Institución Educativa Primaria y Secundaria Rvdo.

Padre “Valentín de
Uriarte” –Contamana.

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS GENERALES

1. GRE: LORETO 7. Área curricular Comunicación

2. UGEL: UCAYALI 8. Ciclo y nivel VI – Secundaria
3. Institución educativa: RVDO. PADRE VALENTIN DE 9. Grado y sección 5º “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
URIARTE 10. Horas semanales 5 horas
4. Director : DENNIS BARDALES ABANTO 11. Duración 5 Semanas
5. Subdirectora: PATRICIA TARRILLO BUSTAMANTE 12. Fecha de inicio y termino: Del 06-06 al 01–07–2022
6. Profesor: POLO G. MANGUINURI RIVEIRO 13. Turno: Tarde

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA:

“EXPLICAMOS ACCIONES RESPONSABLES PARA SENSIBILIZAR ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA

REALIZACIÓN DE LAS TAREAS ESCOLARES Y CONDUCTAS SOCIALES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta tercera experiencia de aprendizaje, se pretende que padres de familia, maestros y estudiantes nos involucremos en el
aprendizaje de los estudiantes, asimismo la práctica de valores que nos ayudará para una mejor convivencia y por ende un clima
institucional armónico, a través de la construcción de memoriales, artículos de opinión en relación a los valores mostrados en los
realities de TV.estará directamente relacionada a la sensibilización de los estudiantes hacia el accionar positivo,
mediante un cambio de conducta que permita mejorar sus actos que se verán realizadas en el cumplimiento de sus
trabajos y tareas escolares. Asimismo, su accionar en su ámbito social que hará de él y ella mejor persona. De la
misma manera la alimentación responsable y orientada de nuestros estudiantes, permitirá una mejor respuesta
académica, brindando en ellos posibilidades de aprendizaje al igual que todos. la orientación parte del conocimiento
de los estudiantes sobre una correcta nutrición, así como la orientación a los padres para que colaboren con sus hijos
en su alimentación, sana, balanceada y acorde a la situación económica de nuestra región. Reto: ¿De qué forma
podemos mejorar en la enseñanza y en el aprendizaje? ¿Es importante considerar las técnicas de estudio?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDARES CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Se comunica Se comunica oralmente mediante - Obtiene Recupera
Institución Educativa Primaria y Secundaria Rvdo. Padre “Valentín de información
oralmente en su diversos tipos de textos; infiere información
Uriarte” –Contamana. del explicita de los textos
lengua materna. el tema, propósito, hechos y texto oral. Adecúa, orales que escucha en la
conclusiones a partir de organiza y explicación del docente,
información
“Año delexplícita e implícita,de ladesarrolla
Fortalecimiento Soberanía lasNacional”
ideas seleccionando detalles y
e interpreta la intención del de forma coherente datos específicos en
interlocutor en discursos que y cohesionada. relación a las obras
contienen ironías y sesgos. - Utiliza recursos no literarias explicadas, asi
Organiza y desarrolla sus ideas verbales y
como en la orientación de
en torno a un tema y las paraverbales de
los memoriales,
relaciona mediante el uso de forma estratégica.
diversos conectores y referentes, - Interactúa testimonios y artículos de
así como de un vocabulario estratégicamente opinión.
variado y pertinente. Enfatiza con distintos
significados mediante el uso de interlocutores.
recursos no verbales y - Reflexiona y evalúa
paraverbales. Reflexiona sobre el la forma, el
texto y evalúa su fiabilidad de contenido y
acuerdo a sus conocimientos y al contexto del texto
contexto sociocultural. Se oral.
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En un
intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas, y sus
Elige estratégicamente el
contribuciones tomando en
cuenta los puntos de vista de registro formal e informal
otros. - Obtiene adaptándose a los
Lee diversos tipos
información del interlocutores y sus
de textos escritos
texto escrito. contextos socioculturales.
en lengua materna Lee diversos tipos de textos con
estructuras complejas, - Infiere e interpreta Al explicar sobre los
información del realities en la televisión.
vocabulario variado y
especializado. Integra texto. Identifica información
- Reflexiona y evalúa explicita, relevante y
información contrapuesta y
ambigua que está en distintas la forma, el complementaria
contenido y seleccionando datos
partes del texto. Interpreta el
texto considerando información contexto del texto.
específicos y detalles en
relevante y de detalle para diversos tipos de texto de
construir su sentido global, estructura compleja de la
valiéndose de otros textos y literatura clásica,
reconociendo distintas posturas y estableciendo
sentidos. Reflexiona sobre conclusiones, asi como
formas y contenidos del texto y también en la lectura de
asume una posición sobre las textos diversos para su
relaciones de poder que este
comprensión.
presenta. Evalúa el uso del
Explica el tema, los
lenguaje, la validez de la
información, el estilo del texto, subtemas y el propósito
la intención de estrategias comunicativo del
discursivas y recursos textuales. testimonio y del
Explica el efecto del texto en el memorial determinando
lector a partir de su su funcionalidad.
conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue
escrito.

Escribe diversos tipos de textos

Adecúa el texto (el
de forma reflexiva. Adecúa su
memorial, el testimonio,
texto al destinatario, propósito y
el artículo de opinión) a la
el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de situación comunicativa
Escribe diversos - Adecúa el texto a la considerando el propósito
información complementarias y
tipos de textos divergentes, y de su situación comunicativo, el tipo
escritos en lengua comunicativa. textual y las
conocimiento del contexto
materna histórico y sociocultural. - Organiza y características del género
desarrolla las ideas discursivo, así como el
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a de forma coherente formato y el soporte.
y cohesionada.
un tema, y las estructura en Elige estratégicamente el
párrafos, capítulos o apartados - Utiliza
registro formal o informal
convenciones del
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V. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENT

EVALUACIÓN O DE
EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la
Ejercicios de situación comunicativa
Actividad N° 1 tildacion de palabras considerando el Ficha práctica
Utilizamos las reglas de tildacion en compuestas en sus propósito comunicativo, de evaluación
palabras compuestas en los textos cuadernos. así como la utilización de
elaborados, así como el de palabras que las normativas de
cambian su función. tildacion de las palabras
Argumentación sobre compuestas en donde le
Rubrica de
Argumentamos sobre los realities en la los valores en la corresponda. Respetando
exposición
televisión y los valores que transmiten. televisión las reglas de tildacion de
palabras.

Actividad 02 Adecúa el texto oral (la Ficha de

Analizando la literatura contemporánea y Análisis literario de opinión) a la situación producción de
universal así como a sus características. las obras sugeridas. comunicativa textos
considerando el
propósito comunicativo,
el tipo textual y las
características del género
discursivo. Elige
estratégicamente el
registro formal e
informal.

Actividad 03 Adecúa el texto a la

Producción de situación comunicativa Rubrica de
Escribimos nuestro memorial y artículo de textos: el memorial y considerando el producción de
opinión con situaciones relacionadas a la artículo de opinión. propósito comunicativo, memorial y
alimentación en la escuela. el artículo de
tipo textual y las opinión.
características del género
Discursivo, así como el
formato y el soporte.
Elige estratégicamente el
registro formal o
informal adaptándose a
los destinatarios y
seleccionando fuentes de
información
complementaria y
divergente.
Actividad 04 Análisis literario: Distingue lo relevante de Ficha de
Analizando la literatura contemporánea y tema central, lo complementario producción de
universal así como a sus características. argumentos de la clasificando y textos
obra y análisis sintetizando la
crítico. información. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido
contrastando su
experiencia y
conocimiento con el
contexto sociocultural
del texto.
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Igualdad y dignidad, justicia , empatía
Valor(es)
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
Actitud(es) a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, respeto a toda
Valor(es) forma de vida , justicia y solidaridad
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
Actitud(es) realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Personaliza entornos virtuales.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

 Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Resolución Ministerial N 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación

Básica.
 RM Nº 315-2021-MINEDU, Procedimientos para la elaboración y aprobación del Cuadro de
Distribución de Horas Pedagógicas en las instituciones educativas públicas del nivel de educación
secundaria de Educación Básica Regular.
 RM Nº 531-2021-MINEDU, Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así
como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica.
 RM Nº 048-2022-MINEDU, que modifica algunos artículos de la RM Nº 531-2021-MINEDU.
 RM Nº 108-2022-MINEDU, que modifica algunos artículos de la RM Nº 531-2021-MINEDU.
 Orientaciones para la evaluación Diagnóstica y la Planificación-2022
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 Textos Escolares – 2022 – MINEDU

 Google y/o Google Académico

Contamana, junio de 2022.

………………………………. ……………………………….
Subdirector(a) Asesor(a)

…………………………….
Docente del área
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El modelo de memorial es un documento que muestra los asuntos, motivos y argumentos de

las peticiones o quejas que se formulan en él. Es un escrito mediante el cual se pide algo a una
autoridad. Este documento por lo general es redactado por abogados, sin embargo, cuando es
una sola persona quien lo redacta o quien realiza este tipo de escrito, se conoce como un
memorial simple.
Se entiende que un memorial debe ser firmado por varias personas, puesto que a mayor sea el
número de firmas, mayor será la atención que se le preste a la petición que se formula.

Partes de un memorial
1. Fecha de redacción del documento.
2. Nombre y cargo del funcionario a quien se dirige el memorial.
3. Datos de la persona o personas solicitantes.
4. Asunto o cuerpo del contenido (una redacción clara donde se exponen las razones que motivan
el documento, detallando objetivamente los hechos).
5. Cierre o remate (en esta parte del escrito se debe fundamentar la solicitud ya sea porque es un
derecho, es una solicitud justa o porque está conforme a ley).
6. Nombre y firma del solicitante o los solicitantes.

