EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 6°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA 19 al 30 de Junio

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Tendré buena salud alimentándome bien”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del sexto grado se interesan en experimentar y descubrir los nutrientes y vitaminas que contienen los alimentos, pero también es
necesario que conozcan las consecuencias de una mala alimentación, evitando en lo posible consumir alimentos que contengan altas calorías,
grasas saturadas, azúcares y sodio, es por ello que deben informarse que productos alimenticios pueden desencadenar enfermedades como la
hipertensión arterial, obesidad, pre-diabetes y qué consecuencias tiene la carencia de alimentos nutritivos. Para ello se plantearán las siguientes
interrogantes:
¿Qué son los nutrientes? ¿Cuál es la función de las vitaminas? ¿Es necesario comer alimentos altos en calorías? ¿Qué debemos hacer para
mantener una buena salud? ¿Qué alimentos deben comer para evitar la anemia?
Esta unidad busca que los estudiantes sepan discernir y tomar adecuadas decisiones respecto a su salud y alimentación.

PRODUCTO O EVIDENCIA: “Recetas saludables y trípticos sobre la buena alimentación”

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al
bien común
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Texto instructivo. - Reconoce las ideas Comprensión Lista de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y - El verbo principales y lectora del texto cotejo
elementos complejos en lengua materna complementaria que se secundarias, argumentativo y
- Nos informamos
su estructura y con - Obtiene información del encuentra en distintas recuperando la el tríptico
sobre la mala
vocabulario variado. texto escrito. partes del texto. información de
alimentación.
Obtiene información e Selecciona datos manera ordenada.
- Infiere e interpreta - Tríptico
integra datos que están en específicos e integra - Interpreta el
información del texto.
distintas partes del texto. información explícita contenido, en
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en relación con los
a partir de información forma, el contenido y distintas partes del texto, conocimientos
explícita e implícita. contexto del texto. o al realizar una lectura previos y sus
Interpreta el texto intertextual de diversos propias vivencias
considerando información tipos de textos con varios para favorecer la
relevante y elementos complejos en comprensión.
complementaria para su estructura, así como
- Participa en una
construir su sentido global. con vocabulario variado,
dialogo expresando
Reflexiona sobre aspectos de acuerdo a las
sus ideas de forma
variados del texto a partir temáticas abordadas.
coherente y
de su conocimiento y - Predice de qué tratará el cohesionada en la
experiencia. Evalúa el uso texto, a partir de algunos negociación del
6° Junio - 2
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
del lenguaje, la intención indicios como subtítulos, proyecto.
de los recursos textuales y colores y dimensiones de
el efecto del texto en el las imágenes, índice,
lector a partir de su tipografía, negritas,
conocimiento y del subrayado, fotografías,
contexto sociocultural. reseñas (solapa,
contratapa), notas del
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Opina sobre el contenido
y la organización del texto,
la intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planificación - Planifica la Recetas Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa textualización de estructura de sus cotejo
Trípticos
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito recetas. recetas y trípticos
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo Clases de verbo - Sigue la estructura
registro, a partir de su situación comunicativa. textual y algunas en la redacción de
- Revisión de las
experiencia características del género sus recetas y
- Organiza y desarrolla las recetas.
previa y de algunas discursivo, así como el trípticos
ideas de forma Oraciones
fuentes de información formato y el soporte. - Revisa
coherente y incompletas.
complementarias. Mantiene el registro formal constantemente su
cohesionada. - Planificación y
Organiza y desarrolla e informal; para ello, se carta
- Utiliza convenciones del textualización de
lógicamente las ideas en adapta a los destinatarios
lenguaje escrito de un tríptico - Realiza
torno a un tema y las y selecciona algunas
forma pertinente. - Revisión y correcciones y
fuentes de información
estructura en párrafos.27 presentación de mejoras a su
- Reflexiona y evalúa la complementaria.
Establece relaciones entre un tríptico. trabajo.
forma, el contenido y
6° Junio - 3

