Trastornos secundarios del lenguaje.

Legislación
Actualmente…
Se debe evitar utilizar en nuestro
Ley 20.422: Busca asegurar la igualdad de oportunidades de personas en
vocabulario el término “trastorno”,
situación de discapacidad, garantizando su participación e inclusión dentro de la ya que tiene una connotación
sociedad. patológica, por lo que se busca
incluir el término “condición”, que
Ley 20850: Ley Ricarte Soto, entrega de implante coclear. resulta del procesamiento atípico
que hace el cerebro frente a
diversos estímulos y que suele ser
Guía GES (Garantías Explícítas en Salud) permanente.

Programas: Chile crece contigo.

Discapacidad:
Educacíon especíal/ PIE. Lo adecuado es referirse como “persona en situación de
discapacidad”, dado que no es la persona quien tiene la dificultad en
sí, sino que es el contexto quien limita a la persona para
desenvolverse dentro de la sociedad.
Decretos: (GES)
• Cubre 85 patologías AUGE
• El fonoaudiólogo participa en la guía de fisura labio palatina, hipoacusia bilateral en prematuros
y mayores de 65 años y tratamiento de hipoacusia en menores de 4 años.

Programas:
• Salud infantil (control del niño sano)
• Salud integral para jóvenes y adolescentes
• Salud de las personas adultas mayores (control del adulto sano)
• Salud bucal
• Salud mental
• Elige vivir sano
• Chile crece contigo
 Desde la gestación hasta los 9 años, en donde hay visitas domiciliarias, se
Chíle crece contígo realizan charlas y capacitaciones para la estimulación temprana en los
bebés.

Dirigida para aquellas personas postradas que no se pueden movilizar. Se

Programa de atencíon domícílíaría a realizan visitas domiciliarias integrales, en donde acude todo el equipo
personas con dependencía severa. multidisciplinario y se realizan los procedimientos y seguimiento a la
persona.

Educación
• Educación especial: Escuelas de lenguaje o Escuelas especiales multidéficit.
• PIE

DECRETO 170
Clasifica las Al trabajar en educación se
debe conocer el concepto
Necesídades Educatívas Especíales (NEE)
de Necesidades Educativas
Especiales (NEE)

Condícíones permanentes Condícíones Transítorías

Presentes durante todo el proceso Presentes en algún momento de la vida escolar.

educativo.
• Trastorno Específico del Aprendizaje
• Discapacidad auditiva (Ahora conocido como Dificultades Específicas del
• Discapacidad Visual Aprendizaje (DEA))
• Disfasia severa • Trastorno Específico del Lenguaje
• Trastorno Autista (Según Elvira Mendoza, el TEL no desaparece, se trasforma
• Deficiencia mental severa y la persona aprende técnicas para compensar sus
• Multidéficit dificultades)
• Trastorno de Déficit Atencional con o sin Hiperactividad
• Coeficiente Intelectual (CI) en el rango limítrofe

Todas las NEE requieren de apoyos.

Trastornos del Lenguaje secundarios (orgánicos)
Los fonoaudiólogos se desempeñarán con ciertas condiciones que indican los decretos.

• TEA
Si estamos en escuelas especiales podremos
• D.I (Asociado de
Síndrome de Down) trabajar con todas las condiciones
• Déficit auditivo mencionadas, si estamos insertos en PIE solo
• Daño neurológico se trabajará con TEL, TEA y Déficit Auditivo.

Subvención Escolar Preferencial (SEP)

Inserto en aquellos colegios más vulnerables, en donde existe un monto de dinero que se entrega al
establecimiento para contratar profesionales que entreguen apoyo hacia los estudiantes.

Evaluación/ Derivaciones. ¿A quién derivar?

Frente a aquellos niños que ORL, cuando existe sospecha sobre

vienen con un diagnóstico
médico se debe tener en
consideración
• Que hay una patología
primaria o de base
• El objetivo principal
siempre será ver el nivel
lingüístico/ comunicativo
del paciente
pérdida auditiva. Se encargará de
generar la orden para realizar los
exámenes auditivos.
Neurólogo infantil, cuando se
sospecha de TEA, este neurólogo debe
estar inscrito en el ministerio de
educación.
Psicólogo, cuando existen alteraciones
conductuales, emocionales, relevantes
de trabajar.
Cuando se deriva para realizar una
psicometría es para determinar el
funcionamiento intelectual de la persona
y poder confirmar o descartar DI.

Otros (fisiatra, genetista, etc)

Evaluación.
La evaluación del lenguaje será similar a la que se realiza en trastornos primarios.

Incluye: ¿En que se díferencía de la evaluacíon

de los trastornos prímaríos?
• Observación clínica No se pueden utilizar instrumentos
• Anamnesis estandarizados de manera
• Pautas de evaluación del estandarizada, es decir, se pueden
lenguaje utilizar, pero sin determinar si están
dentro o bajo de la norma. Por lo
• Corpus de habla en diferentes
tanto, se utilizan cualitativamente.
contextos

Se tendra que determínar…

El nivel lingüístico del paciente ya sea en la etapa prelingüística o en la etapa lingüística.

Se debe evaluar con elementos específícos…

• TEA
• Hipoacusia
• Déficit Intelectual
• Daño neurológico