc.
9. ¿Cuál es su opinión de la nueva forma de trabajo planteada por la NEM?¿Le
gusta?¿Que cambiaría? Sí me gusta, pero considero que los docentes necesitamos
más recursos (libros, videos, etc.) que apoyen nuestra labor.
10.¿Qué avances y que deficiencias ha identificado en sus alumnos durante

este ciclo escolar? Hasta el momento se puede apreciar cierto avance en su
integración como grupo y que se involucran más en el trabajo.
Cuestionario a directivo
OBJETIVO: Conocer las perspectivas y la labor que desempeña el directivo en la
telesecundaria 219 de ojo de agua y el impacto de la misma en la comunidad donde
se ubica.
1. Comunidad escolar y social.
1. ¿Cómo describiría la telesecundaria 219 bajo su punto de vista?
2. ¿Cómo es la imagen de la escuela ante la comunidad?

?
3. ¿Cuánto hace que trabaja en esta escuela?
4. ¿Cuánto tiempo lleva en la función de director?
5. ¿Cómo está organizada en la escuela en cuanto al personal

administrativo y docente?
6. ¿Con que espacios en cuanto a infraestructura cuenta la Telesecundaria?

7. Caracterización de los alumnos, ¿Qué esperan de la escuela? ¿Qué le
demandan? ¿Algunos de ellos trabajan?
8. ¿Cree que en la comunidad de ojo de agua existe la suficiente seguridad para

la entrada y salida de los alumnos?
9. ¿Qué estrategias utiliza para tener una comunicación favorable

con docentes, padres de familia y alumnos?
10. ¿Se le han presentado dificultades con alumnos, padres de familia o docentes bajo
su periodo como directivo?
11. ¿Se han dado casos de alumnos que se dan de baja?

12. ¿Por qué motivos abandonan la escuela? ¿Cuál es la opinión de los
estudiantes sobre los motivos de abandono?
13. A partir de la experiencia, ¿ustedes pueden anticipar cuáles alumnos

pueden perderse?
14. ¿Hay espacios de apoyo ante esta situación? ¿Qué se hace habitualmente?
2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
15. Principales propósitos de la formación del alumnado.
16.Actividades extracurriculares que se realiza en la escuela
Cuestionario a administrativo
Propósito: Identificar el papel que desempeña el personal administrativo dentro del

contexto escolar.
Rol administrativo
1. ¿Cuál es su horario laboral?
2. ¿Cuánto personal administrativo hay?
3. ¿Cuál es el objetivo que tiene en la Telesecundaria?
4. ¿Cuenta con recursos necesarios en su área de trabajo?
5. ¿Cómo organiza su trabajo?
6. ¿Qué actividades realizan?

7. ¿Qué inconformidades ha encontrado en el registro de alumnos?
8. ¿Le han brindado cursos de capacitación para mejorar el desempeño de su
trabajo? ¿Cuáles?
9. ¿Qué habilidad considera importante que debe poseer un administrativo?
10. ¿Cómo es la relación que tiene con el personal de la escuela?
11. ¿Se involucra en otras áreas de trabajo?
12. ¿Qué dificultades ha tenido en su labor como administrativo?

13. ¿Qué es lo que más le gusta en su rol administrativo?
Cronograma (2da jornada)
Escuela Telesecundaria 219 C.C.T. 13DTV0172S
Docente José María Carpio Piña Fase/ grado 6/Segundo grado.
Tiempo de
Aprendizaje basado en proyectos y practicas
Lenguaje ABP 09 al 20 de
octubre
Situación problema
Los alumnos de segundo pueden desconocer algunos conceptos como interculturalidad o
multiculturalidad, y con ello el desconocimiento de la resolución de conflictos.
Propósitos:
Reflexionarán, en comunidad, sobre la diversidad cultural, lingüística y artística y su efecto en la
interculturalidad a través de la organización de un club de lectura, un fichero informativo cultural y una
exposición artística multicultural
Proyecto parcial de aula:
“REAFIRMAMOS, REVISEMOS, CORRIJAMOS: MEJORAMOS”
Contenido Integrado Subcontenido (PDA) Ejes articuladores
2. La diversidad cultural, 2.1. Evaluar las tensiones y conflictos en PENSAMIENTO CRITICO
lingüística y artística a las sociedades contemporáneas a través INCLUSION
favor de la de lecturas emprendidas en un club de
interculturalidad. lectura para identificar los beneficios y
problemáticas de una sociedad
multicultural a favor de promover la
comunicación e interacción
2.2. Reconocer el valor del diálogo
intercultural en la construcción de
sociedades democráticas mediante la
elaboración de un fichero informativo
cultural que abarque los rasgos
identitarios de los pueblos indígenas de
América Latina y el mundo a fin de
promover y reforzar una sociedad
incluyente
2.3. Valorar las manifestaciones
lingüísticas y artísticas de diferentes
épocas y orígenes en una exposición
artística multicultural para apreciarlas
como parte de la diversidad cultural y
fomentar la comunicación asertiva
Proyecto En búsqueda de conflictos Intención didáctica:
académico multiculturales Evaluar las tensiones y conflictos en las sociedades
4 contemporáneas a través de lecturas emprendidas
en un club de lectura para identificar los beneficios
y problemáticas de una sociedad multicultural a
favor de promover la comunicación e interacción
Días ACTIVIDADES RECURSOS
Lunes (9 de 1.- Presentarse al grupo Video
octubre) 2.-Realizar preguntas clave a modo de diagnóstico: Televisión
• ¿Qué es una cultura? Hojas
• ¿Qué es la diversidad?
• ¿Qué es la inclusión?
• ¿Qué son los valores?
• ¿Qué es un conflicto social?
• ¿Qué es la multiculturalidad?
• ¿Qué es la interculturalidad?
(6 min)
3.- Explicado por el docente, dar a conocer las definiciones de forma oral.
4.- Ver el siguiente video: (4) ¿Qué es la interculturalidad? - YouTube (5 min)
5.- Platicar lo entendido en el video.
6.- Jugar a la papa caliente para reforzar el tema (3 min)
7.- Repartir hojas con la actividad de crucigrama (15 min)
8.- Identificar diferencia de un conflicto social y personal (10 min)
9.- Dar lectura a los datos presentados sobre el feminicidio
10.- Contestar las siguientes preguntas en la libreta de acuerdo al texto:
• ¿Crees que el feminicidio es un conflicto social? ¿Por qué?
• ¿Qué otros conflictos conoces?
(5 min)
11.- Comentar las preguntas de forma grupal,
12.- Realizar actividad (Cuida a tu compañero o escribir en texto cultural
sobre ellos e intercambiarlo con sus compañeros) todo depende del
clima.(10 min)
12.- Realizar equipos para el club de lectura (En equipos se quedará de
tarea elegir un tema de interés de fuentes confiables, en cada texto
deberán identificar el conflicto y proponer soluciones)
Martes (10 de 1.- Platicar sobre los conflictos investigados y entender la Televisión
octubre) multiculturalidad en cada 1 de ellos (15 in).
2.- Se formarán 4 equipos de 4 integrantes para la realización el
proyecto académico 4
3,- Se sortearán los temas de conflictos para que cada equipo tenga un
tema específico.
(Mediante estos temas darán lectura a su problemáticas y soluciones,
además deberán presentar un cartel como producto sobre el tema.
4.- Se revisará en clase ejemplos de textos que hablen de conflictos.
(45 min)
5.- Realizaremos una actividad de mímica relacionando los temas
vistos en estos 2 días (10 min)
Miércoles (11) Dia dedicado a realizar el cartel Cartulina
de octubre Atender cualquier duda de los alumnos. Impresiones
(La exposición y lectura se realizará el día Jueves, después daremos Colores
inicio al proyecto académico 5
Presentación del cartel sobre la problemática y la lectura de la problemática.