Área Estándar
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes;
emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos28 con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe,
así como el uso del
lenguaje para argumentar
o reforzar sentidos y
producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
contexto del texto - Escribe textos de forma Uso de comillas. - Identifica
escrito. coherente y cohesionada. el verbo como
Ordena las ideas en torno acción y parte
a un tema, las jerarquiza indispensable de
en subtemas e ideas una oración.
principales de acuerdo a - Reconoce los
párrafos, y las desarrolla tiempos verbales
para ampliar la del verbo
información, sin - Revisa el contenido
digresiones o vacíos. de su texto en
Establece relaciones entre relación con lo
las ideas, como causa- planificado tiene en
efecto, consecuencia y cuenta el uso de
contraste, a través de comillas cuando
algunos referentes y sea necesario.
conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para
separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para caracte-
6° Junio - 4

Área Estándar
Matemática Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir
una cantidad en partes
iguales;
las traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas y
la potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
rizar personas, personajes
y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin
de producir efectos en el
lector (el entretenimiento o
el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a
la situación comunicativa,
si existen digresiones o
vacíos de información que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y
la pertinencia del
vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
sentido.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Fracción - Conoce el Fichas de Lista de
cantidad. datos y una o más significado de los trabajo cotejo
- Fracciones
acciones de comparar, términos de una
- Traduce cantidades a equivalentes
igualar, reiterar y dividir fracción
expresiones numéricas. - Comparación de
cantidades, y las - Lee, escribe y
- Comunica su fracciones. representa
transforma en expresiones
comprensión sobre los - Adición y fracciones
numéricas (modelo) de
números y las sustracción de - Compara fracciones
adición, sustracción,
operaciones. fracciones entre si y con la
multiplicación y división de
- Usa estrategias y dos números naturales heterogéneas. unidad
procedimientos de (obtiene como cociente un - Problemas - Resuelve problemas
estimación y cálculo. número decimal exacto), y con fracciones
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
expresiones de adición, - Argumenta afirmaciones en potencias cuadradas y - Calcula y realiza
sustracción y sobre las relaciones cúbicas. sumas y restas de
multiplicación con numéricas y las fracciones
- Expresa con diversas
fracciones y decimales operaciones. - Calcula el numero
representaciones y len-
(hasta el centésimo). natural equivalente
guaje numérico (números,
Expresa su comprensión a una fracción
signos y expresiones
del sistema de numeración - Reconoce si dos
verbales) su comprensión
decimal con números fracciones son
de:
naturales hasta seis cifras, equivalentes y
• El valor posicional de un obtiene fracciones
de divisores y múltiplos, y
dígito en números de equivalentes a una
del valor posicional de los
hasta seis cifras y fracción.
números decimales hasta
decimales hasta el
los centésimos; con - Traduce las
centésimo, así como las - Unidades de
lenguaje numérico y masa equivalencias de
unidades del sistema de
representaciones diversas. unidades de masa
numeración decimal.
Representa de diversas usando los múltiplos
formas su comprensión de - Emplea estrategias y y submúltiplos.
la noción de fracción como procedimientos como los
- Usa estrategias
operador y como cociente, siguientes:
para convertir
así como las equivalencias • Estrategias heurísticas. unidades de masa
entre decimales, • Estrategias de cálculo, en situaciones
fracciones o porcentajes como el uso de la problemáticas de su
usuales38. Selecciona y reversibilidad de las entorno.
emplea estrategias operaciones con números - Explica los procesos
diversas, el cálculo mental naturales, la amplificación seguidos en la
o escrito para operar con y simplificación de resolución de las
números naturales, fracciones, el redondeo de actividades de
fracciones, decimales y decimales y el uso de la aprendizaje
porcentajes de manera propiedad distributiva. planteadas
exacta o aproximada; así
como para hacer
conversiones de unidades
de medida de masa,
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o
aproximada usando la

