MHJ - Tercer - Parcial - Tepa - 1° A, B, C, D, e

CBT No. 2 “ING.
RODOLFO NERI VELA, TENANGO DEL VALLE”

CCT 15ECT0039U
Planeación Didáctica
SEMESTRE ENERO 2023 – JULIO 2023 DEL CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
SUBSISTEMA: BACHILLERATO TECNOLÓGICO

NOMBRE DEL PROFESOR: MARIANA HERNANDEZ JUAREZ
NOMBRE DE LA ASIGNATURA / SUBMÓDULO: TALLER DE ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
TECNICO EN CONTABILIDAD 1 HORA
HORAS A LA SEMANAL
CARRERA: TECNICO EN MECATRONICA SEMESTRE: 2° SEMANA:
TECNICO EN EDIFICACIÓN
1° A
1° A
LUNES 7:00 – 7:.50
1° B
1° B
VIERNES 7:00 - 7:50
1° C
HORARIO: GRADO Y GRUPO: 1° C
VIERNES 8:40 - 9:30
1° D
1° D
VIERNES 9:30 - 10:20
1° E
1° E
LUNES 7:50 – 8:40
TERCER PARCIAL
EJE DE APRENDIZAJE (S) / EJE 5. LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUCHAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE EJE 6. CONOCERSE, CUIDARSE Y PROMOVER EL PROPIO DESARROLLO Y DE OTROS
EJE 5 Y 6
PROPÓSITO DEL EJE DE APRENDIZAJE (S) /
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes aprendan a identificar, analizar y evaluar los elementos que obstaculizan su aprendizaje, así como
aplicar estrategias que favorezcan su desempeño académico de manera razonable, crítica, creativa y responsable
EJE 5
La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas habilitadoras y generadoras del aprendizaje.
COMPONENTE
El sustento de la opinión del estudiante con un argumento
EJE 6
1
CBT No. 2 “ING. RODOLFO NERI VELA, TENANGO DEL VALLE”
CCT 15ECT0039U
Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo
EJE 5
Organiza tus ideas y da sentido y significado a lo que aprendes y expresas
CONTENIDO CENTRAL
EJE 6
Por qué me emociono, me enamoro y me enojo
EJE 5
¿Qué es el cuadro sinóptico?
¿Para qué sirve el cuadro sinóptico?
¿Cómo elaborar un cuadro sinóptico?
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ¿En qué se puede utilizar el cuadro sinóptico?
EJE 6
Neurotransmisores Función de los neurotransmisores
Sustancias químicas que los generan y cómo se desplaza en el cuerpo
Relación de los neurotransmisores con el aprendizaje y las emociones
EJE 5
COMPETENCIAS GENERICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
EJE 6
COMPETENCIAS GENERICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue:
ATRIBUTOS
1.1 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que los rebase.
EJE 5
COMPETENCIAS DISCIPLINAR / C1 Identifica, ordena e interpreta, las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el
PROFESIONAL BÁSICA contexto en el que se generó y en el que se recibe.
EJE 6
2
CCT 15ECT0039U
CN12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al
que pertenece
EJE 5
Organiza e identifica ideas importantes de un texto, las jerarquiza y analiza para la integración de su aprendizaje de
COMPETENCIAS DISCIPLINARES / manera clara y precisa; permitiendo el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.
PROFESIONAL EXTENDIDA EJE 6
Relaciona la importancia de sus emociones en la aplicación de acciones de vida cotidiana, considerando el ámbito de salud,
conocimiento de sí mismo y del entorno al que pertenece.
Los alumnos de 1° A, B, C, D, E son alumnos con diversos estilos de aprendizaje, considerando que la mayoría son kinestésicos –
DIAGNÓSTICO DE INICIO DE SEMESTRE auditivos, en menor proporción son visuales y es a través de estos aprendizajes que desarrollan en trabajo colaborativo el
desarrollo y solución a los problemas que se presentan
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES EJE 5
1° A 5 SESIONES
ESPERADOS Identifica relaciones entre conceptos.
(ESENCIALES) 1° B 5 SESIONES
Clasifica y establece jerarquías entre ideas centrales NO. DE
1° C 5 SESIONES
Eje 6 SESIONES
1° D 5 SESIONES
Identifica cómo funcionan los neurotransmisores en su vida cotidiana.
1° E 5 SESIONES
Desarrolla actividades que autorregulan sus emociones para su bienestar.
ACTIVIDADES DE RECURSOS, MATERIALES
SECUENCIA PERIODO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DIDÁCTICO O DIGITALES
SEMANA 1 (08 AL 19 DE MAYO) Impresiones