Evaluación
Observaciones
Proyecto En un recorrido por México Intención didáctica:

académico y el mundo La diversidad cultural de América Latina y el mundo
5 es un campo extenso que es difícil de recorrer en su
totalidad. Es importante impulsar un acercamiento
que refuerce una sociedad incluyente y, que,
además, fortalezca el conocimiento de todas y
todos.
Jueves (12 de Después de la presentación del proyecto académico 4 (40 min)
octubre) 1.-Se presentará el siguiente proyecto, donde realizaremos un fichero
informativo basado en la diversidad cultural (15 min)
2.- Antes de pasar al proyecto en cuanto a contenidos deberemos saber
como realizar un fichero por lo que en grupo daremos ideas de como
realizarlo. (15 min)
Se dividirá al grupo en 2, la primera mitad llenará sus fichas de acuerdo

a la diversidad cultural de México mientras que el resto se encargará de
la diversidad en el mundo.
(Como tarea deberán llevar para el día lunes 8 fichas previamente
adornadas, se usarán 6 por alumno, pero se les pide 8 en caso de
errores=
Viernes (13 de Dia de cine. Computadora
octubre) Se vera en clase la película “Escritores de la libertad” (2 horas) Televisión
Para la elección de la película se tomaron en cuenta aspectos que
tenga la película que estén relacionados con el tema que en este caso
es diversidad cultural.
Lunes (16 de Para empezar la clase repasaremos algunas culturas de México y el Televisión
octubre) mundo y se dará un ejemplo de la ficha proporcionada por el docente. Materiales de
(50 min) adorno
A mitad de clase se realizarán dinámicas activas para despertar el interés Caja
del estudiante. Fichas
De igual manera se realizará el adorno del fichero.
Se sortearán las diferentes culturas para llenar las fichas de tarea.
Martes (17 de Se juntarán las fichas informativas y se dará una demostración a los
octubre) grados de 1° y 2°-
Antes de exponer a otros grupos haremos un ensayo en nuestra aula.
(20 min por presentación) (1 hora en total)
Elaboración de las fichas (Forma individual)

Elaboración del fichero grupal
Evaluación
Observaciones
Proyecto El placer del arte Intención didáctica:
académico Apreciar la diversidad cultural y fomentar la
6 comunicación asertiva a través de un medio
recreativo y estético
Miércoles (18 Se dará inicio al ultimo proyecto en el cual los alumnos deberán realizar Diapositivas
de octubre) un tendedero de forma artística sobre manifestaciones culturales,
lingüísticas y artísticas.
Una vez explicado el proyecto veremos en diapositivas distintos tipos de
manifestaciones (30 min)
También veremos los beneficios de una sociedad influyente. (15 min)
Platicaremos sobre la elaboración del tendedero y la repartición de
materiales (10 min)
Dividir el grupo en 3 para repartir manifestaciones culturales, lingüísticas
y artísticas.
Jueves (19 de Exclusiva elaboración del tendero (1:30-2 horas) Hojas de

octubre) colores
Hilo
Imágenes
Colores
Adornos
Viernes (20 de Presentación a los grupos de 1°, 2° y 3° (25 min por grado)
octubre) Colgar el tendedero en la cancha techada para exhibirlo y cuidarlo de
malos climas.
Presentación del tendedero grupal

Evaluación
Observaciones
Evaluación de proyecto académico 4

“En búsqueda de conflictos multiculturales” (Exposiciones sobre el conflicto social)
Alumno Calificación
Ángeles Soto Nancy Adriana 10
Fragoso Hernández Arleth 9
Gutiérrez Melchor Juan Carlos
Hernández Olvera Juan Carlos 7.5
Hernández Rosales Yenedi 9.5
Hernández Silva Gamaliel 9
Licona Acuña Daniela 10
Loa Hernández Alexis 8.5
López Pelcastre Yareli 10
Lugo Luna Hanny Belén 10
Palafox Hernández José Guadalupe 8
Pelcastre Martínez Estefany Soley 9.5
Ramírez Escorza Alonzo
Romero Rosales Elsy 9.5
Silva Licona García 9.5
Soto Silva Irene Anahí 9
Téllez López Orlando
Téllez Morales Omar
Velázquez Cervantes Perla 10
Verde Gómez José Raúl 9