Estructura de memorial simple

Como todo documento que tiene carácter formal, no importa su modelo, ya sea simple, sencillo
o complejo siempre debe seguir una estructura, lo que ayudará a que tenga más entendimiento
y conseguir de esta forma que la persona a quien va dirigido comprenda claramente la petición
y pueda ayudar dependiendo de lo que sus posibilidades le permitan. Tenemos entonces que
las partes de las que se compone un memorial simple son las siguientes:

 En primer lugar la introducción que puede tratarse también de un resumen de todo lo que se le
va a solicitar a la autoridad.
 Segundo, nombre de la persona a quien va dirigido el documento, los detalles de su posición o
cargo administrativo deben estar claros y se debe usar palabras simples.
 Como tercero tenemos los datos generales, en esta parte se debe tener en cuenta que puede
tratarse de una sola persona o grupo, en cualquiera de los dos casos debe escribirse
claramente los nombres completos y cargos de cada uno de ellos sin excepción.
 En cuarto lugar tenemos el asunto donde simplemente se pone el motivo del documento.
 Quinto, tenemos el cuerpo del contenido, en esta parte es necesario que se exponga todas las
necesidades detalladamente, las razones que llevan a la persona o grupo de personas a
presentar el documento, los objetivos deben estar claramente detallados. Se debe mencionar
que si la redacción de esta parte no es del todo clara entonces no podrá entenderse la petición
y posiblemente será ignorada o rechazada. Es de mucha importancia prestar más atención a
esta parte del documento.
 Como sexta parte tenemos el cierre o remate, esta parte se trata de la fundamentación de la
petición. Es aquí donde se escribe si el pedido es un derecho que manda la constitución, es
una causa justa o simplemente porque la ley lo manda así y debe cumplirse. Una buena razón
explicada en el cierre puede ser clave para que la petición se realice.
 Finalmente tenemos la fecha y lugar en la que el memorial simple es expedido y en el pie de
página se procede a colocar las firmas de los involucrados.
Teniendo entonces una buena redacción del memorial simple que sigue la estructura formal
general del documento, podremos decir que nuestra petición tiene más posibilidades de éxito.
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Memorial simple para el Alcalde de San Martín de la junta de vecinos del distrito

Escriben, los vecinos del Parque 38 del distrito de San Martín

Dirigido a: Señor Pedro Perez Castillo, alcalde del distrito de San Martín de Porras.

Datos generales de los interesados:

Asunto: Construcción de losa deportiva.

Cuerpo: La junta de vecinos del Parque 28 del distrito de San Martín acuden a su
persona para solicitar la construcción de una losa deportiva en el centro de nuestro
parque. Durante años el área indicada anteriormente ha sido nada más que un
montículo de arena que no contribuye nada al desarrollo o mejora de la calidad de
vida de los vecinos del distrito.

Con la participación de nuestros vecinos hemos llegado a la conclusión de que una

losa deportiva impulsará la participación de la generación joven de la comunidad,
brindándoles un respiro de toda la carga laboral o estudiantil presente en nuestras
vidas a través del deporte.

Con una causa justa, estamos convencidos de que su autoridad permitirá el

desarrollo en beneficio de la generación joven de nuestro tan hermoso distrito de
San Martín. Esperamos obtener una respuesta positiva de su parte.

Lima, 08 de agosto del 2022.

Señores:

Lic. Marcos Allana, cargo Presidente Municipal de esta ciudad.

Lic. Gabriel Julio Pérez, cargo de Secretario de Obras Públicas de esta ciudad.
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Memorial de Junta de vecinos de Fraccionamiento Santa Fe exigiendo que no se

realice la construcción de la gasolinera en el predio ubicado a 300 metros de la
escuela primaria Francisco Villa.

Señores:
Lic. Miguel González Presidente Municipal de esta ciudad.
Lic. Gabriel López Pérez Secretario de Obras Públicas de esta ciudad.
Lic. Salvador Ruiz Mendoza  Secretario de Medio Ambiente de esta ciudad.
PRESENTES

De acuerdo con la Ley de Construcción vigente, en sus artículos 135, 148, y 193
en cuanto a la reglamentación de construcciones de Gasolineras y negocios
autorizados cercanos a una escuela, y basados en el artículo tercero de la
Constitución Política de este Estado  en que se otorga a todos los ciudadano el
derecho de denunciar, nos permitimos exponer que el pasado 15 de abril el Lic.
Gabriel López Pérez, Secretario de Obras Públicas, ha autorizado la construcción
de una gasolinera cercana a la Escuela primaria Francisco Villa, construcción que
está prohibida ya que de acuerdo a la reglamentación vigente este tipo de
construcción debe de estar al menos a 1000 metros de distancia de un colegio.

Por esta razón exigimos al Sr. Presidente Municipal que gire las órdenes
necesarias para detener esta obra y solicitamos del Secretario del Medio
Ambiente todo su apoyo para que esta petición basada en derecho sea
escuchada y nuestra demanda aceptada.

Quedamos en espera de su pronta respuesta.

Cuernavaca, Morelos a 7 de mayo del 2012.

Junta de vecinos de Fraccionamiento Santa Fe