1° A
⮚ Durante las sesiones se hará pase de lista al alumnado y considerar el porcentaje de asistencia del Celular
1° B Laptop
INICIO alumno para identificar la estrategia a asignar a los que falten en alguna de las sesiones,
1° C Cañón
1° D ⮚ El docente realiza en cada sesión una breve explicación o introducción a las temáticas que se
Cuaderno
1° E abordaran en cada sesión, para dar paso a una pregunta que promueva el dialogo y este enfocada a
la sesión. (NOTA: se aplica en cada sesión durante 7 minutos al inicio la estrategia “QQQ – Qué Veo, Lápices
08 DE Plumones
MAYO AL Qué No Veo, Qué Infiero.”. Para familiarizar al alumno en la temática e integrar sus propias ideas y
conclusiones, partiendo de la comprensión para adquirir un aprendizaje. Pintarrón
3
CCT 15ECT0039U
10 DE Manuales de Estrategias
⮚ Se trabaja 1 sesión de 50 minutos y se aborda en cada una las temáticas apegada al programa del
JULIO para el aprendizaje
Taller de Estrategias del Aprendizaje. Cuaderno
⮚ El docente proporciona los criterios de evaluación y requerimientos de la asignatura durante las Celular
semanas de trabajo, para dar paso a la 3ª Evaluación parcial. Carpeta
Internet
⮚ El alumno conoce los criterios de evaluación y requerimientos, para desarrollar las temáticas a
Computadora
abordar en el 3° periodo de evaluación Cañón
SEMANA 2 (22 DE MAYO AL 02 DE JUNIO) Material proporcionado
⮚ Da a conocer la actividad a elaborar como parte del producto esperado en ambos ejes temáticos; por el docente
“Un cuadro sinóptico a partir de una lectura establecida por diferentes campos disciplinares” y Infografías
“Video de 5 minutos que explique que es un neurotransmisor, su función y relación con las
emociones. Socio - drama que muestre la relación entre los neurotransmisores y las emociones
producidas dentro del cuerpo humano”, mostrando los rubros que se tomaran en cuenta para
otorgar la calificación de la actividad de la 3ª evaluación, esta actividad se elige por equipos para
desarrollar al término de las sesiones.
⮚ El docente proporciona los materiales de apoyo al alumno, facilitando la comprensión de las
temáticas, promoviendo la toma de notas de forma individual, para rescatar lo más importante de
la sesión (Nota: se integra en un cuaderno de apuntes las ideas más importantes a través de las
estrategias didácticas que eligen los alumnos.
⮚ Durante la sesión se pedirá con anticipación al alumno una investigación basada en las siguientes
temáticas:
EJE 5
⮚ El docente aborda a partir de una explicación los temas a desarrollar en la semana de trabajo,
considera las temáticas siguientes:
Leer, escribir, hablar y escuchar
1) Organiza tus ideas y da sentido y significado a lo que aprendes y expresas
a. ¿Qué es el cuadro sinóptico?
4
CCT 15ECT0039U
b. ¿Para qué sirve el cuadro sinóptico?
c. ¿Cómo elaborar un cuadro sinóptico?
d. ¿En qué se puede utilizar el cuadro sinóptico?
⮚ El alumno aborda los conceptos al inicio de cada sesión, para identificar las características
principales de cada temática.
⮚ Recopila la información importante que le permite considerar la importancia de la temática a
abordar.
⮚ El docente proporciona al alumno del material necesario para introducir al alumno a las temáticas
de la semana.
SEMANA 3 (05 AL 09 DE JUNIO)
⮚ El alumno realizará “Un cuadro sinóptico a partir de una lectura establecida por diferentes campos
disciplinares”, para aplicar en las acciones cotidianas la temática de: Organiza tus ideas y da sentido
y significado a lo que aprendes y expresas, considerando con ello el proceso de aprendizaje.
⮚ El alumno toma apuntes en su cuaderno; elaborando organizadores gráficos, para rescatar los puntos más
importantes de la temática.
⮚ Se utiliza la Estrategia (QQQ – Qué Veo, Qué No Veo, Qué Infiero) que se estará utilizando en cada
sesión.
⮚ El alumno a través de las preguntas proporcionadas por la docente crea un espacio de dialogo, a través de
preguntas que darán paso a la comprensión de las temáticas a abordar.
⮚ Proporciona la lectura con las temáticas a desarrollar en las sesiones de clase, de manera presencial
y digital para su uso en las actividades de clase: “Estrategias que promueven el aprendizaje.
Cuadro Sinóptico” recuperada del link:
http://sacopsi.com/articulos/Compendio-Estrategias-Aprendizaje-Estudiantes-Regi%C3%B3n-Sur.pd
f a partir de la lectura elabora sus notas de aprendizaje en el cuaderno.
5
CCT 15ECT0039U
⮚ El docente proporciona los materiales de apoyo al alumno, facilitando la comprensión de las