6° Junio - 6

Área Estándar
unidad pertinente. Justifica
sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Personal social Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características personales,
sus capacidades y éticamente.
limitaciones reconociendo
el papel de las familias en
la formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias
de sus emociones, y utiliza
estrategias para
regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus
acciones en situaciones
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Construye su identidad - Argumenta su postura en - Los buenos - Comprende la Carteles con Lista de
- Se valora a sí mismo. situaciones propias de su hábitos importancia de recomendacio cotejos
edad, reales o simuladas, alimenticios. nuestros hábitos nes de los
- Autorregula sus
que involucran un dilema alimenticios para buenos hábitos
emociones.
moral, considerando cómo protegernos de la alimenticios
- Reflexiona y argumenta estas afectan a él o a los anemia
demás. - Participa en la
- Vive su sexualidad de - Evalúa sus acciones en difusión de
manera integral y situaciones de conflicto buenos hábitos
responsable de acuerdo moral y se plantea alimenticios
a su etapa de desarrollo comportamientos tomando
y madurez en cuenta las normas
sociales y los principios
éticos. Participa en
diversas actividades con
sus compañeros en
situaciones de igualdad,
cuidando y respetando su
espacio personal, su
cuerpo y el de los demás.
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Propone, a partir de un - Consecuencias - Explica las causas y Ficha de Lista de
democráticamente cuando democráticamente. diagnóstico y de la de una mala consecuencias de trabajo cotejo
se relaciona con los - Interactúa con todas las deliberación sobre alimentación una alimentación
demás, respetando las personas. asuntos públicos, accio- inadecuada
diferencias, los derechos nes orientadas al bien - Propone
- Construye normas y
de cada uno, cumpliendo y común, la solidaridad, la recomendaciones
asume acuerdos y leyes.
evaluando sus deberes. protección de personas para la mejora de la
Se interesa por - Maneja conflictos de vulnerables y la defensa alimentación
relacionarse con personas manera constructiva. de sus derechos, tomando
de culturas distintas y - Delibera sobre asuntos en cuenta la opinión de
conocer sus costumbres. públicos. los demás. Sustenta su
Construye y evalúa - Participa en acciones posición basándose en
normas de convivencia que promueven el fuentes.
tomando en cuenta sus bienestar común.
derechos. Maneja
conflictos utilizando el
diálogo y la mediación con
base en criterios de
igualdad o equidad.
Propone, planifica y
realiza acciones colectivas
orientadas al bien común,
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la solidaridad, la
protección de las personas
vulnerables y la defensa
de sus derechos. Delibera
sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Gestiona Gestiona - Explica los servicios - Consumo Descubrimos qué Ficha de Lista de
responsablemente el responsablemente el ambientales que brindan sostenible implica el consumo trabajo cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. las principales áreas responsable y su
realizar frecuentemente - Comprende las naturales protegidas de su relación con el
actividades para su relaciones entre los localidad o región, y consumo sostenible 
cuidado y al disminuir los elementos naturales y propone y lleva a cabo
factores de vulnerabilidad sociales. soluciones prácticas para
frente al cambio climático potenciar su
- Maneja fuentes de
y a los desastres en su sostenibilidad.
información para
escuela. Utiliza distintas comprender el espacio
fuentes y herramientas geográfico y el
cartográficas y ambiente.
socioculturales para ubicar
- Genera acciones para
elementos en el espacio
conservar el ambiente
geográfico y el ambiente, y
local y global.
compara estos espacios a
diferentes escalas
considerando la acción de
los actores sociales.
Explica las problemáticas
ambientales y territoriales
a partir de sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
Gestiona Gestiona - Explica cuál es el rol de la - Productos que - Elabora y aplica Encuesta Lista de