“En un recorrido por México y el mundo” (Fichas informativas)
Ángeles Soto Nancy Adriana
Fragoso Hernández Arleth
Gutiérrez Melchor Juan Carlos
Hernández Olvera Juan Carlos 7
Hernández Rosales Yenedi 10
Hernández Silva Gamaliel
Licona Acuña Daniela 9.5
Loa Hernández Alexis
Lugo Luna Hanny Belén 9.5
Palafox Hernández José Guadalupe 8.5
Pelcastre Martínez Estefany Soley 8
Romero Rosales Elsy 9.5
Silva Licona García 8
Velázquez Cervantes Perla 9.5
Verde Gómez José Raúl
Diario de campo 9-20 de octubre
Lunes 9 de Octubre
Este fue el primer día en el que iba a practicar en la Telesecundaria 219, previamente la maestra titular
me asignó los campos de lenguaje y saberes. Cómo en la primera semana identifique el diagnóstico
ahora pude planear mis actividades de modo que los alumnos no cambiarán drásticamente su forma
de trabajo y que entendieran los temas. La maestra me dió libertad de tiempo lo cual fue una gran
ayuda pues para poder realizar mis actividades, terminando mis labores a las 12 del día.
En cuanto al comportamiento de mis alumnos pude tener cierto control aunque con dificultades con
los alumnos que mencioné en el primer diario, pero sacándolo adelante, solo es cuestión de adaptarme
a ellos.
Para mis actividades realice diapositivas y videos para la presentación de Unidades de medida y
multiculturalidad.
Cabe destacar que a lo largo de las 2 semanas que faltan tengo que realizar 6 proyectos, 3 de saberes
y 3 de lenguaje.
Sellé mis hoja de asistencia a la salida y me retire de la escuela
Martes 10 de octubre
Me di cuenta que mis alumnos aprendían más con actividades dinámicas, así que durante los
siguientes días estaré experimentado con juegos interactivos.
Este día pude dar a conocer a mis alumnos el primer proyecto de saberes y de lenguaje. En cuanto
lenguaje deberán hacer un cartel sobre conflictos sociales y darles una solución de acuerdo a sus
posibilidades, todo relacionado con el tema de multiculturalidad. En cuanto a saberes los alumnos
deberán hacer en hojas blancas dibujos de unidades de medida que ocupen en su vida diaria y
describir el uso que le dan.
Los alumnos se mostraron conformes con los proyectos y con las dinámicas realizadas este día, así
que puedo decir que fue un día lleno de logros.
Sellé mis hojas al final y me retire.
Miércoles 11 de octubre
Este día fue la primera vez que iba a experimentar mi trabajo con los niños que no sabían leer ni
escribir, sin embargo la maestra me comentó que ellos no trabajan el campo de lenguaje debido a sus
dificultades, por lo que me tocó adaptarme a ellos y trabajar con ellos solo el campo de saberes. Este
día fue dedicado a los proyectos pues los alumnos empezaron a realizar sus carteles y sus dibujos de
unidades de medida.
Fue un buen día y conecte aún más con ellos logrando esa confianza de maestro-alumno para los
trabajos áulicos.
Sellé mi asistencia al final y me retire de la escuela.
Jueves 12 de octubre
No puedo destacar mucho de este día pues fue algo parecido a martes y miércoles, seguimos
realizando actividades dinámicas y finalizaron sus proyectos para exponerlos el día viernes.
Durante la semana quiero destacar que recibí todo el apoyo de mi maestra, es así que logré sentirme
como en casa.
Sellé mis hojas al final y me retiré.
Viernes 13 de octubre
Último día de la semana y debía plantear el segundo proyecto de cada campo y darle fin al primero.
Los alumnos terminaron su primer proyecto de saberes y lenguaje, en este día solo debían presentar
su cartel, las exposiciones fueron buenas, con uno que otro alumno que le costaba mostrase frente a
público, pero concluyendo de manera adecuada el trabajo. También hicieron entrega del primer
proyecto de sus dibujos de unidades de medida, viendo que muchos de ellos tienen creatividad para
realizar sus trabajos.
Se dio inicio a 2 nuevos proyectos, en cuanto a saberes deberán ir realizando un glosario para
presentarlo al final de cada tema visto y entregándolo para el próximo miércoles, en cuanto a lenguaje
deberán hacer un fichero identificando rasgos identitarios de pueblos indígenas, pero promoviendo la
interculturalidad.
Durante el resto del día me dedique a evaluar los primeros proyectos.
Al finalizar el día di gracias al directivo y nos retiramos firmando nuestra hoja de asistencia.
Lunes 16
Este día fue el primero de la segunda semana y tenía pensado en seguir el ritmo de la semana pasada,
recordando lo que había pasado la semana pasada había realizado un proyecto tanto de lenguaje
como de saberes solamente que se iba a entregar esta segunda semana para el día martes, en cuanto
a este día específico trabajé con un juego interactivo con un juego interactivo y me dio muy buenos
resultados ya que los alumnos aprenden mejor de esta manera.
Aunque parece que lo estoy omitiendo no existen situaciones fuertes en cuanto a problemáticas o
problemas entre alumnos más que la situación que ya había comentado de los alumnos que no saben
leer de ahí en fuera al menos en mi salón el grupo es muy bueno en cuanto a trabajo y comportamiento,
solo se tienen que puliar algunas cosas con algunos alumnos sobre la motivación escolar.
Al final sellé mis hojas y me retire
Martes 17
Para este día la maestra titular me dejó solo el grupo durante todo el día ya que ella tuvo que asistir a
una junta que le impedía estar este día en la escuela así que fue el día en el que me sentí más en
confianza con los alumnos hablando educativamente porque trabajé a mi manera y se llevó a cabo la
presentación del segundo proyecto de lenguaje que es las fichas identitarias de los pueblos indígenas
de México y el glosario de contenidos de el campo de saberes. Como recompensa a mis alumnos
vimos una película relacionada con la multiculturalidad y la interculturalidad llamada escritores de la
Libertad.
Al final del día sellé mis hojas y me retiré de la escuela.
Miércoles 18
A partir de este día la escuela empezó a organizar cómo es que sería el evento de día de muertos en
la escuela por lo que fue un día en el que los alumnos estuvieron un poquito más concentrados en
este aspecto de adornar y de organizar los bailables y materiales que iban a traer para ese día en
cuanto a mi trabajo solamente dejé los siguientes dos proyectos de lenguaje y saberes pero no abordé
un tema muy específico por la falta de tiempo de este día. Cabe destacar que para estos últimos dos
proyectos no me iba a dar tiempo de terminarlos para miércoles jueves y viernes así que hablé con la
maestra para que me dejara entregar calificaciones la siguiente semana y para que no se les junte el
trabajo a los alumnos, como lo llevo comentando me fue muy bien en la escuela este día también me
fue muy bien y estoy muy contento de esta etapa vivida.
Jueves 19
Fue un día relajante ya que trabajamos con los temas que nos sugería el proyecto y les expliqué
precisamente de qué trataba cada tema y qué íbamos a hacer de producto, para el campo de lenguajes
se iba a organizar un fotoensayo sobre las tradiciones de un país, les presenté ejemplos de cómo lo
debían hacer y les quedó muy claro las especificaciones.
Sellé mis hojas y me retiré de la escuela.
Viernes 20 de octubre
Este fue el último día de las dos semanas y fue muy reconfortante saber que es una escuela que apoya
a todos y a todas tanto alumnos como maestros y en el caso mío no está tan muy bien como
practicantes, los alumnos este día mostraron interés en mis trabajos y no cambió algo como en los
otros días pues la forma de trabajo siguió igual con juegos interactivos y con los temas que sugerían
los proyectos, este día me despedí de la maestra y de los alumnos diciéndoles que quedaba a sus
órdenes y me retiré de la escuela sellando mis hojas esperando volver las siguientes prácticas.
Cabe destacar que no agregué planeaciones de saberes porque trabajé bajo el formato y los
proyectos de la maestra titular
Escuela Telesecundaria 219 C.C.T. 13DTV0172S
Docente José María Carpio Piña Fase/ grado 6/Segundo grado.
Tiempo de
Aprendizaje basado en proyectos y practicas
Lenguaje ABP 27 de noviembre
al 7 de diciembre
Situación problema
Los alumnos tienen un conflicto a la hora de presentarse al público, además de trabajar en pequeñas
comunidades.
Propósito:
Identificar y expresar la relevancia de valorar las lenguas como legado de la comunidad mediante
exposiciones y actividades recreativas.
Proyecto parcial de aula:
“MÉXICO: UN SOLO PUEBLO, 69 LENGUAS EN DINÁMICA”
Contenido Integrado Subcontenido (PDA) Ejes articuladores
El dinamismo de las 4.1 El cambio lingüístico a lo largo del Inclusión
lenguas y su relevancia tiempo Interculturalidad critica
en la conservación del 4.2 Los cambios lingüísticos por motivos
patrimonio cultural de geográficos en la comunidad, país y
México y el mundo mundo
4.3 La conservación del legado cultural
a través de las lenguas y el lenguaje
artístico
Primer proyecto: Póster monográfico
Proyecto El español, una lengua en Intención didáctica:

