Institución Educativa

NICOLÁS LA TORRE GARCÍA N° 11017 5º grado “ C ”

Federico Villarreal N° 150 – Chiclayo

07 /11/2023
TITULO: Leemos y comprendemos un texto informativo “Los secretos de un
chasqui”
Propósito: Leerán información de un texto escrito para comprender que la alimentación es
indispensable para realizar nuestras actividades cotidianas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COM/CAPAC. DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos Localiza
Obtiene información
tipos de textos información Respuestas a
ubicada en distintas
escritos en su relevante en el las preguntas de
partes de la imagen y
lengua materna” texto informativo, comprensión:
del título.
subrayando las literales,
 Obtiene ideas principales
Infiere relacionando inferenciales y
información del
Comunicación

información implícita criteriales.

texto escrito. Deduce el
identificando el tema
 Infiere e significado de las
central y propósito de la Lista de cotejo
interpreta palabras
imagen y el título
información del desconocidas, así
texto. Reflexiona sobre el como información
 Reflexiona y contenido del texto implícita
evalúa la forma, reconociendo los
Reflexiona sobre el
el contenido y elementos,
contenido del texto
contexto del características, utilidad,
texto. etc.

Valores Acciones observables

Enfoques transversales
. Disposición a conversar con otras personas
De Derecho Diálogo intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
2. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
- Fotocopiar la lectura seleccionada. - Fotocopia del texto informativo
- Elaborar las preguntas de comprensión - Papelotes, plumones y limpiatipo
de los tres niveles. - Diccionario
- Cuaderno del área.

3. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO
 Después de saludarlos, conversaré con ellos para preguntarles que tomaron de desayuno;
anotaré en la pizarra. ¿Alguno de ustedes toma quinua... o kiwicha ...o avena? ¿Que
nutrientes nos ofrecen esos alimentos? ¿En qué favorecen a nuestra salud? ¿para qué
necesitamos la energía? ¿Ustedes creen que los atletas consumen en mayor cantidad
estos alimentos? ¿Para qué?
 Comunicaré el propósito diciéndoles que: Leerán información de un texto escrito para
comprender que la alimentación es indispensable para realizar nuestras actividades
cotidianas
 Presentaré los criterios de evaluación:
- Localiza información relevante en el texto informativo, subrayando las ideas principales
- Deduce el significado de las palabras desconocidas, así como información implícita
- Reflexiona sobre el contenido del texto

 Identificaremos las normas de convivencia y las pondremos en práctica para crear un clima
de trabajo afectivo
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Colocaré en la pizarra los papelotes de la actividad anterior, con el fin de recordar sus
predicciones y el título del texto

Durante la lectura
 Se entregará el texto “Los secretos de un chasqui” a los estudiantes (Anexo)
 Realizarán la lectura individual y en forma silenciosa, durante este proceso los
estudiantes subrayarán las palabras desconocidas.
 Realizaré la lectura en voz alta y los estudiantes la seguirán, pero de manera silenciosa,
con el fin de figar la entonación de la misma.
 Con los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto y el diccionario, se determinará el
significado de aquellas palabras que subrayaron y que se relacione con el contexto.
 Se realizará la lectura compartida o en cadena
 Los estudiantes subrayarán las ideas principales
Después de la lectura
 Los estudiantes responderán oralmente a las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Cuál es el propósito del texto?
 En sus cuadernos contestarán las siguientes preguntas:
¿Qué llevaba el chasqui? ¿Por dónde? ¿Por qué les daban esa misión? ¿Cómo
obtenían la fuerza y resistencia con la que contaban? ¿Qué alimentos nutritivos
consumía el chasqui? ¿Crees que eran los únicos alimentos o existieron otros? ¿En tu
región existen estos alimentos actualmente? ¿Estás de acuerdo que se consuman en
nuestra dieta diaria? ¿Por qué?
 Socializarán al grupo. Acompañaré el trabajo de los estudiantes.
 Preguntaré a algunos de los estudiantes que compartan sus respuestas al grupo clase.
 Los felicitaré por el trabajo realizado.

CIERRE
 Promoveré la reflexión preguntando ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué
pasos siguieron para comprender el texto? ¿En qué pasos presentaron dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión
 Lista de cotejo Fecha: /10/2023
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene
Estándar información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje,
la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Leerán información de un texto escrito para comprender que la alimentación es indispensable para
realizar nuestras actividades cotidianas
Reflexiona sobre
Localiza Deduce el el contenido del
información significado de las texto
N° Nombres y apellidos del estudiante relevante en el palabras
texto desconocidas, así
informativo, como información
subrayando las implícita
ideas
principales
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
 Los secretos de un chasqui

En la época del Tahuantinsuyo yo era un personaje

admirado por mi fuerza y resistencia, pues llevaba los
mensajes incas, atravesando todo el imperio. Llegaba a
correr cuatro kilómetros sin parar, y me turnaba con otro
chasqui para que continuara el camino. Así, los mensajes
atravesaban montañas, ríos, campos y desiertos, llegando
rápidamente al lugar de su destino.

Aparte de nuestra preparación física, nuestra alimentación

era el secreto, y es que contaba con los nutrientes
energéticos y saludables cultivos andinos. Te contaré
algunos que fueron muy populares en aquella época, y que
ahora se están volviendo a consumir

La quinua era un cereal muy popular en mi época, sus

granos son muy pequeños y en su superficie tiene una
sustancia amarga llamada saponina, que se debe eliminar
antes de consumirla, frotando los granos de quinua con las
manos, dentro de un recipiente con agua, hasta que no se
forme espuma.
Con la quinua, las señoras de mi época preparaban deliciosas viandas.
La kañihua es muy parecida a la quinua y muchos la
confundían con ésta. Su semilla es la parte comestible y
puede ser de color negro o castaño.
Sobre todo, se cultivaba en puno, en las partes altas de
Arequipa, en Cusco, en Apurímac, en Ayacucho y Bolivia.
La manera más común de prepararla era haciendo cañihueco,
que era la harina tostada de Kañihua, mezclada con agua
La kiwicha es conocida también como sangorocha,
coyo, coimi o millmi. Se cultiva a grandes alturas en
los valles de Cajamarca, Ancash y Ayacucho.
Por su alto contenido de hierro y calcio, se daba
frecuentemente a los niños en forma de pop-kiwicha,
para lo que se la tostaba hasta que reventara como
cancha. Ha sido considerada en la dieta de los actuales astronautas.
El tarwi es una leguminosa como la arveja. Ahora es
conocida en Europa como dulce y como planta
decorativa.
También recibe el nombre de chocho y tauri. Las
bacterias que tiene fijan el nitrógeno en el suelo,
abonándolo naturalmente y mejorando la tierra. Tiene
más proteínas que la soya, por eso es considerado el
rey de las leguminosas