Institución Educativa Privada

ALBERT EINSTEIN
PRESTIGIO Y EXPERIENCIA CON
VISIÓN DE FUTURO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18

TÍTULO ELABORAMOS UN CUADRO SINÓPTICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA SUB ÁREA
COMUNICACIÓN

GRADO 1RO SECCIÓN NIVEL SECUNDARIO

BIMESTRE I SEMANA SÉPTIMA FECHA 27/04/2023

DOCENTE JHULISSA MENDOZA AGURTO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA -

PRODUCTO

● Lee diversos tipos ● Obtiene ● Identifica ● Identificación

de textos en su información del información explícita, de las ideas
lengua materna texto escrito. relevante y principales y
complementaria secundarias.
seleccionando datos
específicos y algunos
detalles en diversos
tipos de texto con
varios elementos en
su estructura, así
como vocabulario
variado.

ENFOQUE
Enfoque de derecho.
TRANSVERSAL

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENT
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
OS

INICIO La docente da la bienvenida a los estudiantes y se afirman los acuerdos de ✔ Video

convivencia para el propósito de la sesión.
MOMENT
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
OS

PROBLEMATIZACIÓN

La docente inicia a través de dos preguntas problematizadoras, pide a los

estudiantes escucharlas con atención para que cada uno puedan dar su punto de
vista en orden:

1. ¿Cómo podemos reciclar los desechos sólidos?

2. ¿Qué alternativas de solución podemos plantear para el problema de la basura

dentro de nuestra ciudad?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

Que los estudiantes localicen las ideas más importantes en los textos que leen.

MOTIVACIÓN

Los estudiantes leen el texto “Los icebergs”

Los icebergs son témpanos o masas de hielo que flotan en el mar a la deriva,
llevados por los vientos y corrientes marinas. Algunos parecen montañas
irregulares de cima recortada e, incluso, pueden elevarse hasta 150 metros sobre
la superficie del mar. Sin embargo, la mayor parte de la masa del iceberg queda
oculta debajo del agua.
proyector
SABERES PREVIOS

En base al texto anterior los estudiantes evidencian sus saberes previos a través de
las siguientes preguntas:

● ¿De qué trata el texto leído?

● ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

● ¿Qué entendemos por idea principal?

● ¿Qué entendemos por idea secundaria?

PROCESO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
✔ Los estudiantes a través de la estrategia de la dinámica en cadena leen el Cuaderno
texto “EL VERTIMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES” . del área
✔ En base al texto la docente explica a qué llamamos ideas principales e compendi
ideas secundarias dentro de un texto. o
✔ Luego con la ayuda de los estudiantes se identifica las ideas principales e
ideas secundarias.
MOMENT
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
OS

De manera individual:

✔ Los estudiantes retoman el texto “El cambio climático en los bosques del
Perú” e identifican las ideas principales y secundarias, y las anotan en sus
cuadernos.

La docente acompaña a los estudiantes disipando dudas e inquietudes.

EVALUACIÓN

Lista de
Identificación de las ideas principales y secundarias. cotejo

CIERRE
Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición:

Sobre el conocimiento: ¿Me es útil lo que aprendí?

Sobre el proceso: ¿Qué debo tener en cuenta?

Sobre las actitudes: ¿Consideramos importante el tema de hoy? ¿Por qué?

Se refuerza los aspectos en los que se evidencian debilidades.

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DOCENTE