académico constante transformación Investigar la evolución del español o su lengua
materna a través del tiempo y el espacio geográfico y
10
elaborar pósteres monográficos ilustrados en
comunidad del aula para distinguir las variantes
lingüísticas en el uso del español en la comunidad, el
país y el mundo hispanohablante

Lunes (27 de • Empezar la clase con una pausa activa llamada “No dejes caer el Globos
noviembre) globo” donde los alumnos en equipos de 3 y agarrados de la
mano deberán hacer el esfuerzo por no dejar caer el globo,
utilizando cualquier parte del cuerpo menos brazos y pies. La Pizarrón
intención de esta actividad es fortalecer el trabajo colaborativo.
(15 min)
• Dictar la intención didáctica Computadora
(2 min)
• Mediante la explicación oral, dar a conocer la evolución del
español a través del tiempo. Televisión
(10 min)
• Mediante diapositivas se les dará a los alumnos un poco sobre la
historia y origen del español.
(25 min)
• Se explicará y se dará a conocer el proyecto del tema
(5-10 min)
• Se formarán equipos al azar mediante una ruleta de Google
(5 min)
• Por último, se repartirán los temas para llevar a cabo su poster
monográfico
Al finalizar la clase se les hará llegar la línea del tiempo para estudiarla
ya que con ello se realizará una actividad el miércoles.
Martes (28 de • Una vez vista la historia del castellano o español pasaremos a Hojas
noviembre) revisar las jergas de distintos países. Libreta
Pero antes una pausa activa con el mítico “simón dice” (5 min) Pizarrón
• Con hojas previamente impresas por el maestro se les darán Computadora
unas hojas para que los alumnos identifiquen diferentes acentos Video
del español, a la cual le darán lectura. Televisión
(10 min)
• Seguido de esto con su pareja de mesa deberán crear un
dialogo libre de 2 personas con diferente acento y pasaran a
leerlo frente al grupo, las palabras que utilizaran estarán en las
hojas entregadas previamente.
(20 min)
• Después de ello se vera el siguiente video:
https://youtu.be/G4rsih9C03I?si=hVQ1cdAtOOBr38wm
(6 minutos)
Es un video de Spiderman, pero con un acento diferente al que
conocemos.
Deberán estudiar lo visto en este día para la actividad de mañana.
Se les dará media hora mas para avanzar en su poster
Miércoles (29 • Se realizará un juego interactivo con el juego de AMONG US, Computadora
de noviembre) para ello previamente debieron estudiar lo visto en las últimas 3 Televisión
clases. Diapositivas
• Se llevará a cabo la actividad como retroalimentación
(30 min)
• Los alumnos deberán avanzar en su poster, la entrega es el día
siguiente
(1 hora)
Jueves (30 de Presentación ante el grupo de los posters.

noviembre)
.
Evaluación Poster monográfico.
Observaciones
Proyecto La historia de nuestra Intención didáctica:
académico lengua en un mural que Crear una pintura mural que narra el proceso
11 creamos todos familiar y comunitario en su lengua materna, en
tensión con el español o el inglés, para
despertar el compromiso de conservar y
preservar las lenguas de México, como un
patrimonio cultural que otorga identidad y
sentido de pertenencia a su comunidad.
Jueves (29 de Empezar la clase con una actividad llamada “escribe un cuento” los Hojas
noviembre) alumnos deberán empezar con su cuento, pero cada 2 minutos deberán
pasarlo a otro compañero, así hasta que él cuenta allá pasado por 5
compañeros, al final se regresa el cuento y se le da lectura.
(20 min)
• Presentación del proyecto académico 10
(30 min) Televisión
Se da inicio al siguiente proyecto de “Revista artística”
• Mediante hojas impresas y por explicación la clase tratara sobre
identidad y sentido de pertenencia, relacionando los contenidos
con el contexto actual e histórico de la comunidad.
(30 min)
• Introducción a e, proyecto académico 11, se explicará a los Pizarrón
alumnos el procedimiento para realizar una historieta artística
sobre las lenguas originarias de México.
(10 min)
• Creación de pequeñas comunidades
(5 min)
• Organización de las comunidades para los materiales de la
revista artística.
Viernes (30 de Iniciar la clase con una actividad llamada “caricaturas” donde se pondrá Televisión
noviembre) a prueba la agilidad mental de los alumnos.
• Mediante una actividad de juego interactivo llamado el juego del
calamar los alumnos podrán retroalimentar los contenidos vistos Diapositivas
la anterior clase a la vez que se divierten por los diferentes juegos
que ofrece la plantilla del juego del calamar Hojas
(30 min)
• Con actividades de comprensión lectora los alumnos deberán
realizar los ejercicios marcados para la conclusión de estos
temas.
(30 min)
(Tarea: Traer materiales para la realización de la revista)
Inicio de proyecto alternativo
Relacionando el tema del modelo atómico (clase impartida por la
muestra titular) y con la época de navidad los alumnos deberán
identificar las propiedades de los materiales que van a ocupar para
la elaboración de una puerta navideña.
• Se iniciará dando propuestas para las puertas a modo que la
ganadora sea por unanimidad
• Se repartirán los materiales para poder adornar la siguiente
clase
• Los alumnos deberán investigar cómo funcionan las
partículas atómicas en los distintos materiales.
(20 min)
Lunes (3 de Los alumnos dedicaran el tiempo de la clase para terminar su revista Materiales
diciembre) artística reciclados
• El docente deberá estar atento a cualquier duda o ayuda que
necesiten los estudiantados.
Empezar con el adorno de la puerta, se dividirán en comunidades
de 5 integrantes para la construcción de las figuras de la puerta, la
temática es: Muñecos de nieve. Para la realización de este los se Hojas de color
repartirán en hacer: y blancas
• Muñecos de nieve
• Copos de nieve plumones
• Casa de madera (en hojas)
• Nieve
• Arboles
En su mayoría los materiales serán reciclados de proyectos

