DOCENTE: MELISSA ALVA

Comunicación

LA LECTURA

La lectura es una actividad humana compleja y exigente que supone comprender el texto.
Comprende un texto implica captar y generar significados para lo leído, usando determinados
procesos cognitivos y metacognitivos que ayudan a leer pensando. Estos son procesos clave para
poder aprender contendidos a partir de lo que se lee y de manera independiente (MINEDU,
2013, p. 13)

Clases de lectura:

Arsenio (2005), considera que existen dos clases de lectura, que la gente
pone en acción desde sus necesidades. Una es la Lectura creadora,
gracias a la cual entramos en contacto con obras que se caracterizan por
su belleza (novelas, cuentos, poesías); otra es la Lectura funcional, que
utilizamos cuando consultamos material escrito con fines más prácticos
(aprender un conocimiento, obtener una información, resolver un
problema, enterarnos de una noticia, etc.)

La lectura funcional puede tener diferentes propósitos, según lo que busca el lector. De este
modo, puede ser de entretenimiento, de información o de estudio.

1.- Lectura de entretenimiento o distracción. Es una lectura ágil, poco exigente. Como su
nombre lo indica, sirve para entretenerse mientras pasa el tiempo. Ejemplo:

Ejemplo: Una persona que va a la peluquería y lee unan revista cualquiera mientras le arreglan el
cabello está haciendo seguramente una lectura de entretenimiento. No le interesa aprender algo ni
se pone a pensar mucho sobre lo que lee; simplemente está pasando el rato.

2.- Lectura de información. Es una lectura rápida, que hacemos cuando necesitamos un dato o
cuando queremos conocer un suceso que nos interesa. Esa información puede tener mucha
importancia, pero generalmente, la tiene por un momento. Pasado un tiempo pierde su
importancia y hasta puede ser olvidado. Ejemplo:

Un aficionado al fútbol busca en el periódico la tabla de posiciones tal como ha quedado después de
un fin de semana. La lee y queda informado. Una semana después esa información ya no tendrá
mucho valor porque la tabla de posiciones habrá cambiado.

3.- Lectura de estudio o formativa: Es una lectura más cuidadosa, que realizamos cuando
queremos obtener una información que vamos a incorporar a nuestro saber. Mucho de lo que
tenemos que leer en el colegio, en la universidad o en el trabajo requiere de esa lectura.

Carlos es alumno de primer grado de Educación secundaria del colegio “Liceo Trujillo” va a participar
en el concurso sobre ortografía. Para salir airoso, lee con mucha atención las reglas ortográficas de la
RAE.

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Niveles de comprensión lectora:

La comprensión literal permite recuperar

LITERAL la información explícitamente planteada
en el texto.

Está orientada a descubrir información,

NIVELES

INFERENCIAL
TEXTO

situaciones, relaciones, conclusiones, etc.,

que no están expresadas en el texto

Permite entender los sentimientos de los

AFECTIVO
personajes y despertar emociones en el
lector.

Hace referencias a valoraciones y juicios

CRÍTICO sobre el texto leído.

Estrategias metacognitivas de lectura:

Mientras leemos, pensamos, utilizamos ciertas estrategias cognitivas que nos permiten
comprender mejor el texto.

Predice: Determina de que crees que habla el texto. Apóyate del título, texto e imágenes.

Visualiza: Crea una imagen mental sobre lo leído.

Pregunta: Realiza preguntas de comprensión: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿Por qué?
¿para quién?, ¿quién?

Conecta: Relaciona el texto con otros conocimientos y experiencia que ya tenías.

Identifica: Ubica las ideas principales del texto y las palabras clave.

Evalúa: Elabora una opinión respecto al texto.

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Identificación del tema y propósito del texto:

Constituye una información

IDEA CENTRAL DEL TEXTO fundamental carente de
detalles

¿De qué tarta el texto?

TEMA

¿Qué pretende conseguir el PROPÓSITO

autor al escribir su texto?

Factores que influyen en la lectura: Saniel Lozano (199, pp. 288 - 289), afirma que hay ciertos
factores que ayudan a una lectura adecuada.

 La motivación  La acción visual

 La iluminación  La postura

 Los descansos oportunos

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