“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“AÑO DE LA IDENTIDAD Y DE LA FORMACION DE LAICOS EN CIRCA”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
Institución Educativa : PIO XII - CIRCA
Grado y Sección : ° “”
Docente :
Fecha : 27 /11 /2023
2. TITULO: “Trabajamos series verbales”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos - Recupera información  Identifica las Ficha de Lista de
en su lengua materna. explícita de textos orales cotejo
reglas de aplicación.
- Obtiene información del texto que escucha seleccionando
datos específicos. Integra formación de
escrito.
esta información cuando es las series
- Infiere e interpreta información del
dicha en distintos verbales
texto.
momentos en textos que
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Reconoce las
incluyen expresiones con
contenido y contexto del texto.
sentido figurado, y relaciones
vocabulario que incluye que tienen las
sinónimos y términos propios distintas
de los campos del saber.5°
palabras.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas. 6°

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
Empatía
AL BIEN COMÚN ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio:
 Saludamos cordialmente a los niños.
 Oración, lectura del Evangelio del día y
comentario.
 Observan y leen el siguiente cartel :
× Se les plantea las siguientes interrogantes: ¿Con qué palabra completarías el conjunto de palabras
destacadas en el globo? ¿Qué relación pueden tener las palabras destacadas? ¿Con qué palabra
te referirías a todas las destacadas en el globo? ¿Qué entiendes por serie verbal?
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy identificarán las reglas de formación en una serie verbal y la
relación que se establece en dicha serie al resolver ejercicios de aplicación”
× Se les da a conocer el criterio de evaluación.
 Revisan las normas de convivencia y elijen aquellas que contribuyen a trabajar en un ambiente favorable.
Desarrollo:
Antes de la lectura
 Se les presenta la siguiente imagen.

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿De qué se tratará el texto?
 Leen el siguiente texto:

Tengo la tradición de asistir a las

fiestas de este pueblo.
Dice la costumbre que hace cientos
de años desembarcaron aquí los
musulmanes. Por ello, muchos
habitantes se visten a la usanza
árabe, con vistosos atuendos. Yo he
adquirido el hábito de verlos desfilar
cada año. ¡Es un espectáculo
magnífico!
Durante la lectura
 Realizan un barrido visual de no más de 30 segundos, para que tengas una primera idea de su contenido,
fijándose en el inicio de los párrafos y las partes resaltadas.
 Se inicia la lectura del texto: leyendo en voz alta con claridad y buena entonación mientras los estudiantes
siguen la lectura del texto con la mirada. A medida que se vaya leyendo, se realiza pausas para realizar
preguntas referentes al contenido del texto.
 Realizan la lectura en cadena, nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y quienes la
continuarán. Se les pide que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser
escuchado por todos.
 Se les indica que vayan subrayando las partes del cuento que consideren importantes.

Después la lectura
 Responden a las preguntas de comprensión:
1. ¿De quiénes se habla en la lectura?
2. ¿Qué significa tradición?
3. ¿Qué significa usanza?
4. ¿Qué significa hábito?
5. ¿Quiénes son los musulmanes?
6. ¿Qué hábito ha adquirido el autor del texto?
7. ¿Qué palabras del texto forman una serie verbal? ¿Por qué?

 Se les entrega información sobre : Series verbales

Series verbales

Ejemplos:

a) Un conjunto de palabras que se completa con un término:

Uno, tres, cinco, siete, nueve, _______________________.

La relación de la serie es números impares en orden ascendente. La palabra que completa la

serie es once.

b) Un conjunto de palabras que se completa con una pareja de términos:

perro, jauría; cerdo, piara; abeja, enjambre;
__________________________________________

La relación de la serie es animales con sus respectivos colectivos. La pareja de palabras que
completa la serie podría ser pez, cardumen.

c) Analiza los elementos, descubre la secuencia lógica y determina qué sigue. Indica la relación

de la serie.
 Alternativas:

La relación de la serie es alternada: una flor, un roedor, una flor, un roedor, etc. Por tanto,
lo que sigue es

una flor, pero ¿cuál? Una flor en género femenino: la azucena.

 Desarrollan actividades de afianzamiento (anexo)

Cierre:
× Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Identifica las reglas de Reconoce las relaciones que
formación de las series tienen las distintas palabras.
N° verbales
de Nombre del estudiante
OBSERVACIONES
orden En Logrado En Logrado
En inicio En inicio
proceso proceso
01

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
Leonor Herrera Pérez
V° B ° SUBDIRECCIÓN DOCENTE DEL ° “ ”
ANEXO

Ficha de afianzamiento
1. Escribe series de cuatro elementos que cumplan la relación indicada.
Sentidos
Olfato, ____________________________________________________________________
Disciplinas deportivas
Natación, __________________________________________________________________
Obras literarias
Mujercitas, ________________________________________________________________
Partes de una flor
Pistilo, ____________________________________________________________________
2. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras. Luego agrega una
pareja más.
a) Enrique , Kike ; Luis , Lucho ; _______________________________________________
Relación: Nombre propio, hipocorismo (apelativo)
b) Delgado , grueso ; alto , bajo ; _____________________________________________
Relación: _______________________________________________________________
c) Callado, silencioso; holgazán, perezozo ; ______________________________________
Relación: _______________________________________________________________
d) Lagartija, desierto; alpaca, puna ; ___________________________________________
Relación: _______________________________________________________________
3. Escribe la palabra o palabras que completan cada una de las siguientes series:
a) Ovino, vacuno, caprino, ____________________________________________________
b) Codo, muñeca, rodilla, _____________________________________________________
 c) Karate, aikido, judo, _______________________________________________________
d) Tuntuna, diablada, Huaylas, _________________________________________________
e) Danubio, Europa ; La Plata, América ; _________________ , ____________________
f) Uno, enero; dos, febrero; tres, marzo; _________________ , ___________________
4. Marca la alternativa que completa la serie en cada caso.
A. ______________ , bajo; largo, corto ; ancho , angosto
a) pequeño b) amplio c) alto d) arriba e) profundo

B. cerdo, oveja, gallina ; huevo, ____________________, jamón

a) salchicha b) pollo c) yema d) lana e) carne

C. Zapato, clavel, calzado, ______________________

a) país b) oso c) color d) baile e) flor