anteriores
Martes (4 de
diciembre) Suspensión de clases por actividad del sector 14 “Poesía y narrativa”
Evaluación Revista artística
Observaciones
Proyecto Literatura de los pueblos Intención didáctica:

académico originarios de México en Registrarán, por medio de la producción de
12 registros sonoros grabaciones breves en audio, lecturas
dramatizadas de textos literarios creados
originalmente en alguna lengua indígena (con
sus variantes lingüísticas), que se hable en la
propia comunidad o en México, con la intención
de divulgar la obra de escritores y escritoras de
pueblos originarios, y promoverán la
apreciación y conservación del legado cultural y
artístico de las lenguas indígenas

Miércoles (18 Televisión
de octubre)
Presentación en el aula del proyecto académico 11
En relación con los proyectos anteriores los alumnos deberán grabar
audios en una lengua indígena para promover la preservación de las
lenguas indígenas.
• Como recompensa a los 2 proyectos anteriores los alumnos

podrían ver una película llamada la lengua de las mariposas, que
muestra cómo, enfoque principal el poder de la lengua y
comunicación (relacionada con el tema
(1:30)
Jueves (19 de Se inicia la clase con una actividad llamada no dejes caer el globo. Hojas impresas
octubre) Los alumnos sin ponerse de pie deberán golpear el globo, hasta que
caiga el globo empezara la clase (cada 3 minutos se agrega 1 globo Globos
hasta que uno caiga)
• Mediante hojas impresas los alumnos deberán leer y estudiar

distintos poemas escritos en una lengua indígena para promover
la preservación de lenguas indígenas en México y el mundo
(40 min)
• Deberán elegir uno de 4 poemas para el día siguiente hacer las
grabaciones de audio y después compartirlo con la comunidad
escolar
Los alumnos deberán adornar las ventanas con los materiales ya
hechos, 3 de los estudiantados ayudarán a forrar la puerta.
Seguido de eso con los materiales previamente hechos deberán

pegarlos para finalizar este proyecto alternativo
Viernes (20 de Teléfono
octubre) Realización y presentación del proyecto académico 12
Grabador de
• Por numero de lista los alumnos estarán pasando uno por uno voz
para grabar su audio con el poema previamente ya elegido
(45 min)
• Compartir estos audios con toda la comunidad escolar
Despedida de los alumnos y el personal administrativo

Evaluación
Observaciones
Evaluaciones
Poster monográfico (dialectos)
Gutiérrez Melchor Juan Carlos 7
Hernández Olvera Juan Carlos
Loa Hernández Alexis 5
Romero Rosales Elsy 8
Rocio Licona García 7

Mural artístico
Loa Hernández Alexis
Palafox Hernández José Guadalupe
Rocio Licona García 8

Audios
Loa Hernández Alexis 7
Silva Licona García 8
Plan de intervención
Plan didáctico
(Proyecto innovador)
Telesecundaria 219 José María Carpio Piña 5°B Grupo 3°A
Propósito:
Fomentar la continuidad de la creatividad y la colaboración en los alumnos con proyectos de
decoración temática, promoviendo así un ambiente de aprendizaje creativo y trabajo en equipo
constante
Tiempo estimado: 30 Objetivo general: Foamy blanco
minutos por clase en el Fomentar la creatividad y la Foamy rojo
periodo del 4 al 8 de colaboración en los alumnos a través de Foamy naranza
diciembre. proyectos de decoración temática para Foamy negro
mantener un ambiente de aprendizaje Foamy morado
creativo y fomentar el trabajo en equipo Papel mural 2x1
continuo Papel américa azul
Tijeras
Silicón
Lápiz
Cinta adhesiva
Fase 1 (organización)
Sesión 1 (lunes 4 de • En esta sesión lunes 4 de diciembre de 2023 se estará
diciembre) organizando en el salón de clases la propuesta de elaboración
de una puerta surgida gracias a la recomendación de los
mismos alumnos para mejorar su creatividad y organización en
equipo.
• Previamente el docente habrá investigado propuestas de
puertas creativas que se ajusten económicamente y con el
material que existe para llevar a cabo un trabajo adecuado.
• Por medio de una votación será elegida la puerta favorita de los
alumnos.
• De acuerdo a la puerta elegida se organizarán equipos de tres
o cuatro formados por el docente para la organización de la
puerta.
• Se tiene estimado hacer cinco equipos de cuatro integrantes y
repartir el pedazo de puerta que va a adornar cada quien.
Equipos
• Equipo 1: Se encargará de hacer el fondo de la puerta de
acuerdo al diseño elegido en la clase.
• Equipo 2: Se encargará de realizar ya sea o el Santa Claus o
los muñecos de nieve de acuerdo a la temática elegida.
• Equipo 3: Se encargará de realizar copos de nieve y adornos de
acuerdo al modelo elegido
• Equipo 4: Se encargará de pegar el material del equipo dos y
tres una vez que el fondo esté pegado en la puerta, es decir
deberán darle forma a la puerta.
• Equipo 5: El equipo 5 se encargará de adornar las ventanas de
acuerdo al gusto de ellos con la temática elegida en la puerta.
(Tiempo estimado 30 min)

Fase 2 (elaboración del material)
Sesión 2 (martes 5 de • En esta sesión 5 de diciembre de 2023 los alumnos habrán
diciembre) traído y comprados sus materiales y de igual manera se
repartirán los costos que gastó cada uno para ajustar
económicamente los gastos del salón.
• Después de terminar la clase de lenguajes los alumnos se
deberán juntar en equipo con un tiempo máximo de 45 minutos
para terminar la primera parte de lo que les tocó para terminarlo
el día siguiente.
• Cabe destacar que el docente deberá estar ayudando a cada
equipo con alguna dificultad que se les pueda presentar al igual
de que los mismos alumnos pueden apoyar a otros equipos En
caso de terminar antes.

Sesión 3 (miércoles 6 de • En esta sesión solamente trabajará el equipo 5 para pegar el
diciembre) material relacionado con la temática de la puerta en las
ventanas dado como terminado este proyecto del equipo 5.
• Los de más alumnos podrán avanzarle en caso de que terminen
sus actividades del campo de lenguaje antes que otros
compañeros.