temáticas, promoviendo la toma de notas de forma individual, para rescatar lo más importante de
la sesión (Nota: se integra en un cuaderno de apuntes las ideas más importantes a través de las
estrategias didácticas que eligen los alumnos.
⮚ Durante la sesión se pedirá con anticipación al alumno una investigación basada en las siguientes
temáticas:
EJE 6
Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros
1) Por qué me emociono, me enamoro y me enojo
A. Neurotransmisores Función de los neurotransmisores
B. Sustancias químicas que los generan y cómo se desplaza en el cuerpo
C. Relación de los neurotransmisores con el aprendizaje y las emociones
El alumno realizará un Video de 5 minutos que explique que es un neurotransmisor, su función y
relación con las emociones. Socio - drama que muestre la relación entre los neurotransmisores y las
emociones producidas dentro del cuerpo humano, donde logra identificar la importancia de cómo
funcionan los neurotransmisores en su vida cotidiana, así como la forma en que se desarrollan
actividades que autorregulan sus emociones para su bienestar.
SEMANA 5 Y 6 (26 DE JUNIO AL 10 DE JULIO)
⮚ Considera como tema central: Relación de los neurotransmisores con el aprendizaje y las
emociones
⮚ A partir de los temas centrales del eje 6 se da a conocer al alumno como integrara cada actividad para la 3ª
evaluación y se considera la elaboración de “Un cuadro sinóptico a partir de una lectura establecida por
diferentes campos disciplinares” y “Video de 5 minutos que explique que es un neurotransmisor, su
función y relación con las emociones. Socio - drama que muestre la relación entre los
neurotransmisores y las emociones producidas dentro del cuerpo humano”, aportando sugerencias
para el desarrollo de sus emociones en actividades de la vida cotidiana
⮚ El docente diseña una presentación para enfocar al alumno en el desarrollo de los aprendizajes
esperados del Eje 5 y 6.
6
CCT 15ECT0039U
⮚ El docente da soporte a la información que el alumno investiga para cada sesión o a las actividades
que desarrolla durante la semana de trabajo.
⮚ El docente aborda los contenidos específicos en las sesiones de la semana 5 y 6, considera como
análisis de este periodo la temática: Proporciona el material con el que el alumno trabaja al inicio de
cada sesión de las dos semanas de trabajo.
⮚ El docente explica las actividades de cierre y productos a desarrollar para la tercera evaluación que
se aplicara del 16 AL 23 DE JUNIO
SEMANA 1 (08 AL 19 DE MAYO)
⮚ El docente analiza y proporciona al alumno la información relacionada a los ejes de aprendizaje 5 Y Lápices
6 de la asignatura, considerando los aprendizajes esperados, para integrar en los aprendizajes Plumones
cotidianos. Pintarrón
⮚ El alumno realiza investigaciones sobre la temática a abordar en la sesión y elige la estrategia para Manuales de Estrategias
1° A para el aprendizaje
trabajar en su cuaderno de apuntes, integra las listas de cotejo a considerar para la evaluación de
1° B las actividades de la tercera evaluación. Cuaderno
1° C Celular
⮚ Integra en cada sesión su cuaderno de apuntes, que se tomara en cuenta en las evaluaciones,
1° D Carpeta
integrando con ello una estrategia didáctica que consiste en elaborar buenos Apuntes,
DESARROLLO 1° E Internet
considerando con ello concluir la actividad final del proyecto transversal que consiste en la
08 DE “ELABORACION DE BUENAS NOTAS”, aplicando hábitos de estudio. Computadora
MAYO AL
Cañón
10 DE ⮚ El alumno realiza anotaciones en su cuaderno de la asignatura, tomando en cuenta los conceptos
JULIO Material proporcionado
fundamentales para trabajar la asignatura. por el docente
SEMANA 2 (22 DE MAYO AL 02 DE JUNIO) Infografías
⮚ El docente a través de un organizador (Cuadro Sinóptico) explica al alumno las ideas centrales de Organizadores gráficos
los temas a abordar en el eje 5 Cuadro Sinóptico
⮚ El docente aporta situaciones de aprendizaje para apoyo del alumnado y lograr establecer la Video
importancia de las temáticas a abordar en el EJE 5.
7
CCT 15ECT0039U
⮚ El alumno considera la importancia de establecer la forma en que se integran y organiza, a tráves de

