“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

TÍTULO DE LA SESIÓN
CUESTIONANDO EL AMOR
*El docente realiza la entrega de la sesión física al tutor y/o director.
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA / CURSO: Filosofía y Psicología TIEMPO: 40 minutos 8 min
 Refuerza las normas de convivencia, el ecosistema del curso o el área para el buen desarrollo de la clase. (4 min)
GRADO: 5.° de secundaria SEMANA: Del 4 al 8 de diciembre (SEM 8)
 Motiva y reflexiona con los estudiantes para su rendir su EDA satisfactoriamente y define la meta para la semana. (4 min)
PROFESOR (A): MODALIDAD: Presencial

PROTOCOLO

APRENDIZAJES ESPERADOS
El estudiante diserta sobre diversas polémicas que ocurren en torno a las
relaciones en la adolescencia para así tomar consciencia de los problemas que
PROPÓSITO se manifiestan en general y de las soluciones posibles ante conflictos, VALOR Cooperación
teniendo como base el manejo de emociones y la teoría triangular del amor
de Sternberg

COMPETENCIAS (ÁREA) CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Explica las estrategias para manejar emociones y la teoría triangular

CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Reflexiona y argumenta éticamente.
del amor de Sternberg.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

MOMENTOS RECURSOS
Procesos Pedagógicos /Secuencia Didáctica INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
(SINCRÓNICO) DIDÁCTICOS

INICIO MOTIVACIÓN - Lapiceros 5 min

Motivación
● El docente saluda a los estudiantes con mucho ánimo y los motiva poner toda su atención y
permanente.
 esfuerzo en la actividad a desarrollar.

● El docente reflexiona sobre la importancia la actividad lúdica como parte de nuestro

Saberes
desarrollo como integral como personas, ya que nos servirá para consolidar los
Previos. aprendizajes de este bimestre.

Conflicto cognitivo. CONSTRUCCIÓN DEL PROPÓSITO

Disertamos sobre diversas polémicas que ocurren en torno a las relaciones en la adolescencia
para así tomar consciencia de los problemas que se manifiestan en general y de las soluciones
posibles ante conflictos, teniendo como base el manejo de emociones y la teoría triangular
del amor de Sternberg.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONSIDERACIONES PREVIAS:

● En la semana 6, el docente anunciará sobre la actividad lúdica a desarrollarse en el

presente bimestre: CUESTIONANDO EL AMOR.

DESARROLLO ● En la semana 7, El docente informa la actividad lúdica a los estudiantes, y explica la

importancia del tema a disertar para generar motivación y los estudiantes se informen para
Sistematización del
aprendizaje. la semana 8.

Aplicación de lo DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Tizas

aprendido. Rúbrica 30 min
● Los estudiantes presentan los materiales solicitados para la actividad lúdica. Hojas bond
Transferencia a
situaciones nuevas.
● El docente explica los criterios de evaluación. ANEXO 1
Desarrollo de la
clase.
● El docente separa en dos filas frente a frente. Cada fila debe estar conformada por 5
integrantes.

● El docente mencionará una pregunta (véase ANEXO 2) y los estudiantes van respondiendo
en zigzag, es decir, una respuesta de estudiante mujer y otra de estudiante varón. Ambas
filas responderán 4 preguntas formuladas por el docente. Se establecerán los turnos de
participación acorde a la población estudiantil.

CIERRE
TRANSFERENCIA Participación oral Tizas 5 min
Desarrollo de la
 ● El docente pregunta:

práctica dirigida. - ¿Qué aprendimos hoy?

Reflexiones sobre - ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?

Hojas bond
el aprendizaje.
- ¿Qué dificultades tuviste?
Lapiceros
Evaluación.
● El docente realiza una retroalimentación del tema y solicita si los estudiantes tienen
interrogantes para ser resueltas antes de terminar.

● Finalmente, el docente se despide y agradece por la participación en la clase del día de hoy.

ACTIVIDADES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE

● Repasar para el examen bimestral de Filosofía y DPCC

TUTOR/DIRECTOR/COORDINADOR SALÓN FECHA FIRMA

ANEXO 1
CRITERIO 1 2 3 4
Entrega puntualmente los materiales solicitados.
Demuestra compañerismo, proactividad y dominio del tema en la actividad lúdica.
Aplica su creatividad de manera adecuada vinculando su imaginación y pensamiento
crítico en la disertación de argumentos.
Hace aportaciones teóricas valiosas acorde a la actividad desarrollada.

Mantiene en todo momento el orden y respeto con sus compañeros.

ANEXO 2