Sesión 4 (jueves 7 de • En esta sesión 7 de diciembre de 2023 los alumnos deberán
diciembre) terminar su material específicamente el equipo número 2, 3 y 4.
• El equipo 5 que terminó la clase pasada ayudará al equipo 1 a
pegar todo lo relacionado con el fondo de la puerta con la
temática elegida, después de ello se dará como terminado el
proyecto del equipo 1 y 5.

Fase 3 (finalización del proyecto
Sesión 5 (viernes 8 de • En esta sesión 8 de diciembre 2023 el equipo 2, 3 y 4 deberán
diciembre) pegar con el material adecuado los materiales realizados
durante los tres días pasados con apoyo del docente y
finalmente dando por finalizado el proyecto del equipo 2, 3 y 4

Conclusión
Los alumnos de segundo grado trabajaron este proyecto de forma adecuada ayudando en sí a su
organización en equipo y mejorando su creatividad para realizar cada objeto de la puerta, todos
los alumnos participaron en este proyecto sin excepción y me enorgullece que estos alumnos se
hayan divertido haciendo la puerta y a la vez mejoraban sus habilidades
Evidencia
Registro anecdótico
Registro anecdótico
El objetivo de este instrumento de recogida de datos es recabar información importante sobre el día
de la jornada de día de prácticas, en forma de puntos se destacarán las situaciones más importantes
o de relevancia que hayan causado un impacto significativo en el día marcado
Lunes 27 de noviembre
Situación
Durante este día me encontré en una situación difícil porque el clima de la comunidad estaba muy feo
en cuanto a lluvia y neblina por lo que no solamente en mi grupo sino que en los tres grupos asistieron
aproximadamente el 50% de los alumnos, así que afectó en mi planeación porque son situaciones que
no te esperas pero que tienes que darle solución ya que mientras que en este día le doy la clase
completa a la mitad de mis alumnos al día siguiente tengo que retomar el tema para no atrasar a los
demás.
En cuestiones de conducta mis alumnos se comportaron muy bien y en cuanto al contenido del
lenguaje es que es el que me toca a mí no hubo mayor problema.
Análisis (solución)
Como primer punto, después de salir de la escuela este día 27 de noviembre reflexioné y me puse en
la situación de qué hacer al día siguiente Ya que en dos semanas el tiempo es muy limitado para
realizar tres proyectos que son los que me corresponden, así que lo que tuve que hacer este día fue
volver a planear sobre el primer proyecto de modo que los alumnos no se atrasen pero tampoco se
estanquen los que fueron en este día.
Afortunadamente le puede dar solución ajustando mis tiempos pero teniendo en cuenta que esta
situación se podía volver a repetir así que tomé mis precauciones.
Martes 28 de noviembre
Situación:
Como lo mencioné en el día anterior hay que estar preparado para cualquier situación y este día no
fue la excepción ya que no hubo luz y principalmente mis planeaciones estaban enfocadas a la
tecnología para proyectar diapositivas y videos por lo que me la tuve que ingeniar para no solamente
enseñar a los que no habían ido el día anterior sino que me las tuve que ingeniar para crear actividades
que vayan relacionadas con el tema que es sobre dialectos.
Análisis (Solución)
Para resolver esta situación lo que tuve que hacer fue crear una actividad de acuerdo a lo que
habíamos visto el día anterior con los alumnos que asistieron en el en ese día y esta era crear una
obra en la cual los alumnos destacarían diferentes dialectos no solamente de México sino que incluirían
otros como el castellano o de países latinos, mientras que los alumnos preparaban su obra con algunas
indicaciones que yo les di para realizarla me preparé para realizar exposición oral con actividades
recreativas a mitad está clase para reportar la información que no habían distancia anterior, de tareas
estos alumnos deberían presentar su pequeña obra el día siguiente.
Miércoles 29 de noviembre
Situación
Afortunadamente todo salió bien este día ya que me pude acoplar y actualizar a mi contenido para
presentarles el primer proyecto del campo de lenguajes que era un exposición sobre algún dialecto,
Yo diría que una situación relevante de este día fue el comportamiento inadecuado de un alumno hacia
la maestra titular, en este caso me tocó observar que el alumno no quiso trabajar en equipo en el
campo de ética porque al parecer se llevaba mal con uno de sus compañeros, lo que me causó impacto
fue que en mis anteriores prácticas y en los días anteriores estos alumnos se llevaban bien por lo que
fue una situación que posiblemente se dio fuera de la escuela, y con este nuevo plan de estudios de
la nueva escuela mexicana los alumnos seguidamente trabajan en pequeñas comunidades por lo que
al hacer estas pequeñas comunidades en el campo de ética se mostró inconforme tanto él como el
otro alumno mostrando rebeldía y teniendo que hacer su proyecto individual.
Aunque esta situación que se presentó el día de hoy no estaba en mis manos en el sentido de que no
era mi horario me tuve que dar una idea de alguna estrategia para que el trabajo en comunidades sea
mejor valorado y de esta manera crear un pensamiento crítico con su comunidad formada, así que
para el día siguiente Tengo pensado hablar con estos alumnos y tratar de resolver la situación además
implementaré nuevas actividades de las cuales he aprendido en la normal superior para llevarlas a
cabo con el grupo y tratar de no solamente basarnos en los contenidos y textos y videos sino que
también darle oportunidad a ciertas actividades que permitan al alumno divertirse y aprender a la vez
y crear unión entre ellos
Jueves 30 de noviembre
Situación:
Este día también corría normal ya que los alumnos cumplieron con todas actividades incluyendo las
que tenía planeadas desde el día anterior sobre la situación que pasó con la maestra y los alumnos,
puede relacionar ciertas actividades con los contenidos para que los alumnos retuvieran la información
y generaron un pensamiento crítico. A lo largo de estos tres días anteriores se fue generando un
proyecto sobre el contenido de la evolución del español a través del tiempo teniendo como principal
proyecto la exposición de diferentes dialectos latinos o castellano de acuerdo a su historia la cual ya
fue repasada, desde el día martes se crearon las pequeñas comunidades para presentar este día sus
carteles, las exposiciones estuvieron muy bien elaboradas a excepción de dos equipos ya que por
cuestiones de El azar quedaron como comunidad pero entregaron un trabajo mal hecho y con
información errónea.
La elaboración de carteles es algo muy común en esta nueva forma de trabajo de la nueva escuela
mexicana ya que al revisar la dosificación me doy cuenta de que en cada proyecto académico está la
elaboración de un cartel, para mi siguiente proyecto la dosificación Me pedía hacer otro cartel sobre el
tema de sentido de pertenencia y conservación de lenguas indígenas, así que decidí adaptar este
proyecto a un collage para que los alumnos traten de generar su propio pensamiento y no guiarse de
palabras escritas en un cartel, y dando solución a la problemática de ciertos alumnos que a lo mejor
les falla su estilo de letra o la creatividad o la manera de retener información en este proyecto me
centraré más en apoyarlos en los horarios correspondientes para la elaboración de su collage.
Viernes 1 de diciembre
Situación
En este día empezamos con el siguiente proyecto siguiendo con las mismas actividades recreativas
que le permiten al alumno crear un pensamiento crítico, afortunadamente mi clase salió de acuerdo a
lo planeado y en cuestión de tiempos es en lo que me sentía un poco presionado ya que durante este
viernes y la siguiente semana tendría que concluir dos proyectos, así que fue motivo de estrés durante
este día y durante la tarde el tener que planear qué hacer para finiquitar dos proyectos en
aproximadamente una semana.
Durante esta semana se estuvo planeando qué hacer como un proyecto final con todo el grupo así