un Cuadro Sinóptico, como es que se identifican ideas importantes de un texto, las jerarquiza y
analiza para la integración de su aprendizaje de manera clara y precisa; permitiendo el desarrollo
del pensamiento crítico y reflexivo.
⮚ El alumno aporta ideas para ir construyendo su propio material didáctico e identifica y aplica con
ello lo que entiende en las temáticas a abordar en las semanas de trabajo. (NOTA: integración de
cuaderno de apuntes y desarrollo de organizadores, haciendo uso de la memoria.
⮚ El alumno realiza anotaciones en su cuaderno de la asignatura, tomando en cuenta los conceptos
fundamentales para trabajar la asignatura.
⮚ Da lectura a los textos que se trabajan para identificar la importancia de un cuadro sinóptico, en el
aprendizaje.
⮚ El alumno aporta elementos para la integración de sus actividades en clase.
⮚ El docente a través de estrategias didácticas como: presentaciones e infografías explica al alumno
las ideas centrales de los temas a abordar en el eje 6, considerando la explicación de: Por qué me
emociono, me enamoro y me enojo
⮚ El docente aporta situaciones de aprendizaje para apoyo del alumnado y lograr establecer la
importancia de: Eje 6, considerando las temáticas: Neurotransmisores: Función de los
neurotransmisores. Sustancias químicas que los generan y cómo se desplaza en el cuerpo.
⮚ El docente explica que es y cómo se elabora un: Video de 5 minutos que explique que es un
neurotransmisor, su función y relación con las emociones. Socio - drama que muestre la relación
entre los neurotransmisores y las emociones producidas dentro del cuerpo humano
⮚ El alumno aporta ideas para ir construyendo su propia opinión sobre el tema e integrar un cuaderno
con buenas notas, organizadores que le permitan ir eligiendo material didáctico de utilidad e
identificar y aplicar con ello lo que entiende en las temáticas a abordar en las semanas de trabajo.
8
CCT 15ECT0039U
⮚ El docente a través de estrategias didácticas como: organizadores e infografías, explica al alumno las
ideas centrales de los temas a abordar en la sesión considerando como punto central las acciones a
considerar para identificar como autorregular las emociones en acciones de la vida cotidiana, salud,
etc.
⮚ El alumno a través de un Video de 5 minutos que explique que es un neurotransmisor, su función y
relación con las emociones. Socio - drama que muestre la relación entre los neurotransmisores y las
emociones producidas dentro del cuerpo humano
⮚ El alumno realiza investigaciones sobre la temática a abordar en la sesión y elige la estrategia para
trabajar en su cuaderno de apuntes.
fundamentales para trabajar la asignatura
SEMANA 5 Y 6 (24 AL 28 DE ABRIL Y DEL 01 AL 05 DE MAYO)
⮚ El docente explica la importancia de incorporar en sus aprendizajes el desarrollo y comprensión de
la información siguiente: “Relación de los neurotransmisores con el aprendizaje y las emociones”
⮚ El docente proporciona información al estudiante a través de una presentación que comparte a la
orientadora y haga llegar al alumno en sus grupos sobre la importancia de realizar su cuadro
sinóptico y video sobre las temáticas a abordar.
⮚ El docente proporciona a los alumnos materiales para visualizar la importancia de sus emociones en
la aplicación de acciones de vida cotidiana, considerando el ámbito de salud, conocimiento de sí
mismo y del entorno al que pertenece.
⮚ El alumno aporta ideas para ir construyendo sus organizadores gráficos en su cuaderno de notas,
que será parte de un instrumento de evaluación del taller, cuaderno de buenas notas y con ello
integrar su propio material didáctico e identifica y aplica con ello lo que entiende en las temáticas a
abordar en las semanas de trabajo.
9
CCT 15ECT0039U

fundamentales para trabajar la asignatura
⮚ El alumno integra las actividades en su cuaderno de notas, así como en la incorporación de su
carpeta de evidencias.
SEMANA 1 (08 AL 19 DE MAYO)
⮚ El docente aclara dudas y especifica las características que se desarrollaran a lo largo del periodo
comprendido durante el tercer parcial hasta su evaluación.
⮚ Aporta las listas de cotejo y el material encuadre para que el alumno integre cada actividad en Lápices
tiempo y forma Plumones
⮚ El alumno aporta sus dudas y resuelve en las sesiones la importancia de comprender el manejo de Pintarrón
1° A la información y los materiales que integraran el desarrollo de sus actividades durante las sesiones Manuales de Estrategias
1° B para el aprendizaje
de la segunda evaluación parcial.
1° C Cuaderno
⮚ El alumno integra sus evidencias en su cuaderno de apuntes o carpeta de evidencias.
1° D Celular
SEMANA 2 (22 DE MAYO AL 02 DE JUNIO) Carpeta
CIERRE 1° E
⮚ El docente aporta las acciones necesarias para la integración de las actividades finales que integrara Internet
08 DE
MAYO AL el alumno en su cuaderno y carpeta de evidencias. Computadora
10 DE ⮚ El docente concluye la sesión aportando un espacio de dialogo para dar solución a las preguntas Cañón
JULIO Material proporcionado
que surgen durante la sesión de trabajo, aportando estrategias de aprendizaje- enseñanza,
identificando, organizando y jerarquizando la información de un texto, así como autorregulando sus por el docente
emociones en beneficio de su salud y relación con los demás, a lo largo de su vida cotidiana. Infografías
Cuadro Sinóptico
⮚ El alumno aporta a través de sus conocimientos el desarrollo de la comprensión de las actividades a
Video
desarrollar
⮚ El alumno aporta sus dudas y resuelve en las sesiones la importancia de comprender el manejo de
la información y los materiales que integraran el desarrollo de sus actividades durante las sesiones
de la segunda evaluación parcial
10
CCT 15ECT0039U
⮚ El docente proporciona información y elabora una presentación que se expone en clase y se hace
llegar al alumno por medio de la Orientadora para poder obtener su producto final: creación de
video.
⮚ El docente aporta las acciones necesarias para la integración de las actividades finales que integrara
el alumno en su cuaderno y carpeta de evidencias.
⮚ El docente concluye la sesión aportando un espacio de dialogo para dar solución a las preguntas
que surgen durante la sesión de trabajo, aportando las relaciones entre conceptos, como se clasifica
y establece jerarquías entre ideas centrales. Así como identificar la manera de cómo funcionan los
neurotransmisores en su vida cotidiana y desarrolla actividades que autorregulan sus emociones
para su bienestar.
desarrollar
de la tercera evaluación parcial
llegar al alumno por medio de la Orientadora para poder obtener su producto final: Cuadro
sinóptico donde se abordara la importancia de identificar ideas centrales de un texto
el alumno en su cuaderno y carpeta de evidencias.
11
CCT 15ECT0039U
⮚ El docente realiza evaluación continua para integrar la valoración de los alumnos en el desarrollo de
sus actividades y evitar la deserción.
⮚ Revisa las actividades y retroalimenta lo visto en clase, así como la elaboración de sus actividades.
⮚ El docente concluye cada sesión aportando un espacio de dialogo para dar solución a las preguntas
que surgen durante la sesión de trabajo.
desarrollar
llegar al alumno por medio de la Orientadora para poder obtener su producto final: Video de 5
minutos que explique que es un neurotransmisor, su función y relación con las emociones. Socio -
drama que muestre la relación entre los neurotransmisores y las emociones producidas dentro del
cuerpo humano
SEMANA 5 Y 6 (24 AL 28 DE ABRIL Y DEL 01 AL 05 DE MAYO)

llegar al alumno por medio de la Orientadora para poder obtener sus productos finales: “Un cuadro
sinóptico a partir de una lectura establecida por diferentes campos disciplinares” y “Video de 5
minutos que explique que es un neurotransmisor, su función y relación con las emociones. Socio -
drama que muestre la relación entre los neurotransmisores y las emociones producidas dentro del
cuerpo humano”.
12
CCT 15ECT0039U
el alumno en su cuaderno y carpeta de evidencias
⮚ El docente realiza evaluación continua para integrar la valoración de los alumnos en el desarrollo de
sus actividades y evitar la deserción.
⮚ Revisa las actividades y retroalimenta lo visto en clase, así como la elaboración de sus actividades.
⮚ El docente concluye cada sesión aportando un espacio de dialogo para dar solución a las preguntas
que surgen durante la sesión de trabajo.
desarrollar
⮚ Integra sus actividades para evaluación de 3° parcial a partir del 16 al 23 de Junio.
ASESORÍAS / REFORZAMIENTO / NIVELACIÓN