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
responsablemente los responsablemente los publicidad y cómo influye consumimos. cuestionarios cotejo
recursos económicos al recursos económicos. en sus decisiones de sencillos para
utilizar el dinero y otros - Comprende el consumo y en las de su recoger información
recursos como funcionamiento del familia. testimonial sobre
consumidor informado y al sistema económico y distintos puntos de
realizar acciones de financiero. vista
ahorro, inversión y
- Toma decisiones
cuidado de ellos. Explica
económicas y
el papel de la publicidad
financieras.
frente a las decisiones de
consumo y en la
planificación de los
presupuestos personales y
familiares, así como la
importancia de cumplir con
el pago de impuestos,
tributos y deudas como
medio para el bienestar
común. Explica los roles
que cumplen las empresas
y el Estado respecto a la
satisfacción de las
necesidades económicas
y financieras de las
personas.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca - Los nutrientes. - Leer dos casos para Lapbook de los Lista de
tecnología describe un objeto o científicos para construir de las variables que Nutrición identificar alimentos cotejo
fenómeno que identifica sus conocimientos. influyen en un hecho, humana información que
para formular preguntas e - Problematiza fenómeno u objeto natural está en el texto,
hipótesis en las que situaciones para hacer o tecnológico. Plantea hacer
relaciona las variables que indagación. hipótesis que expresan la comparaciones,
intervienen y que se relación causa-efecto y decir de qué trata y
- Diseña estrategias para
pueden observar. Propone determina las variables opinar sobre
hacer indagación.
estrategias para observar involucradas. algunas ideas.
o generar una situación - Genera y registra datos
- Propone un plan para - Explicar qué
controlada en la cual o información.
observar las variables del nutrientes contienen
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
registra evidencias de - Analiza datos e problema de indagación y los alimentos que
cómo una variable información. controlar aquellas que consumen en tu
independiente afecta a - Evalúa y comunica el pueden modificar la familia y
otra dependiente. proceso y resultados de experimentación, con la relacionarlos con la
Establece relaciones entre su indagación. finalidad de obtener datos función que
los datos, los interpreta y para comprobar sus cumplen en el
los contrasta con hipótesis. Selecciona cuerpo. Trípticos de
información confiable. instrumentos, materiales y - Dieta balanceada - Argumenta sobre la una dieta
Evalúa y comunica sus herramientas, así como y alimentos importancia de tener balanceada
conclusiones y fuentes que le brinden transgénicos. una dieta
procedimientos. información científica. balanceada
Considera el tiempo para reconociendo los
el desarrollo del plan y las peligros de los
medidas de seguridad malos hábitos
necesarias. alimenticios
- Utiliza los datos - Importancia de la - Reflexionar sobre la
cualitativos o cuantitativos quinua. importancia de los
para probar sus hipótesis alimentos nutritivos
y las contrasta con in- La buena
alimentación de tu entorno como
formación científica. la quinua.
Elabora sus conclusiones. Pirámide
alimenticia. - Elabora una
- Comunica sus pirámide alimenticia
conclusiones y lo que con
aprendió usando recomendaciones
conocimientos científicos. de una buena
Evalúa si los alimentación.
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Argumenta que algunos - Sistema - Explica la Organizadores Lista de