que aprovechando las fiestas navideñas los alumnos me dieron la opción de adornar la puerta con
alguna temática y relacionarla con el contenido de sentido de pertenencia para adecuar esta puerta a
las necesidades de ellos mismos.
En la tarde de este viernes estuve pensando estrategias para no estar tan presionado con el tiempo
de la realización de los dos proyectos faltantes, así que revisé la dosificación y me di cuenta que el
tercer proyecto trataba sobre la elaboración de audios para difundirlos en redes sociales sobre algún
poema contemporáneo escrito en lengua indígena. Así que decidí juntar estos dos proyectos para
trabajarlos en una clase por día en el cual íbamos a dedicar una hora y 10 minutos para el tema de
sentido de pertenencia y otros 20 minutos para ensayar poemas en lengua indígena como el náhuatl,
otomí, etc. De esta manera los proyectos quedarían listos para el día viernes.
En cuestión de el plan de intervención decidí tomar la idea de mis alumnos y proponerlo a mis
compañeros de prácticas para realizar una puerta con temática navideña, y aunque no tenía que ver
mucho con los temas de el campo de lenguaje puede notar que a lo largo de mi jornada de prácticas
los alumnos tienen problema de organización y creatividad por lo que era adecuado relacionar esto
para futuros proyectos que tengan con otras festividades como lo son el día de muertos, la revolución
mexicana o la independencia.
Lunes 4 de diciembre
A partir de este día me empezó a dar nostalgia las experiencias mi vida durante estas jornadas de
prácticas así que durante las clases que falta intentaré dar lo mejor de mí, en este día Todo salió bien
y seguimos trabajando con los proyectos ya planeados aunque modificados por mí para tener un mejor
resultado con el grupo.
Este día solo se trabajó hasta la mitad del día es decir a las 12 porque los maestros hicieron junta con
los padres de familia para entrega de calificaciones y retroalimentación de sus hijos.
Destacar que en este día durante la junta se habló sobre algunas indisciplinas que tienen algunos
alumnos o la falta de esfuerzo para entregar sus proyectos y trabajos. Lo que me gustó ver fue que los
padres de familia están muy involucrados en la educación de sus hijos cosa que en otras comunidades
no pasan demasiado de acuerdo a mi experiencia, en mi caso y en mis proyectos planteados durante
esta jornada y la anterior existen tres alumnos que no entregan trabajos que se dejan de tarea y sus
proyectos finales solamente cumplen con los trabajos de clase por lo que me animé a hablar también
con los padres de familia para aclarar esta situación y corregir estos aspectos con ellos.
Análisis
En este día como tal no hubo una problemática con los alumnos, lo que me gusta especialmente de
este fue el poder convivir con los padres de familia ya que era el primer acercamiento que tenía con
ellos desde la primera jornada de prácticas. Y me doy cuenta que estas juntas son muy importantes
para llevar el caso de sus hijos y me gustaría encontrar más comunidades en mis futuras prácticas y
en el futuro trabajo en donde los familiares se involucren de esta manera en la educación de sus hijos.
Esta educación que reciben los hijos no solamente es en secundaria ya que mis padres trabajan en
escuelas cercanas en primaria y puedo verificar que el nivel de implicación de los padres es el mismo,
solo es cuestión de que los alumnos sepan aprovechar este tipo de oportunidades que les ofrece su
familia.
Martes 6 de diciembre
Este día no hubo alguna experiencia porque las clases se cancelaron por un evento de literatura en
Atotonilco el grande, así que no asistimos con los alumnos sino que asistimos al evento con los
maestros de la zona y con los maestros de la escuela para una recitación de unos cuantos poemas y
canciones de un autor literario mexicano que nos sirvió mucho para saber cómo transmitir la
información a nuestros alumnos, es una experiencia muy padre ya que son pocas las veces que
tenemos eventos como estos en la normal superior y en las escuelas y todo tiene un aprendizaje así
que de este evento me llevo una buena referencia para saber cómo motivar a mis alumnos.
Análisis
Lo único que me causó conflicto de este día fue que al perder la clase con los alumnos me iba a trazar
un poco en las actividades pero la solución simplemente fue pedirle a la maestra titular al terminar el
evento media hora más de clases para el día de mañana y así tratar de acoplarme a mis planes para
terminar los proyectos.
Miércoles 7 de diciembre
Situación:
Durante este día tampoco hubo una problemática o una situación muy relevante, lo que hicimos
durante el día fue ver los temas de culturas en su sentido de pertenencia de los alumnos y revisar otros
poemas escritos en lengua indígena. Lo que me gustaría destacar de este día fue que la maestra titular
les dio de 12:30 a 2 de la tarde la hora de educación física ya que los alumnos le habían apurado a su
trabajo pendiente del día martes y me di cuenta que muchos de ellos tienen un gran potencial en el
deporte ya que anteriormente son pocas las veces que salían educación física ya sea por castigo del
director o de la maestra, pero es muy interesante ver cómo se desenvuelven y llevan una vida
saludable; muchos de ellos son buenos en el fútbol o en el básquetbol.
Análisis
Desafortunadamente me di cuenta tarde sobre estas habilidades con la que contaban los alumnos
para desenvolverse en ciertos deportes por lo que si en algún futuro llego a volver a la escuela como
practicante me gustaría organizar algunos torneos deportivos que fomenten una vida saludable y que
sea un espacio de convivencia para la comunidad educativa y social.
Jueves 8 de diciembre
Situación
Afortunadamente todo marchó muy bien y para este día una situación relevante fue la elaboración del
collage sobre los sentidos de pertenencia y la conservación de las lenguas indígenas y me pude
acercar a varios de mis alumnos para apoyarlos en su elaboración y así que ellos aprendan de mí y
yo aprenda de ellos. Especialmente estuve más tiempo con los alumnos que requieren más apoyo o
que estaban más estancados en cuestiones de creatividad y de información que habíamos estado
viendo los días anteriores y fue reconfortar de trabajar con ellos ya que se logró un buen resultado en
la elaboración de estos carteles ya que no íbamos a usar el método tradicional de imprimir imágenes
y pegarlas sino que ellos iban a hacer sus propios dibujos así que estuve con ellos enseñándoles
técnicas de dibujos que yo previamente estudié En días pasados para enseñárselos a ellas y que ellos
lo puedan llevar a cabo en sus carteles.
Análisis
Al momento en que estoy escribiendo este diario estoy muy feliz y muy triste a la vez de cerrar esta
nueva etapa en mi vida con estos nuevos alumnos los cuales a día de hoy se han convertido en la
mejor experiencia educativa desde primer semestre hasta el día de hoy así que estoy muy conforme
con lo trabajado el día de hoy y ver que he logrado resultados en corto plazo, por una parte me gustaría
tener mi plaza hoy en día con este grupo para poder avanzar más con ellos ya que en estas jornadas
de prácticas el espacio es muy limitado donde te ves muy apresurado para sacar los contenidos
adelante pero a veces nos olvidamos de lograr un cambio en nuestros alumnos que para su futuro
sean importantes.
Viernes
Situación
Llevamos a cabo la presentación de sus collages, y me dio mucho gusto ver que los alumnos lograron
tener un aprendizaje ya que desde que llegué fue la primera vez que expusieron sin leer alguna carta
de apoyo o algún cartel así que esté conforme con esa situación.
De igual manera grabamos los audios de poemas contemporáneos en lengua indígena y me doy
cuenta que muchos de ellos se desenvuelven muy bien y que les interesa el preservar este tipo de
lenguas aprendiendo el poema mentalmente.
En cuanto al plan de intervención a lo largo de la semana estuvimos repasando y realizando ciertas