El docente integra una lista con los aprendizajes que el alumno debe reforzar o mejorar para un desempeño de los aprendizajes del eje. Revisa al alumno las actividades
señaladas en la planeación y se da revisión. Se solicita al alumno realizar mejoras en su trabajo para apoyo académico o se dan las observaciones positivas del trabajo.
Considera el tiempo de desarrollo para retroalimentar actividades y mejorar su evaluación en tiempo y forma.
ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO A LAS HSE
Se relacionan los aprendizajes con las acciones que realiza en su vida cotidiana, se enfoca en la reflexión y comprensión de las acciones que el alumno ve reflejado en su vida
cotidiana. Se vinculan actividades de la vida cotidiana, relacionando con las acciones trabajadas en el programa.
13
CCT 15ECT0039U
TRANSVERSALIDAD (en caso de trabajar)

Tema del Proyecto: Hábitos de estudio útiles (la elaboración de apuntes y resaltar la información más importante)
Se desarrolla a partir de la competencia genérica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas. Que coincide en las diferentes asignaturas, considerando en cada una como producto final la Elaboración de buenas notas.
Se considera en aprendizaje esperado: Identifica la información relevante de las temáticas a abordar en cada asignatura y la representa a través de productos (escritos,
gráficos y multimedia)
Se presenta en esta evaluación pero se integro en el segundo parcial la calificación.
EVALUACIÓN
PRODUCTO (S) ESPERADO (S) DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO ESPERADO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Se aborda una serie de preguntas con la 10&
Examen escrito finalidad de valorar los aprendizajes que se Cuestionario
desarrollan en el Eje de aprendizaje.
Se abordan los conceptos más importantes, 40%

jerarquizando la información en “Un cuadro
Cuadro Sinóptico Lista de cotejo
sinóptico a partir de una lectura establecida por
diferentes campos disciplinares”
Creación de un “Video de 5 minutos que 40%

explique que es un neurotransmisor, su función
y relación con las emociones. Socio - drama que
Video Lista de cotejo
muestre la relación entre los neurotransmisores
y las emociones producidas dentro del cuerpo
humano”
El alumno participa en la sesión de clase con las 10%

Participación y Responsabilidad Lista de cotejo
actividades que se realizan, identifica conceptos
14
CCT 15ECT0039U
importantes, así como el ser respetuoso,
responsable., etc.
Total 100%
BIBLIOGRAFIA
1. Herroz G. (1989) El arte de aprender a estudiar. Trillas. México
2. Negrete J. (2012) Estrategias para el aprendizaje. LIMUSA. México.
3. Pimienta, Julio (2007). Metodología Constructivista, Guía para la planeación docente, PEARSON, México.
BIBLIOGRAFÍA CIBERGRAFIA
http://sacopsi.com/articulos/Compendio-Estrategias-Aprendizaje-Estudiantes-Regi%C3%B3n-Sur.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=0jjumkWX2q4
https://www.youtube.com/watch?v=5znkZ1OoTg4
RETROALIMENTACIÓN La retroalimentación de este ejercicio de planeación didáctica se incluye dentro del instrumento de escala estimativa
A LA PLANEACIÓN adjunto.
MTRA. EN DOCENCIA. MARIANA HERNANDEZ

