UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS,
SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

CLASIFICACIONES DE LASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

TEMA

ABORDAJE PEDAGÓGICO: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

ASIGNATURA

ARIADNE SKARLET PINCAY LOOR

ESTUDIANTE

EDUCACIÓN BÁSICA QUINTO “A”

CURSO

MATUTINA
JORNADA

MSC. GUISELLA BLASCHKE

DOCENTE

NOVIEMBRE-2022 ABRIL-2023
PERÍODO
 Los niños y niñas con TEA tienen dificultades
para desarrollar de manera natural las Se llaman así por la presencia combinada de
habilidades relacionadas con la comunicación, varias discapacidades, no solo a nivel
el lenguaje, los juegos, la imaginación, el intelectual, auditivo, visual y motor, sino
autocontrol y las relaciones con las demás también otras condiciones como: la parálisis
personas, por lo que necesitan que se les cerebral, epilepsia, escoliosis, autismo,
enseñen estas habilidades. hidrocefalia, y problemas conductuales.

Trastorno del espectro Déficits múltiples

autista (TEA)

Los niños con DI tienen dificultades La discapacidad visual se define con base Es un trastorno del lenguaje, por lo tanto, el
considerables tanto en el en la agudeza visual y el campo visual. Se profesional idóneo es el fonoaudiólogo,
funcionamiento intelectual (por ejemplo, habla de discapacidad visual cuando existe idealmente especialista en el área. El
comunicación, aprendizaje, resolver una disminución significativa de la fonoaudiólogo puede llevar a cabo una
problemas) como en la conducta de agudeza visual aun con el uso de lentes, o evaluación detallada que permita llegar al
adaptación (por ejemplo, destrezas bien, una disminución significativa del diagnóstico con claridad y a su vez determinar
sociales cotidianas, rutinas, higiene). campo visual. la necesidad o no de tratamiento.

Discapacidad intelectual Discapacidad visual Disfasia severa

Asociadas a la discapacidad

CLASIFICACIONES DE LASNECESIDADES
 EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

No asociadas a la discapacidad

Trastornos Trastornos Trastorno Déficit

específicos del específicos del Atencional con y sin Trastornos
aprendizaje lenguaje(TEL) Hiperactividad (TDA) conductuales

Es un trastorno de carácter Se caracterizan por manifestar

Es un trastorno de la Se diagnostica cuando el niño
neurobiológico asociado a síntomas de hiperactividad,
comunicación que interfiere en muestra un patrón continuo de
factores genéticos que dificulta el impulsividad, inatención y
el desarrollo de las habilidades agresión hacia otras personas, y
aprendizaje de las áreas alteraciones de sus funciones
del lenguaje en niños que no graves violaciones de las reglas y
instrumentales, es decir, de las ejecutivas. La hiperactividad:
tienen pérdida de audición o normas sociales en la casa, la
áreas relacionadas a la lectura, realizan movimientos excesivos sin
discapacidad intelectual. escuela y con los compañeros.
escritura y a las matemáticas. ninguna finalidad.

Trastorno Generalizado del Dislexia Discalculia

Desarrollo (TGD)

Es un trastorno del aprendizaje que

Es un grupo de alteraciones Es una condición neurológica que dificulta
consiste en la dificultad en la lectura
neuropsiquiátricas de variable severidad, la comprensión de las matemáticas y tareas
debido a inconvenientes para identificar
donde se afectan principalmente la que involucren las matemáticas.
los sonidos del habla y aprender a
inteligencia, el lenguaje, el
relacionarlos con las letras y las
comportamiento y la capacidad de
palabras (decodificación).
socialización.
 Bibliografía

Koruko. (2022). Tipos de Necesidades Educativas Especiales (NEE). Obtenido de

Koruko: https://koruro.com/tipos-de-necesidades-educativas-especiales-nee