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Área Estándar
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos, materiales
o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el
descubrimiento científico o
la innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica
su posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Educación Comprende el amor de
religiosa Dios desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción
de Dios presente en el
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a Dios
y al prójimo participando
en su comunidad y
realizando obras de
caridad que le ayudan en
su crecimiento personal y
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
basándose en objetos tecnológicos y digestivo y importancia y la visuales cotejo
conocimientos sobre los conocimientos científicos enfermedades. ubicación de los Fichas de
seres vivos, materia y han ayudado a formular órganos que forman trabajo
energía, biodiversidad, nuevas teorías que al sistema digestivo.
Tierra y universo. propiciaron el cambio en - Reconoce la función
- Comprende y usa la forma de pensar y el que realiza cada
conocimientos sobre los estilo de vida de las órgano, y
seres vivos, materia y personas. argumenta sobre la
energía, biodiversidad, - Defiende su punto de vista importancia de este
Tierra y universo. respecto al avance - Trastorno de la para el sistema.
científico y tecnológico, y
- Evalúa las implicancias alimentación. - Describe y señala
su impacto en la sociedad
del saber y del quehacer Obesidad – los distintos tipos de
y el ambiente, con base
científico y tecnológico. anemia. trastornos
en fuentes documentadas
- Prediabetes alimenticios.
con respaldo científico.
- Analiza las
consecuencias de
los trastornos
alimenticios.
Construye su identidad - Comprende la acción de - Mandamientos - Conociendo los Ficha de Lista de
como persona humana, Dios revelada en la de la Iglesia cinco mandamientos trabajo cotejo
amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y de la iglesia católica
libre y trascendente, en su propia historia, que - Reconoce la
comprendiendo la doctrina respeta la dignidad y la importancia de lo
de su propia religión, libertad de la persona cinco mandamientos
abierto al diálogo con las humana. de la iglesia.
que le son cercanas. - Demuestra su amor a -
- Conoce a Dios y asume Dios atendiendo las
su identidad religiosa y necesidades del prójimo y
espiritual como persona fortalece así su
digna, libre y crecimiento personal y
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Área Estándar
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana - Cultiva y valora las
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace en
su compromiso personal a
la luz de textos bíblicos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita asumir cambios
de comportamiento en
diversos contextos a la luz
del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios
viviendo el encuentro
personal y comunitario,
para colaborar en la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Competencias y
capacidades
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Reconoce
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno - Cultiva el encuentro
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida. - Actúa con liderazgo
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
espiritual.
que las - El pueblo de - Reflexiona sobre el Ficha de Lista de
enseñanzas de Jesucristo Dios. mensaje de trabajo cotejo
le permiten desarrollar Jesucristo y las
actitudes de cambio a enseñanzas de la
nivel personal y iglesia como pueblo
comunitario. de Dios como una
enseñanza como un
personal y comunitario cambio de vida
con Dios mediante la personal.
búsqueda de espacios de - Acepta su rol como
oración y reflexión que lo miembro de la
ayuden a fortalecer su fe iglesia pueblo de
como miembro activo de Dios en la
su familia, Iglesia y transformación de la
comunidad desde las sociedad a partir de
enseñanzas de Jesucristo. las enseñanzas de
- Mandamientos
Jesucristo.
de la Iglesia
realizando y proponiendo - Escribe una opinión
acciones a imagen de coherente sobre la
Jesucristo, para alcanzar importancia de los
una convivencia justa, mandamientos de la
fraterna y solidaria con los iglesia.
demás. - Asume el
compromiso de vivir
los mandamientos
de la iglesia y los
practica en su vida
diaria
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Elaboramos - Aprecia y diversas Modelado con Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- cualidades de los elemen- Plastilina casera técnicas artísticas, plastilina cotejo
culturales al interpretar las culturales. tos visuales, táctiles, - Modelado con expresando sus casera
cualidades expresivas de - Percibe manifestaciones sonoros y kinestésicos plastilina. sentimientos y
los elementos del arte, la artístico-culturales. que percibe en emociones que
- Técnica de
estructura y los medios manifestaciones artístico- genera.
- Contextualiza las colores pastel.
utilizados en una culturales, y establece
manifestaciones
manifestación artístico- relaciones entre sus
culturales.
cultural y explica cómo hallazgos y las ideas y
transmite mensajes, ideas - Reflexiona creativa y emociones que ellas le
y sentimientos. Investiga críticamente. generan.
los contextos donde se - Desarrolla y aplica
originan manifestaciones criterios relevantes para
artístico-culturales evaluar una manifestación
tradicionales y artística, con base en la
contemporáneas e información que maneja
identifica cómo los sobre su forma y contexto
cambios, las tradiciones, de creación, y ensaya una
las creencias y los valores postura personal frente a
revelan la manera en que ella.
una determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y culturales
diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de - Elaboramos - Elige herramientas y Modelado con Lista de
individuales o lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes Plastilina casera materiales a utilizar plastilina cotejo
colaborativos explorando - Explora y experimenta visuales, la música, el - Modelado con en el modelado con casera
formas alternativas de los lenguajes del arte. teatro y la danza, y plastilina. plastilina. Trabajos con
combinar y usar combina medios, - Elabora plastilina y colores
- Aplica procesos - Técnica de
elementos, medios, materiales, herramientas, la modela. pasteles
creativos. colores pastel.
materiales y técnicas técnicas y recursos
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
artísticas y tecnologías - Evalúa y socializa sus tecnológicos con fines - Elabora trabajos
para la resolución de procesos y proyectos. expresivos y con colores
problemas creativos. comunicativos. pasteles.
Genera ideas investigando - Realiza creaciones - Presenta sus
una variedad de fuentes y individuales y colectivas, trabajos y da su
manipulando los basadas en la opinión sobre los
elementos de los diversos observación y en el trabajos de sus
lenguajes de las artes estudio del entorno compañeros.
(danza, música, teatro, natural, artístico y cultural
artes visuales) para local y global. Combina y
evaluar cuáles se ajustan propone formas de utilizar
mejor a sus intenciones. los elementos, materiales,
Planifica y produce técnicas y recursos
trabajos que comunican tecnológicos para resolver
ideas y experiencias problemas creativos
personales y sociales e planteados en su
incorpora influencias de su proyecto; incluye
propia comunidad y de propuestas de artes
otras culturas. Registra integradas.
sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Explica la relación entre - Realiza ejercicios - Participan en Reconoce y Lista de
Física cuando utiliza - Comprende las los cambios físicos de giros: ejercicios de giros utiliza su Cotejos
instrumentos que miden la relaciones entre la propios de la edad y la longitudinal, longitudinales al cuerpo al
aptitud física y estado actividad física, repercusión en la higiene, transversal y realizar realizar giros
6° Junio - 15
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
nutricional e interpreta la alimentación, postura e en la práctica de actividad sagital (test) desplazamientos longitudinales
información de los higiene personal y del física y en actividades de - Participa en - Práctica giros transversales
resultados obtenidos para ambiente, y la salud. la vida cotidiana; practica Gimnasia rítmica transversales al sagitales.
mejorar su calidad de vida. - Incorpora prácticas que actividad física y explica la (higiene, realizar
Replantea sus hábitos mejoran su calidad de importancia que tiene en hidratación) desplazamientos. Participan en
saludables, higiénicos y vida. su vida cotidiana.
- Reconocen reglas actividades y
alimenticios tomando en
de juego de la competencias
cuenta los cambios físicos
gimnasia rítmica. gimnásticas
propios de la edad, evita la
- Participa en teniendo en
realización de ejercicios y
diferentes ejercicios cuenta su
posturas contraindicadas
y competencias de hidratación.
para la salud en la
gimnasia.
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Expresa su forma - Realiza ejercicios - Ejecuta giros
manera autónoma a través manera autónoma a través particular de moverse, al de giros: sagitales en
de su motricidad cuando de su motricidad. asumir y adjudicar longitudinal, desplazamientos.
acepta sus posibilidades y - Comprende su cuerpo. diferentes roles en la transversal y - Participa en
limitaciones según su práctica de actividad sagital (test) actividades
- Se expresa
desarrollo e imagen física, aplicando su len- - Participa en gimnásticas
corporalmente.
corporal. Realiza guaje corporal. Gimnasia rítmica teniendo en cuenta
secuencias de - (higiene, su higiene e

