“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO

SAN MIGUEL ARCANGEL COMUNICACIÓN SEGUNDO
DOCENTE SECCIÓN FECHA DURACIÓN
DIALUD RODRIGUEZ TINEO A 0 /05/2023 4 HORAS
DIRECTOR B 0 /05/2023 4 HORAS
ALEXEI UBILLUS NAVARRO C 0 /05/2023 4 HORAS
            
II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos y analizamos sobre la importancia de las técnicas de estudio y reconocemos Tema y Sub Tema.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Lee y reflexiona sobre los hábitos de estudio reconociendo Tema y Sub Tema en un texto discontinuo
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA O CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRODUCTO EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos Reconocimiento del tema
en su lengua materna. y subtema en un texto
discontinuo
-Identifica información relevante en el texto Lista de cotejo
discontinuo.
-identifica información implícita y explícita
en el texto discontinuo.

- Integra información explícita de diversas

partes del texto discontinuo sobre los
hábitos de estudio.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO DURACIÓN

 El docente saluda y recuerda los acuerdos de convivencia. 1h

 El docente muestra diversos formatos de textos (infografía, afiches y cuento). Luego, formula las preguntas:
¿cuáles son textos continuos y discontinuos?, ¿cuál es más visual?, ¿qué diferencias hay entre ambos textos?
 Los estudiantes responden preguntas a través de la lluvia de ideas.
 La docente realiza el reto mediante la pregunta: ¿Cuál de los textos se lee de manera convencional? ¿Cuál es
más complejo? Explica
 Se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO

Antes de la lectura 3h

 El docente pide a los estudiantes que exploren el texto discontinuo, es decir observen el título, las imágenes,
resalten palabras que les parece llamativas y hagan predicciones.
 Los estudiantes responden las preguntas: ¿Cuál es el género discursivo? ¿De qué tratará el texto? ¿A quién
estará dirigido el texto? ¿Cuál será el propósito del texto? ¿Qué formato presenta?
 Luego, realizan una lluvia de ideas, dan sus respuestas y el docente anota algunas de ellas.

Durante la lectura

 La docente brinda las siguientes indicaciones: 

-Identifica y subraya las palabras que consideres deben ser aclaradas.
-Resalta la información que consideres relevante.
 Los estudiantes primero leen el texto de forma silenciosa, luego de manera colectiva.
Después de la lectura

 El docente invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la lectura propuesta y comparte los criterios
de evaluación.
 Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas e identifican el tema y los subtemas.
 El docente brinda alcances y esclarece acerca del texto leído
 Reflexiona sobre el nivel de comprensión del texto leído: ¿he tenido dificultades para entender el texto?, ¿qué
actividades me parecieron sencillas de resolver?

CIERRE

 Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿para qué me sirve lo que aprendí?, ¿qué actividades 1h
 realicé para aprender?, ¿logré el propósito de aprendizaje de esta clase?

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Lecturas
 Papelotes
 Pizarra
 Plumones
 Experiencias de aprendizaje

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3
Identificó Identificó las Infirió el
información ideas principales propósito del
explícita acerca y secundarias en texto
de las técnicas el texto discontinuo en
de estudio en discontinuo. relación con el
N° ESTUDIANTE distintas partes contexto.
del texto
discontinuo.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
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12

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DIALUD RODRIGUEZ TINEO MARIBEL GUERRERO ELERA
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA