UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACUTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

F84.5 SÍNDROME DE ASPERGER

El síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo, descrito por Hans Asperger en 1944; que afecta, especialmente, a la comunicación e interacción
social.
Este trastorno se incluye dentro de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) (DSM-5) y de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (CIE-10)
presenta dificultades en la flexibilidad del pensamiento, pero a diferencia del autismo, se caracterizan por poseer un lenguaje fluido y
una capacidad intelectual media e incluso superior a la del resto de la población.
usuales hacia un objeto o actividad
particular.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS CAUSAS CURSO DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL COMORBILIDAD
A. Ausencia de retrasos  Se desconocen  Suele presentarse Trastorno Obsesivo-  En cuanto a
clínicamente significativos del  No hay déficit o las causas después de los 3 compulsivo: comorbilidad, cerca del
lenguaje o del desarrollo retraso del lenguaje o exactas de la años.  Se presentan 65% de los pacientes con
cognitivo. del desarrollo aparición del  Es un trastorno actos compulsivos Asperger, tienen
 Para el diagnóstico se cognoscitivo síndrome de continuo y o rituales que son síntomas psiquiátricos,
requiere que a los dos  Presentan dificultades Asperger. persistente a lo comportamientos siendo el principal la
años haya sido posible para establecer y  Las largo de la vida. estereotipados inatención con o sin
la pronunciación de mantener relaciones investigaciones A los 5 años sólo que se repiten hiperactividad, que se
palabras sueltas y que al interpersonales. se apuntan a el 17% de los una y otra vez, no presenta en los primeros
menos a los tres años el  Manifiestan un nivel que se debe a pacientes con son por sí mismos años de vida en el 28% -
niño use frases aptas importante de un trastorno de Asperger había placenteros, 62.5%,
para la comunicación. inflexibilidad frente a origen sido normalmente, el
 Las capacidades que las exigencias de la biológico y diagnosticado paciente  También es comórbido
permiten una vida social y escolar. genético. reconoce este con el trastorno de tics
autonomía, el  Tienen dificultades  También se  En los niños de comportamiento en el 80% y síndrome de
comportamiento para comprender considera que edad escolar las como carente de La Tourette en 8%-20%
adaptativo y la chistes, ironías o la influencia buenas sentido y realiza de los pacientes; hay
curiosidad por el sentidos figurados. ambiental habilidades intentos desordenes afectivos en
entorno deben estar al  A menudo se observa podría influir verbales pueden repetidos para el 24%, depresión 15%,
nivel adecuado para un un retraso en el en su enmascarar la resistirse a ellos. ansiedad no
desarrollo intelectual desarrollo gravedad de la especificada en un 35%,
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normal. Sin embargo, desarrollo motor y  Como factores disfunción social  A diferencia del que muestran mayor
los aspectos motores una torpeza en la de riesgo de la del niño Síndrome de incidencia que en la
pueden estar de alguna coordinación motriz. edad avanzada Asperger en el población general.
forma retrasados y es  Dificultad en de los padres o que los  El desorden obsesivo
frecuente una torpeza interpretar la que se movimientos compulsivo se ha
de movimientos comunicación no presente bajo estereotipados no documentado del 19% al
(aunque no es necesaria verbal. peso al nacer representan 25%. Además se ha
para el diagnóstico).  No mirar a los ojos al incomodidad y reportado trastornos
 Es frecuente la interlocutor. PREVALENCIA son usados como alimenticios en el 6% de
presencia de  Presentan un lenguaje un mecanismo de los niños con asperger
capacidades especiales formal correcto y con autorregulación
aisladas, a menudo en  La presencia de su
frecuencia
relación con del Asperger comportamiento.
“hipercorrecto”
va de 0.3 a
preocupaciones  Pueden parecer Autismo infantil:
anormales, aunque no 48 por  Este trastorno se
ingenuos frente a sus
se requieren para el 10.000, con presenta antes de
compañeros de la
diagnóstico. una media los 3 años y los
misma edad.
de 36 por
B. Alteraciones cualitativas en la  Son muy poco niños presentan
interacción social (mismo 10000 niños, un desarrollo del
diplomáticos: suelen
cri nacidos habla tardío y
decir cosas fuera de
C. Un interés inusualmente vivos, por atípico.
lugar, sin tener en
año
intenso y circunscrito o patrones cuenta que otra  A diferencia del
de comportamiento, intereses y persona puede Síndrome de
actividades restringidos,  Los varones Asperger que se
tomarlo a mal o
repetitivos y estereotipados tienen de 3 a presenta después
sentirse agredida, o
(criterio igual que en el autismo. 4 veces más de los 3 años y el
que ellos mismos
No obstante, son menos posibilidades desarrollo del
pueden quedar en
frecuentes en este cuadro los que las niñas habla se da
ridículo.
manierismos y las de tener
 El síndrome de dentro de los
preocupaciones por aspectos Asperger parámetros de la
Asperger se conoce
parciales de los objetos o por también como normalidad.
partes no funcionales de los
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autismo de alto
trastorno no es atribuible a funcionamiento.
otras variedades de trastorno  Conducta marcada
generalizado del desarrollo, por intereses
esquizofrenia simple (F20.6), restringidos,
trastorno esquizotípico (F21), estereotipados y
trastorno obsesivo compulsivo difíciles de modificar,
(F42.-), trastorno de  Alteraciones de sus
personalidad anancástico habilidades para
(F60.5), trastorno reactivo y socializar y para
desinhibido de la vinculación en comunicarse.
la infancia (F94.1 y F94.2,  Los niños con el
respectivamente. síndrome de Asperger
desarrollan un uso
normal del lenguaje
en cuanto al
vocabulario y la
sintaxis, pero les
cuesta emplearlo del
mismo modo que el
resto de niños
 Tienen
conversaciones
pedantes, como si se
tratase de un sabio, y
su entonación es muy
monótona
 No tienen problema
para expresarse
verbalmente
 Tienen un gran apego
hacia su madre o
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hacia su padre. Pero
cuando intentan
abrirse al resto, la
situación se torna
complicada.
 Su comprensión sobre
las intenciones y el
estado emocional de
la persona con quien
tratan suele ser
errónea
 Suelen jugar solos, ya
que les cuesta
obtener la
comprensión del
resto.
 Presenta torpeza
motor