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Área Estándar
movimientos coordinados
aplicando la alternancia de
sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos en
relación a una intención.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
hidratación) hidratación.
Se desenvuelve en los - Realiza diversas Todas las áreas. - Utiliza diversos Información
entornos virtuales búsquedas de información navegadores para obtenida.
generados por las TIC y selecciona y utiliza lo la búsqueda de
Selección de información.
más relevante según el
aplicaciones
virtuales: propósito de aprendizaje.
- Elabora materiales - Organiza diversos
- Gestiona información del
digitales, como videos, Navegación de documentos,
entorno virtual
audios, animaciones y aplicaciones elabora materiales
- Interactúa en entornos
presentaciones, com- de aprendizaje con
virtuales
binando diferentes diversas
- Crea objetos virtuales en recursos multimedia para aplicaciones.
diversos formatos representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
Gestiona su aprendizaje - Propone por lo menos una Potencialidades - Establece Cumplimiento
de manera autónoma estrategia y un para lograr todas estrategias y de evidencias
procedimiento que le las tareas procedimientos
- Define metas de
permitan alcanzar la meta; para lograr sus
aprendizaje.
plantea alternativas de propósitos.
- Organiza acciones
cómo se organizará y - Aplica
estratégicas para
elige la más adecuada. retroalimentación
alcanzar sus metas.
- Revisa si la aplicación de en sus
- Monitorea y ajusta su aprendizajes.
la estrategia y el
desempeño durante el
procedimiento planteados
proceso de aprendizaje.
produce resultados espe-
rados respecto a su nivel
6° Junio - 17
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
permitan realizar la tarea. de avance, a partir de la
Monitorea sus avances retroalimentación de sus
respecto a las metas de pares, y cambia, de ser
aprendizaje al evaluar el necesario, sus acciones
proceso en un momento para llegar a la meta.
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