JUAREZ Ing. Cástulo Marcial Santiago
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO. BO SUBDIRECTOR ESCOLAR
15
CCT 15ECT0039U
ANEXOS
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES/CONTENIDOS/RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO CON LOS
NUMERO DE ALUMNOS
N.P. MES SEMANA CONTENIDO ESPECIFICO
HORAS AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
1 FEBRERO / MARZO DEL 01 AL 10 DE 16 ENCUADRE
MARZO EJE 1
PILARES DE LA EDUCACIÓN 100% 93%
EJE 2
QUÉ ES UN RESUMEN
16
CCT 15ECT0039U
PARA QUÉ SIRVE EL RESUMEN
CARACTERÍSTICAS DEL RESUMEN
CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
SÍNTESIS
UTILIDAD DE LA SÍNTESIS
DIFERENCIA ENTRE RESUMEN Y SÍNTESIS
2 MARZO - MAYO DEL 13 DE MARZO AL 5 EJE 3
15 DE MAYO A QUE NO TE ACUERDAS DE…
RECUERDA QUÉ ES LA MEMORIA 100%
TIPOS DE MEMORIA
FASES DE LA MEMORIA
LA MEMORIA RESPECTO AL APRENDIZAJE
EJE 4
USO DEL CELULAR COMO HERRAMIENTA
PEDAGÓGICA
APRENDER CON LA TECNOLOGÍA COMO
VENTANA HACIA EL CONOCIMIENTO.
UTILIZACIÓN DE APPS (GOCONGR,
XMIND, FREEMIND, QUICK)
INVESTIGACIÓN
CREACIÓN DE VIDEOS
NORMATIVIDAD PARA EL USO DEL
CELULAR EN EL AULA
3 EJE 5
MAYO - JULIO DEL 13 DE MARZO AL ORGANIZA TUS IDEAS Y DA SENTIDO Y
05 DE MAYO SIGNIFICADO A LO QUE APRENDES Y
EXPRESAS
¿QUÉ ES EL CUADRO SINÓPTICO?
¿PARA QUÉ SIRVE EL CUADRO
SINÓPTICO?
17
CCT 15ECT0039U
¿CÓMO ELABORAR UN CUADRO
SINÓPTICO?
¿EN QUÉ SE PUEDE UTILIZAR EL CUADRO
SINÓPTICO?
EJE 6
CONOCERSE, CUIDARSE Y PROMOVER EL
PROPIO DESARROLLO Y DE OTROS
POR QUÉ ME EMOCIONO, ME ENAMORO
Y ME ENOJO
NEUROTRANSMISORES FUNCIÓN DE LOS
NEUROTRANSMISORES
SUSTANCIAS QUÍMICAS QUE LOS
GENERAN Y CÓMO SE DESPLAZA EN EL
CUERPO
RELACIÓN DE LOS NEUROTRANSMISORES
CON EL APRENDIZAJE Y LAS EMOCIONES
18
CCT 15ECT0039U
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CUADERNO DE NOTAS (APUNTES)
CRITERIOS A EVALUAR Y RETROALIMENTAR Excelente Regular Debe COMENTARIO
3 2 mejorar
1
Aspectos generales
Respeta los aspectos formales de la escritura en la
elaboración de su cuaderno de notas.
Se presenta cordialmente a la audiencia
Toma con seriedad su trabajo y el de sus compañeros
Contenido
El cuaderno de apuntes o notas cuenta con los temas
desarrollados en sesión.
Los estudiantes han presentado constantemente sus
actividades
El cuaderno de notas es desarrollado por los alumnos en
las sesiones o se transcriben unos a otros
Durante las sesiones Meet los estudiantes hablan alto,
claro y pausado. Por lo que es fácil comprender lo que
quieren transmitir. (Respetan su turno y las normas del
buen hablante y buen oyente). Mantienen un vocabulario
adecuado.
El tema presentado está organizado de manera tal que se
entiende cual es el inicio, el desarrollo y desenlace.
Las participaciones atraen la atención de la audiencia, es
dinámica y contiene elementos creativos que mantienen a
la audiencia entretenida y participativa
La producción del cuaderno de notas contiene ideas del
alumno y una opinión propia.
El cuaderno de notas presenta una diversidad de
elementos relacionados con el tema presentado.
Observación: ____________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO ORGANIZADOR GRAFICO (CUADRO SINÓPTICO, ETC)

Nombre del alumno: ____________________________________________GRADO: __________ GRUPO_________
Asignatura: ______________________________________ Semestre: ______________________
CRITERIOS A EXCELENTE REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE

