Esta es una actividad de identificación de conceptos, analizaremos los aspectos básicos y

fundamentales sobre lectura crítica, y posterior realizaremos un ejercicio práctico.

Lo importante para este ejercicio, es que tengas claridad sobre qué es lectura crítica, por
qué es importante y que domines los niveles de lectura que existen para comprender los
diferentes tipos de textos, argumentativos, narrativos, descriptivos, etc.

Primera parte

Responde a los siguientes puntos.

1. ¿Qué es lectura crítica y por qué es importante para ti?

La comprensión lectora o lectura crítica se define como la interacción entre un lector y

el texto, interacción que se logra a partir de las estrategias (operaciones que realizamos
frente al texto) aplicadas antes, durante y después de la lectura.

2. En tus propias palabras, explica las diferentes estrategias de lectura, y la

utilidad de ellas para la comprensión de textos:

Estrategias de lectura Descripción

Antes de leer Proponer que vamos a leer y por qué lo
vamos a leer. Debemos escoger un texto
de gran utilidad para que así podamos
poner nuestro conocimiento, sacar
nuestras ideas y comprender el texto.
Durante la lectura Tenemos que subrayar lo más importante,
para poder entender el texto, si no
entendemos volvemos a leer, también hay
que buscar ayudas externar para entender
el texto aun mejor como diccionarios,
expertos etc.
Después de la lectura Ya después de haber sacado las ideas
principales y entender más el texto,
empieza a escribir con tus propias
 palabras que fue lo que comprendiste de
ese texto

3. Analizar y explica cuáles son los obstáculos en la lectura comprensiva –

crítica.

Obstáculos en la lectura comprensiva Descripción

Automatizar Es darla por realizada, restarle
importancia por su facilidad, y
quedarse con la simple interpretación,
esto se traducirá en un acercamiento
superficial que debe ser evitado.

Complejidad leer puede ser algunas veces una tarea

Atención selectiva
Pobres conocimientos previos
difícil, pues exige relacionar, integrar
información de varios textos, pensar,
consultar fuentes diversas, ello sumado
a la dificultad que aporta la
comprensión del concepto, ambos
crearán una barrera difícil de
sobrepasar para cumplir con la
intención
la atención se dispone cuando existen
motivaciones intrínsecas o extrínsecas
que desencadenan el pensamiento,
primero el previo y luego el
constructivo, pero nuestra motivación
no siempre es constante, es decir, no
siempre estará disponible y por lo tanto
en ocasiones no activará los
conocimientos previos para lograr la
comprensión.
en lugar de facilitar la comprensión, la
limita o la afecta, es más podría
interferir en el nivel de comprensión
dependiendo de la complejidad del
concepto que se aborda en la lectura.

3. Identifica los niveles de lectura que existen, explícalos y analiza las diferencias:

Niveles de lectura Descripción

Nivel literal En el nivel literal se identifica todo lo

que está presente en el texto por
 ejemplo: el vocabulario, los datos y la
información presentada

Nivel inferencial permite entender información implícita

Nivel crítico intertextual
en el texto, analizar las partes del texto,
extraer conclusiones, hacer inferencias,
predicciones, y develar la intención
comunicativa del autor.
Es cuando tenemos la capacidad de
relacionar los temas del textos con
otros similares, y también para
contraargumentar o argumentar

Segunda parte

Ahora bien, luego de reconocer los conceptos y claves sobre la lectura crítica,
continuaremos con el siguiente ejercicio de acercamiento y afianzamiento con las
preguntas tipos Icfes y sus diferentes niveles (Literal, inferencial y crítica). No olvides leer
y releer los documentos de estudio: “Leer, comprender, y aprender” y “El papel de las
preguntas en la lectura crítica”

También, el material complementario:

Video: ¿Qué es la lectura crítica?

Documento: Módulo de lectura crítica Saber Pro

En esta actividad, se expondrán tres preguntas tipo Icfes y sus respectivos niveles de
lectura, y deberás:

1. Analizar cada pregunta y su estructura. Identificado a qué nivel de lectura hacen

referencia (Literal, inferencial y crítico).
2. Responder los interrogantes que se harán para el análisis de cada pregunta.

Pregunta nivel literal

¿Qué es la lectura comprensiva o crítica?

La lectura es una competencia comunicativa fundamental en el proceso cognitivo, al

respecto (Solé, 1992) refiere, que la comprensión lectora se define como la interacción
entre un lector y el texto, interacción que se logra a partir de las estrategias (operaciones
que realizamos frente al texto) aplicadas antes, durante y después de la lectura. Se trata
entonces de una tarea compleja que nos exige algo más allá de decodificar u oralizar el
código escrito, para dar paso a la comprensión lectora. Así, comprender un texto, implica
“buscar fuera del texto” para ampliar el dominio del código y extender la comprensión.