6° Junio - 18
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: ¡Nos informamos sobre una alimentación nutritiva y balanceada!

19 de junio 20 de junio 21 de junio 22 de junio 23 de junio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad Nº 5:
Texto instructivo. Fracción Planificación textualización - Fracciones equivalentes Revisión de las recetas.
El verbo Matemática de recetas. Matemática Oraciones incompletas.
Comunicación Clases de verbo Comunicación
Comunicación

Productos que consumimos. Los nutrientes. Nutrición Sistema digestivo y Consumo sostenible Comparación de
Personal social humana enfermedades. Personal social fracciones.
Ciencia y tecnología Matemática
Ciencia y tecnología

Elaboramos Plastilina Somos lo que comemos El pueblo de Dios. Modelado con plastilina. Dieta balanceada y
casera Tutoría Educación religiosa Arte y cultura alimentos transgénicos.
Arte y cultura Ciencia y tecnología
Realiza ejercicios de
giros: longitudinal,
transversal y sagital
(test)
Educación física

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 SEMANA 2: “Practicamos buenos hábitos alimenticios para prevenir enfermedades”
26 de junio 27 de junio 28 de junio Actividad 30 de junio
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad N° 7:
Nos informamos sobre la Adición y sustracción de Planificación y textualización Feriado Revisión y presentación de
mala alimentación. fracciones heterogéneas. de un tríptico un tríptico.
Tríptico Problemas Comunicación Uso de comillas.
Comunicación Matemática Comunicación
DÍA DE SAN PEDRO Y
Consecuencias de una mala Trastorno de la alimentación. Los buenos hábitos Unidades de masa
SAN PABLO
alimentación Obesidad – anemia. alimenticios.
Matemática
Prediabetes Personal social
Personal social
Ciencia y tecnología

Técnica de colores pastel Sombreros para pensar. Mandamientos de la Iglesia Importancia de la quinua.
Tutoría La buena alimentación
Arte y cultural Educación religiosa
Pirámide alimenticia.

Ciencia y tecnología
Participa en Gimnasia
rítmica (higiene,
hidratación)
Educación física

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VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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