actividades para la elaboración de esta puerta así que durante las dos horas restantes del día nos
dimos a la tarea de terminar el arreglo de la puerta teniendo como un resultado un buen trabajo por
parte de los alumnos ya que cada uno aportó lo suyo tanto en la puerta como en las ventanas.
Otro momento emocionante del día de hoy fue la despedida ya que decidí darles un aguinaldo
aprovechando que se acercaban las fiestas de diciembre y los alumnos agradecidos me dedicaron
unas palabras las cuales hoy en día agradezco mucho y fue por mucho el mejor momento de toda la
jornada.
Análisis
Cuando escribo este diario es el momento en el que he terminado mis prácticas en esta telesecundaria
con ganas de volver a ella y juntar más experiencias que me sirvan en mi futuro docente así que
durante esta jornada aprendí nuevas cosas que no había vivido en otras jornadas y entusiasmada por
saber cuál será el próximo reto a enfrentar.
Evidencia de entrada y salida
Anexos
Evidencias del trabajo (Jornada 2)

Evidencias del trabajo (Jornada 3)

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ESCUELA TELESECUNDARIA

Normalista: José María Carpio Piña

En la Telesecundaria 219 de Ojo de Agua, Huasca de Ocampo, mi experiencia durante la guía de

La Telesecundaria 219 se encuentra en un proceso de adaptación a la Nem, y mi análisis revela

Diario de campo primera semana (18-22 de septiembre)

Al final del día firmamos la entrada y salida y nos retiramos.

Al final sellé mi hoja de asistencia y me retiré de la escuela.

Al final sellé mi hoja de asistencia y me retiré de la escuela.

3. ¿Cuándo hay actividades propuestas por la institución, ¿cuentan con el

4. ¿Usted planea con anticipación sus clases? Si

5. ¿Qué tipo de herramientas tecnológicas utiliza para llevar a cabo el

6. ¿Qué tipo de dinámicas o estrategias utiliza durante el desarrollo de sus

7. ¿Cuál es el ambiente en su salón clases?

Por lo general amistoso

8. ¿Qué aspectos considera para la evaluación de sus alumnos?

El trabajo que realizan en el aula, sus producciones, la demostración del dominio de

10.¿Qué avances y que deficiencias ha identificado en sus alumnos durante

2. ¿Cómo es la imagen de la escuela ante la comunidad?

3. ¿Cuánto hace que trabaja en esta escuela?

4. ¿Cuánto tiempo lleva en la función de director?

5. ¿Cómo está organizada en la escuela en cuanto al personal

6. ¿Con que espacios en cuanto a infraestructura cuenta la Telesecundaria?

8. ¿Cree que en la comunidad de ojo de agua existe la suficiente seguridad para

9. ¿Qué estrategias utiliza para tener una comunicación favorable

11. ¿Se han dado casos de alumnos que se dan de baja?

13. A partir de la experiencia, ¿ustedes pueden anticipar cuáles alumnos

16.Actividades extracurriculares que se realiza en la escuela

Propósito: Identificar el papel que desempeña el personal administrativo dentro del

1. ¿Cuál es su horario laboral?

2. ¿Cuánto personal administrativo hay?

3. ¿Cuál es el objetivo que tiene en la Telesecundaria?

4. ¿Cuenta con recursos necesarios en su área de trabajo?

5. ¿Cómo organiza su trabajo?

6. ¿Qué actividades realizan?

9. ¿Qué habilidad considera importante que debe poseer un administrativo?

10. ¿Cómo es la relación que tiene con el personal de la escuela?

11. ¿Se involucra en otras áreas de trabajo?

12. ¿Qué dificultades ha tenido en su labor como administrativo?

Presentación del cartel sobre la problemática y la lectura de la problemática.

Proyecto En un recorrido por México Intención didáctica:

Se dividirá al grupo en 2, la primera mitad llenará sus fichas de acuerdo

Elaboración de las fichas (Forma individual)

Jueves (19 de Exclusiva elaboración del tendero (1:30-2 horas) Hojas de

Presentación del tendedero grupal

Evaluación de proyecto académico 4

Evaluación de proyecto académico 5

Primer proyecto: Póster monográfico

Proyecto El español, una lengua en Intención didáctica:

Días ACTIVIDADES RECURSOS

Jueves (30 de Presentación ante el grupo de los posters.

En su mayoría los materiales serán reciclados de proyectos

Evaluación Revista artística

Proyecto Literatura de los pueblos Intención didáctica:

Días ACTIVIDADES RECURSOS

• Como recompensa a los 2 proyectos anteriores los alumnos

• Mediante hojas impresas los alumnos deberán leer y estudiar

Seguido de eso con los materiales previamente hechos deberán

Despedida de los alumnos y el personal administrativo

Evaluación de proyecto académico 11

Evaluación de proyecto académico 12

(Tiempo estimado 30 min)

(Tiempo estimado 45 min)

(Tiempo estimado 30 min)