En el texto anterior, la palabra decodificar se puede remplazar por:

A. Codificar
B. Exigir
C. Interpretar
D. Analizar

Ahora responde:

1. Por qué es una pregunta de nivel literal. Justifica tu respuesta.

2. Argumenta por qué la respuesta es la C y no las demás.

1. Es de nivel literal porque lo podemos encintar en el texto, es un contenido del

texto como el vocabulario
2. La respuesta es la C porque se muestra muy claro en el texto que la palabra
decodificar está muy literal
3. Las demás no son, porque mirando el contexto del enunciado las palabras
exigir, que significa pedir [cierta cosa] algún requisito necesario para
desarrollarse o cumplirse. Analizar, qué significa examinar detalladamente una
cosa, separando o considerando por separado sus partes, para conocer sus
características o cualidades, o su estado, y extraer conclusiones y codificar qué
significa reunir conocimientos en forma parecida a los códigos, de forma
ordenada. No concuerdan con lo que que realmente quiere decir el texto.

Pregunta nivel inferencial

El miedo oratorio
 “Se puede afirmar, con cierta veracidad, que el hombre es el único ser viviente que habla,
y que la palabra es uno de los dones más extraordinarios que posee, ya que le permite
manifestar la prodigiosa riqueza de su alma y establecer una relación con sus semejantes.
El ejercicio efectivo de la palabra se apoya en dos bases: la naturaleza y la educación.
Todas las personas hablan, pero muy pocas lo hacen con efectividad, pues la facultad
elocutiva requiere, como cualquier otra facultad del hombre, cultivo y educación. Los
seres elocuentes, por naturaleza, son la excepción del orden normal humano”.

Tomado de: Cabello, J. (2017). El arte de hablar y comunicar. Santiago de

chile. INAF Recuperado de:
http://inafhost.inaf.cl/wp-content/uploads/2017/09/EL-ARTE-DE-HABLAR.pdf

De la expresión “Todas las personas hablan, pero muy pocas lo hacen con efectividad” se
puede inferir que:

A. Todas las personas pueden hablar, pero pocos saben expresar una idea o hablar
en público.
B. Todos los seres humanos pueden hablar en público
C. La naturaleza y la educación nos permiten hablar
D. El hombre es el único ser viviente que habla
Ahora responde:

1. Por qué es una pregunta de nivel inferencial. Justifica tu respuesta.

2. Argumenta por qué la respuesta es la A y no las demás.

1. Porque al leer el enunciado de la pregunta nos piden inferir lo que quiere decir
que la respuesta no está literalmente
2. Es la A porque al leer la frase qué hay en el enunciado podemos inferir o
profundizar que todas las personas pueden hablar, pero pocas pueden
expresarse bien
3. No es la b porque no nos están hablando sobre qué las personas pueden hablar
en público
4. No es la c porque en el texto no hablan ni de la naturaleza, ni la educación
sobre para poder hablar
5. Y nos es la D porque esa respuesta está literalmente y nos piden inferir

Pregunta nivel crítico

Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente información:

“La vida escolar en sus niveles de educación inicial, y básica, centran su atención en la
adquisición del código escrito, dejando de lado el desarrollo de la competencia
comunicativa escrita; por su parte, la educación terciaria, exige la puesta en escena de
dicha habilidad.  Esto explica el por qué los estudiantes universitarios se ven enfrentados
a dar cuenta de una habilidad en la cual no han sido entrenados y este se constituye en
un factor clave del fracaso escolar”. 

Tomado de: Agudelo, L. (2019). Generalidades sobre el proceso de

composición escrita. Recuperado de:
https://videosuam.wixsite.com/composicionescrita
Según el texto anterior en la frase “Fracaso escolar” la autora, está haciendo una crítica
contundente:
A. La universidad
B. La educación inicial
C. La Educación básica
D. Al sistema educativo

Ahora responde:

1. Por qué es una pregunta de nivel crítico. Justifica tu respuesta

2. Argumenta por qué la respuesta es la D y no las demás.

1. Es nivel crítico porque la autora hizo un texto donde opinaba las falencias de la
educación
2. Es la D porque el fracaso escolar se refiera a las falencias del sistema educativo
3. Nos es la A porque en el texto está hablando sobre la educación inicial y básica,
no de la universidad
4. No es la B ni la C porque la autoría habla de la escuela inicial y básica en
general no por separado