EVALUAR 3 2 1
MANEJO DEL Aplica correctamente las No se presentan errores Presenta varios
LENGUAJE reglas ortográficas, ortográficos gramaticales errores ortográficos,
gramaticales y de o de sintaxis en la gramaticales y de
sintaxis mayoría de los casos. sintaxis.
CLARIDAD DEL El texto está escrito de El texto está escrito de El texto el poco claro y
TEXTO forma clara y concisa. manera clara, pero es confuso
poco conciso.
1
CCT 15ECT0039U
IDEAS PRINCIPALES Las ideas más La mayoría de las ideas No se reflejan las
importantes fueron importantes fueron ideas principales del
contempladas contempladas texto.
ORGANIZACIÓN Se utiliza efectivamente Buena estrategia para No es una
como estrategia para expresar ideas pero le herramienta de apoyo
expresar ideas tiene falta claridad. para expresar ideas.
orden, permite una
lectura clara de las ideas
ELEMENTOS Contiene elementos Contiene algún elemento No contiene ningún
VISUALES visuales como color, visual para la elemento visual que
imagen, formas que organización de la facilite la lectura o
enriquecen y apoyan la información y la claridad contribuya a la
organización de ideas. de la lectura. organización de ideas.
CONTENIDO Logra proporcionar Enumera algunos No incluye conceptos
conceptos de la unidad conceptos importantes de la unidad de
temática del programa de la unidad temática del aprendizaje, del
de la asignatura programa de la programa de la
asignatura asignatura.
COMPRENSION DEL Demuestran mediante Utiliza algunos ejemplos No demuestra haber
TEXTO ejemplos y descripciones pero se le dificulta comprendido el tema.
breves y precisas que precisar los elementos
comprendió el texto a del desarrollo del tema.
través de su organizador
gráfico
RETROALIMENTACION______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
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LISTA DE COTEJO DE UN RESUMEN
CRITERIOS A EVALUAR SI NO
Título del texto
Incluye ideas principales
Representa el orden de la presentación de las ideas
La redacción es coherente
Hace uso de signos de puntuación
Presenta el escrito de forma organizada, se entiende, etc.
LISTA DE COTEJO VIDEO
EVALUACION DE LISTA DE COTEJO PARA ELABORAR UN BIDEO

Aspectos generales SI NO OBSERVACIONES
elaboración del guion.
2
CCT 15ECT0039U
elaboración del guion.
El video tiene una duración de 3 minutos. 1 Los
estudiantes han presentado un guión o storyboard.
Durante el video los estudiantes hablan alto, claro y
pausado. Por lo que es fácil comprender lo que quieren
transmitir. (Respetan su turno y las normas del buen
hablante y buen oyente). Mantienen un vocabulario
adecuado.
El video presenta los créditos con la autoría de los
estudiantes.
El tema presentado está organizado de manera tal que
se entiende cual es el inicio, el desarrollo y desenlace.
La edición del video contiene aplicaciones y transiciones

acorde a las necesidades del video. 2 El video presenta
diversidad de elementos relacionados con el tema
presentado
Observacion:__________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

MHJ - Tercer - Parcial - Tepa - 1° A, B, C, D, e

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CBT No. 2 “ING.

RODOLFO NERI VELA, TENANGO DEL VALLE”

SUBSISTEMA: BACHILLERATO TECNOLÓGICO

SEMANA 1 (08 AL 19 DE MAYO) Impresiones

⮚ El docente proporciona los materiales de apoyo al alumno, facilitando la comprensión de las

⮚ El alumno considera la importancia de establecer la forma en que se integran y organiza, a tráves de

⮚ El alumno realiza anotaciones en su cuaderno de la asignatura, tomando en cuenta los conceptos

⮚ El alumno integra sus evidencias en su cuaderno de apuntes o carpeta de evidencias.

SEMANA 5 Y 6 (24 AL 28 DE ABRIL Y DEL 01 AL 05 DE MAYO)

⮚ Integra sus actividades para evaluación de 3° parcial a partir del 16 al 23 de Junio.

ASESORÍAS / REFORZAMIENTO / NIVELACIÓN

TRANSVERSALIDAD (en caso de trabajar)

Se abordan los conceptos más importantes, 40%

Creación de un “Video de 5 minutos que 40%

El alumno participa en la sesión de clase con las 10%

MTRA. EN DOCENCIA. MARIANA HERNANDEZ

LISTA DE COTEJO ORGANIZADOR GRAFICO (CUADRO SINÓPTICO, ETC)

CRITERIOS A EXCELENTE REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE

LISTA DE COTEJO DE UN RESUMEN

LISTA DE COTEJO VIDEO

EVALUACION DE LISTA DE COTEJO PARA ELABORAR UN BIDEO

La edición del video contiene aplicaciones y transiciones

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